Săptă
mâna
|
Unităţi de invăţare
|
Conţinuturi
|
Vocabular
|
Compe
tenţe
|
Activităţi de învăţare
|
Nr.
ore
|
Resurse
|
1
|
Bonjour ! Que fais-tu aujourd’hui ?
|
Donner et demander des informations personnelles. Parler de soi
|
Je suis….. j’ai ….ans. je suis de ….
|
1.1
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ;
Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Exerciţii de simulare a unui dialog; Activitate ludica
|
1
|
a. materiale: caiet, jetoane, imagini
b. procedurale:
metoda ludica, exerciţiul, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi
|
2
|
Mon ami
|
Présenter quelqu’un
Parler de son ami
|
Mon ami(e) s’appelle….. il /elle a …ans. Il /elle est de …. Il/elle aime ….
|
1.1
1.2
2.2
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de recitare; Exerciţii de simulare;
Activitate ludică;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
|
3
|
Atelier de travail 1
|
Identifier des mots connus
|
Trouve et colle l’étiquette correspondante!
|
1.1
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
4
|
C’est qui ?
|
Identifier des personnes.
Faire le portrait physique
|
Il /elle a les cheveux …., les yeux ….etc.
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
|
5
|
Où es-tu ? où est-il ? où est-elle ?
|
Donner des informations spatiales. Les prépositions de lieu.
|
Mon chien est sur /sous la table, mon chat est sur/sous la chaise etc.
|
1.1
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
|
1
|
a.materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
|
6
|
Ma ville
|
Reconnaitre les édifices de la ville. S’orienter en ville. Demander/donner des informations.
|
C’est ma ville. Dans ma ville il y a une école, un supermarché, un cinéma, une poste etc.
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de identificare prin asociere de imagini
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate ,
b. procedurale:
metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
|
7
|
Où habites-tu ?
|
Demander/ donner des informations sur l’environnement.
|
Où habites-tu ? j’habite ….
À droite/à gauche, derrière, devant …
|
1.1
1.3
2.1
|
Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate ,
b. procedurale:
metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
|
8
|
Atelier de travail 2
|
Identifier des mots connus
Ecrire une invitation
|
Trouve les mots pour compléter et colle une maison ! Dessine et colorie des masques !
|
1.1
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
9
|
Quelle heure est-il ?
|
Demander/donner l’heure
|
Quelle heure est-il ? il est ……
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;
Exerciţii de identificare şi completare;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate ,
b. procedurale:
metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
10
|
Mon programme
|
Demander/donner des informations sur son programme
|
À quelle heure tu prends le petit déjeuner? À quelle heure tu vas à l’école ? ……
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie;
Exerciţii de completare
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
11
|
Les saisons
|
Identifier et donner les saisons de l’année
|
Les saisons de l’année, il fait chaud, il fait froid, j’aime l’été, ma saison préférée est …
|
1.1
1.1
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare;
Exerciţii de completare
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
12
|
Atelier de travail 3
|
Identifier des mots connus
Écrire une lettre au Père Noël
|
Trouve l’étiquette correspondante et les mots pour compléter la lettre! Dessine ton cadeau préféré !
|
1.2
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
13
|
Je sais lire
|
Identifier la règle : on ne lit pas le « e » final. Lire des mots connus
|
Retiens ! lis le dialogue. Trouve des mots avec « e » final
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;
Exerciţii de identificare şi completare;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
14
|
Atelier de travail 4
|
Identifier des mots connus
Écrire des mots avec « e » final
|
Mots croisés
|
1.2
2.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
15
|
J’ai un grand parapluie
|
Identifier des objets. Décrire des objets.
Avoir – personnes du singulier
|
Voilà un parapluie. J’ai un grand / petit parapluie. Tu as un grand/petit parapluie. Il a un grand/petit parapluie. C’est un grand ballon bleu….
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Recitarea unei poezii simple;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
16
|
En vacances
|
Demander/Donner des informations sur ses vacances
|
Pour aller en vacances, je prends le bus/le train/l’avion ….
