Geografia 7º ano
Yüklə 2,28 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Geografia: periódicos especializados on-line
- Ensino de Geografia
- Página 322 ■ Educação: publicações
- Página 324 II. Trabalhando com a Geografia no dia a dia da sala de aula 1. Apresentação do volume do 7º ano
- Quadro 1. Estrutura temática das unidades e percursos do livro Unidade 1
Página 317 ____. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. In: BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. 562 p. Disponível em: ____. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, Brasília: 1996. ____. MEC. CNE/CEB. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010: Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. 18 p. Disponível em: ____. MEC. CNE/CEB. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010: Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. 14 p. Disponível em: ____. Parâmetros Curriculares Nacionais: documento introdutório. Brasília: MEC/SEF, 1996. ____. Secretaria de Educação Básica. Trajetórias criativas: jovens de 15 a 17 Anos no Ensino Fundamental: uma proposta metodológica que promove autoria, criação, protagonismo e autonomia. Caderno 1 – Proposta. Brasília: MEC, 2014. 14 p. Disponível em: ____. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 156 p. Disponível em: ____. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 436 p. ____. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 174 p. Disponível em: ■ Geografia: periódicos especializados on-line Ateliê Geográfico (Revista do Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Geografia do Instituto de Estudos Socioambientais – IESA –, Universidade Federal de Goiás). Espaço & Geografia (Programas de Pós-Graduação em Geografia do Departamento de Geografia e do Instituto de Ciências Humanas da Universidade de Brasília) Geografia (Revista do Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Londrina) GEOgraphia (Revista da Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, RJ) Geografias (Revista do Departamento de Geografia da e do Programa de Pós-Graduação em Geografia IGC-UFMG Página 318 GEOSABERES – Revista de Estudos Geoeducacionais (Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará) Geosul (Revista do Departamento de Geociências da Universidade Federal de Santa Catarina) Geo UERJ (Instituto de Geografia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro) Mercator (Revista de Geografia da Universidade Federal do Ceará) OBSERVATORIUM: Revista Eletrônica de Geografia (Programa de Educação Tutorial do Curso de Geografia da Universidade Federal de Uberlândia) Revista Brasileira de Educação em Geografia Revista Brasileira de Geografia Física (Revista do Departamento de Ciências Geográficas da Universidade Federal de Pernambuco). Revista de Ensino de Geografia (Laboratório de Ensino de Geografia do Instituto de Geografia da Universidade Federal de Uberlândia – MG). RDG – Revista do Departamento de Geografia (Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo) Revista Geográfica Acadêmica (Editada pelo Laboratório de Métricas da Paisagem – MEPA / Instituto de Geociências, Dep. de Geografia da Universidade Federal de Roraima – UFRR). Terrae Didatica (Instituto de Geociências da Unicamp) Terra Livre Online (Revista da Associação dos Geógrafos Brasileiros) ■ Ensino de Geografia ALMEIDA, Rosangela D. de; PASSINI, Elza. O espaço geográfico, ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1995. ____ (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007. ANDRADE, Manuel C. Caminhos e descaminhos da Geografia. Campinas: Papirus, 1989. BRITO, Raquel Soeiro de; POEIRA, Maria de Lourdes. Didáctica da Geografia. Lisboa: Universidade Aberta, 1991. CALLAI, Helena Copetti (Org.). O ensino em estudos sociais. Ijuí: Unijuí Editora; INEP, 2002. CARLOS, Ana F. A. (Org.). A Geografia na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto, 2007. (Repensando o Ensino). ____ (Org.). Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 1999.
