- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc.
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- fişă de lucru
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUARE
INIŢIALĂ
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
Evalua
rea competen
ţelor dobân
dite în clasa I
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUARE INIŢIALĂ
DP
1.1
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână
2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane
3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane
4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare
5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare
6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
TOAMNA DARNICĂ
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
Ştiinţele Pământului
1. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)
2. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
4. Aflarea termenului necunoscut
5. Probleme
1.1
1.2
1.4
1.6
3.1
5.2
6.2
- completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
DP
Autocunoaşte-re
şi stil de viaţă
sănătos
Eu şi ceilalţi
1.1
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
1
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
TOAMNA DARNICĂ
AVAP
Desen
Colaj
1.Toamna (repetiţie, desen)
2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate
- jocuri de asociere formă-culoare;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, e.t.c;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);
- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;
- realizarea colajului.
2
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere, planşe cu imagini din curtea şcolii, clasă.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Toamna darnică
MM
Cântarea vocală
Cântarea vocală
Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul
- Semnalul de început -Sincronizarea
1.4
2.1
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floareamea***)
Cântec: În clasă
2
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei cereri
4. Grupurile de litere che, chi – actualizare
5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare
6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.3
3.4
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor
- vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text
- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
III
LUMEA PLANTE-LOR
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor– Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
4. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
5. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
1.1
1.2
1.4
1.6
3.1
4.2
- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic