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de identificare; Activitate ludica
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate ,
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
|
17
|
Atelier de travail 5
|
Identifier et écrire des mots connus
|
Trouve et écris le mot correspondant !
|
1.1
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
18
|
Joue avec moi !
|
Demander et donner des informations personnelles
|
Je fais du piano, je fais du vélo, je joue dans le parc, etc.
|
1.1
1.2
3.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
|
19
|
Tu peux faire du vélo ?
|
Identifier et nommer les jeux préférés
|
Je peux faire du tennis, je peux faire du vélo etc.
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Recitarea unei poezii simple;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate ,
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
|
20
|
Joyeux anniversaire!
|
Parler de soi. Faire des vœux.
|
Joyeux anniversaire ! c’est mon gâteau d’anniversaire, etc.
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii de colorare;
|
1
|
a. materiale: caiet,creioane colorate, CD player
b. procedurale:
metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cantec
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
|
21
|
Atelier de travail 6
|
Identifier et écrire des mots connus
|
Trouve et écris le mot correspondant !
|
1.1
1.2
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
22
|
Où vivent les animaux
|
Identifier et nommer les animaux et leur habitat
|
Le lion vit dans la forêt/ la vache vit à la ferme/ le poisson vit dans la rivière etc.
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Audierea cântecului
‘’Un éléphant se balançait”
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate , imagini, CD player
b. procedurale:
metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, audierea si intonarea unui cantec
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
23
|
Joyeuses Pâques !
|
Faire des vœux. Demander /donner des informations sur le jour de Pâques.
|
Joyeuses Pâques ! On mange des œufs. La nuit de Pâques on va à l’église…
|
1.1
1.2
2.2
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Exerciţii de colorare; Recitarea unei poezii simple
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
|
24
|
Les jours de la semaine
|
Identifier les jours de la semaine
|
Les jours de la semaine
|
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii simple
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
|
25
|
Atelier de travail 7
|
Identifier et écrire les jours de la semaine
|
Trouve et écris le mot correspondant !
|
1.2
2.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
26
|
Les métiers
|
Identifier les métiers
|
Les métiers : professeur, facteur, policier, médecin, institutrice, pompier, docteur, boulanger, chauffeur, cuisinier
|
1.2
2.1
1.3
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
|
27
|
Atelier de travail 8
|
Identifier et écrire les métiers
|
Trouve l’étiquette correspondante ; écris le mot correspondant !
|
1.2
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
28
|
L’école
|
Identifier des mots familiers ; l’univers de l’école
|
Lexique de l’école : le pupitre, le plumier, la classe, etc.
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate,
b. procedurale:
Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
29
|
Je sais lire
|
Identifier la règle : « ai » > [e]. Lire des mots connus
|
Retiens ! lis le dialogue. Trouve des mots avec « ai»
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;
Exerciţii de identificare şi completare;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
30
|
Un jeu pour toi !
|
Sensibilisation aux sons spécifiques du français
|
Trouve les mots qui riment ! Trouve les mots cachés !
|
1.1
1.2
2.1
|
Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de completare; Exerciţii de identificare a obiectelor
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate,
b. procedurale:
Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
31
|
Atelier de travail 9
|
Identifier des mots connus
|
Trouve les images correspondantes !
|
1.1
3.1
|
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor
|
1
|
a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
b. procedurale:
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
32
|
Je suis un petit acteur
|
Réciter des poésies, dire une devinette
|
Culture et civilisation française : fable de La Fontaine : La cigale et la fourmi. Devinette
|
1.1
2.1
3.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Activitate ludică; Recitarea unei poezii simple
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate
b. procedurale:
metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
|
33
|
Une lettre à mon ami
|
Donner/demander des informations personnelles. Écrire une lettre.
|
Je suis Monique. J’ai 7 ans. J’aime nager…
|
1.1
2.1
3.1
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; realizarea unei scrisori
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate,
b. procedurale:
Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
34
|
Tu es fort en français ?
|
Donner des informations personnelles sur ses activités préférées
|
Je peux : chanter une chanson en français, dire les couleurs, dire les quatre saisons de l’année…
|
1.1
2.1
2.2
|
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere;
|
1
|
a. materiale: caiet, creioane colorate,
b. procedurale:
Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
|