____; OLIVEIRA, Ariovaldo U. de (Orgs.). Reformas no mundo da educação. Parâmetros Curriculares e Geografia. São Paulo: Contexto, 1999. CASTELLAR, Sônia (Org.). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2007. ____. A formação do profissional da Geografia. 2. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003. ____; VILHENA, Jerusa. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2010. CASTROGIOVANNI, A. C.; CALLAI, H. C.; KAERCHER, N. Ensino de Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2002. CASTROGIOVANNI, A. C.; CALLAI, H. C.; SCHAEFFER, N. O.; KAERCHER, N. (Orgs.). Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora da UFRGS/AGB, 2007. CASTROGIOVANNI, A. C.; GOULART, Ligia Beatriz; KAERCHER, N.; SCHAEFFER, N. O. (Orgs.). Um globo em suas mãos: práticas para a sala de aula. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2011. CAVALCANTI, Lana de Souza. “Concepções teórico-metodológicas da Geografia escolar no mundo contemporâneo e abordagens no ensino”. In: SANTOS, Lucíola Licínio de Castro Paixão (Org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 368-391. (Didática e prática de ensino). ____. A Geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino de Geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papirus, 2008. ____. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998. ____. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002. ____ (Org.). Formação de professores: concepções e práticas em Geografia. Goiânia: Vieira, 2006. COMPIANI, Maurício. A narrativa histórica das geociências na sala de aula no ensino fundamental. In: SILVA, H. C. da; ALMEIDA, M. J. P. M (Orgs.). Linguagens, leituras e ensino de ciência. Campinas: Mercado de Letras, 1998. p. 163-182. (Leituras no Brasil). FRANCISCHETT, Mafalda N. A Cartografia no ensino da Geografia. A aprendizagem mediada. Cascavel: Unioeste, 2004. GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na Educação. Campinas: Papirus, 1995. HUGONIE, G. Pratiquer la Géografhie au collège. Paris: Armand Collin, 1992. KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias no ensino da Geografia. Rio Grande do Sul: Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul, 1997. KIMURA, Shoko. Geografia no ensino básico: questões e propostas. São Paulo: Contexto, 2003. LEME, R. C. B.; MARTINS, G.; LEME, R. C. A importância do trabalho de campo como instrumento didático-pedagógico para o ensino de Geografia. In: Anais do Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências Educativas. Francisco Beltrão: Unioeste – Campus de Francisco Beltrão, 2007. p. 592-601. LESTEGÁS. Francisco Rodrigues. El Problema de la transposición en la enseñanza de la Geografía; ¿y se la transposición fuese el problema? In: RUIZ, R. M. Á.; ATXURRA, R. L.; LARREA, E. F. de. Las competencias pro- Página 320 fesionales para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo de la globalización. Bilbao: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales. 2007. p. 33-54. MARTINELLI, M. Mapas, gráficos e redes: elabore você mesmo. São Paulo: Oficina de Textos, 2014. MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e Filosofia da Educação: dúvidas não sistemáticas. In: LEITE, Lígia Chiappini; MARTINS, Maria Helena; SOUZA, Maria Lúcia Z. de (Orgs.). Reinventando o diálogo: ciências e humanidades na formação dos professores. São Paulo: Brasiliense, 1987. ____. Geografia e ideologia nos currículos do 1º grau. In: BARRETTO, Elba Siqueira de Sá (Org.). Os currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. Campinas: Autores Associados/Fundação Carlos Chagas, 1998. MOREIRA, Ruy. O discurso do avesso (para a crítica da Geografia que se ensina). Rio de Janeiro: Dois Pontos, 1987. NASCIMENTO, Renata Alves do. O vídeo como instrumento de registro de fenômenos geográficos. João Pessoa: UFPA/Prac/Proex/Nudoc, 1995. OLIVEIRA, Ariovaldo U. de (Org.). Para onde vai o ensino de Geografia? São Paulo: Contexto, 1999. PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do ensino de História e Geografia. São Paulo: Cortez, 1994. (Magistério 2º grau, Série Formação do Professor). PEREIRA, Raquel M. F. Da gênese da Geografia à Geografia que se ensina. Florianópolis: UFSC, 1993. PINHEIRO, Antonio Carlos. O ensino de Geografia no Brasil: catálogo de dissertações e teses (1967-2003). Goiânia: Vieira, 2005. PONTUSCHKA, Nídia Nacib. Convergências e tensões na formação de professores de Geografia: a formação inicial do professor – debates. In: Revista Olhar de professor, Ponta Grossa: Universidade Estadual de Ponta Grossa, 13 (1): 37-46, 2010. Disponível em: ____. A Geografia: pesquisa e ensino. In: CARLOS, Ana Fani Alessandri (Org.). Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 1999. (Caminhos da Geografia). ____. Geografia, representações sociais e escola pública. In: Terra Livre, n. 15. São Paulo, 2000, p. 145-154. Disponível em: ____; OLIVEIRA, Ariovaldo U. de (Orgs.). Geografia em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2002. ____; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007. REGO, N.; SUETERGARAY, D.; HEIDRICH, A. Geografia e educação: geração de ambiências. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2000. ____; AIGNER, C.; PIRES, C.; LINDAU, H. (Orgs.). Um pouco do mundo cabe nas mãos: geografizando em educação o local e o global. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003. ____; MOLL, J.; AIGNER, C. (Org.). Saberes e práticas na construção de sujeitos e espaços sociais. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006. ____; REFFATI, Lucimara. Representações de mundo, geografias adversas e
RESENDE, Márcia Spyer. A Geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986. RICHTER, Denis. O mapa mental no ensino de Geografia. 1ª ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. ROSSATO, Maíra S. et al. Terra: feições ilustradas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008. RUA, João et al. Para ensinar Geografia. Rio de Janeiro: Access, 1993. SAMPAIO, Francisco A. de A.; CARVALHO, Aloma F. de. Com a palavra, o autor. Em nossa defesa: um elogio à importância e uma crítica às limitações do Programa Nacional do Livro Didático. São Paulo: Sarandi, 2010. SCHAFFER, Neiva Otero. O ensino e o professor de Geografia numa escola em mudança. In: FILIPOUSKI, A. M. et al. Teorias e fazeres na escola em mudança. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 2005. p. 145-154. ____. A leitura do lugar: planejamento de trabalho de campo para o ensino fundamental. In: VERDUM, R.; STROHAECKER, T. Desenvolvimento regional, turismo e educação ambiental. Porto Alegre: AGB-PA, 2000. ____ et al. Globo terrestre: práticas para a sala de aula. 2. ed. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 2005. SIMIELLI, Maria Elena R. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio. In: CARLOS, Ana Fani A. (Org.). A Geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999. p. 92-108. ____. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: ALMEIDA, Rosangela Doin de (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007. SMALL, John; WITHERICK, Michael. Dicionário de Geografia. Lisboa: Dom Quixote, 1992. SMITH, Neil. Geografia, diferencia y las políticas de escala. In: Terra Livre, São Paulo, n. 19, 2002, p. 127-145. Disponível em: SOUZA, José G.; KATUTA, Ângela M. Geografia e conhecimentos cartográficos. São Paulo: Unesp, 2001. SPOSITO, Eliseu S. A escola e o ensino da Geografia: elementos para uma discussão. In: Faz Ciência, Francisco Beltrão, n. 1, 1997, p. 9-18. ____. Geografia e Filosofia. Contribuição para o ensino do pensamento geográfico. São Paulo: Editora da Unesp, 2004. SPOSITO, Maria Encarnação B. (Org.). Livros didáticos de História e Geografia. Avaliação e pesquisa. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. SUERTEGARAY, Dirce Maria Antunes. Geografia e interdisciplinaridade. Espaço geográfico: interface natureza e sociedade. In: Geosul, Florianópolis, v. 18, n. 35, p. 43-53, jan./jun. 2003. Disponível em: VENTURI, Luis A. B. (Org.). Praticando Geografia: técnicas de campo e laboratório. São Paulo: Oficina de Textos, 2005. ____ (Org.). Geografia: práticas de campo, laboratório e sala de aula. São Paulo: Sarandi, 2011. (Praticando). Página 322 ■ Educação: publicações ABDALLA, M. F. B.; JUNQUEIRA, Silas Martins. A pesquisa como espaço de construção/formação docente. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino/IX Endipe, 1998. Águas de Lindoia: Anais... São Paulo: Endipe, 1998. p. 204-207. ABRECHT, R. A avaliação formativa. Trad. José Carlos Tunas Eufrásio. Rio Tinto: ASA, 1994, p. 33. (Práticas pedagógicas). ARROYO, Miguel G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004. ____. Ofício de Mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis: Vozes, 2000. AUSUBEL, David P. A aprendizagem significativa. São Paulo: Moraes, 1982. AZEVEDO, José Clóvis de. Escola cidadã: desafios, diálogos e travessias. Petrópolis: Vozes, 2000. BARBOSA, Lúcia Maria de Assunção (Org.). Relações étnico-raciais em contexto escolar: fundamentos, representações e ações. São Carlos: EdUFSCar, 2011. BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001. BUSQUETS, María Dolores et al. Temas transversais em educação: bases para uma informação integral. 2. ed. São Paulo: Ática, 1998. CASALI, Alípio Márcio Dias. Saberes e procederes escolares: o singular, o parcial, o universal. In: SEVERINO, Antônio Joaquim; FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Conhecimento, pesquisas e educação. Campinas: Papirus, 2001. COLL, César. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 1994. CORTELLA, Mário Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, 1998. FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003. GARCIA, Regina L.; ALVES, Nilda. O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. HADJI, C. A avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. MEIRIEU, P. Aprender... Sim, mas como? Porto Alegre: Artmed, 1998. ____. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e o compreender. Porto Alegre: Artmed, 2005. MOLINA, Olga. Quem engana quem: professor × livro didático. Campinas: Papirus, 1987. MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995. MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. MOYSÉS, Lúcia M. O cotidiano do livro didático na escola: as características do livro didático e os alunos. Brasília: Inep, 1985. NEVES, I. C. B. et al (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. 8. ed. Porto Alegre: Ed. da Universidade/UFRGS, 2008. NIDELCOFF, Maria Teresa. Uma escola para o povo. São Paulo: Brasiliense, 1981.
____. A escola e a compreensão da realidade: ensaio sobre a metodologia das Ciências Sociais. São Paulo: Brasiliense, 1985. NOSELLA, Maria de L. C. D. As belas mentiras: a ideologia subjacente aos textos didáticos. São Paulo: Moraes, 1981. NÓVOA, António. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995. PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. PIAGET, Jean; INHELDER, Barbel. Gênese das estruturas lógicas elementares. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. POZO, J. I. (Org.). A solução de problemas. Aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: Artmed, 1998. SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1986. ____. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, 1986. SILVA JR., Celestino A. da. A escola pública como local de trabalho. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1990. SILVA, Teresinha Maria Nelli. A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador. São Paulo: EPU, 1990. SORDI, Mara Regina L. de. Alternativas propositivas no campo da avaliação: por que não? In: CASTANHO, Sérgio; CASTANHO, Maria Eugênia (Orgs.). Temas e textos em metodologia do Ensino Superior. Campinas: Papirus, 2001. TUNES, Elizabeth. Os conceitos científicos e o desenvolvimento do pensamento verbal. In: Cadernos Cedes, v. 35, Campinas: Unicamp, 1995, p. 29-39. VASCONCELLOS, Celso. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 2005. VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. ____. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
O volume do 7º ano é formado por oito unidades temáticas: • Unidade 1 — O território brasileiro. • Unidade 2 — A população brasileira. • Unidade 3 — Brasil: da sociedade agrária para a urbano-industrial. • Unidade 4 — Região Norte. • Unidade 5 — Região Nordeste. • Unidade 6 — Região Sudeste. • Unidade 7 — Região Sul. • Unidade 8 — Região Centro-Oeste. Cada unidade é subdividida em quatro percursos, totalizando 32 no volume. Observe no quadro 1 a organização e o sequenciamento didático do conjunto de conteúdos e temas das unidades e percursos do volume do 7º ano:
Yüklə 2,28 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||