GöLCÜk fen lisesi 2014/2015 EĞİTİM-ÖĞretim yili 11. Siniflar görsel sanatlar dersi ÜNİtelendiRİLMİŞ yillik ders plani



Yüklə 161,27 Kb.
səhifə6/6
tarix07.01.2022
ölçüsü161,27 Kb.
#83202
1   2   3   4   5   6
Ş

U

B

A

T


2


2


7. Tanıtım amaçlı grafik tasarımlar ya par.

7. “Benim Türkiye’m” (bk. Etkinlik örneği, s. 156)










3

2

7. Tanıtım amaçlı grafik tasarımlar ya par.










4

2

8. Estetik kaygı duyarak imzasını oluş turur.

8. Atatürk, dünya devlet başkanları ve tanınmış kişilerin imza örnekleri araştırılır. Getirilen imzalar sınıfta incelenir. Grup tartışması ile bir imzada olması gereken ölçütler (kriter) belirlenerek her öğrencinin kendi imzasını bu doğrultuda oluşturması istenir.




9. Atatürk temasını grafik çalışmalarında kullanılır.
· Bk. s. 145 “Grafik Tasarımlarda Atatürk” etkinliği





M

A

R

T


1

2

9. Atatürk temasını grafik çalışmaların da kullanılır.

9. “Grafik tasarımlarda Atatürk”, “Atatürk” konulu bir kitap kapağı ya da tanıtım kitapçığı (broşür) tasarımı yapılır.







2

2

9. Atatürk temasını grafik çalışmaların da kullanılır.








HAFTA

SAAT

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

AÇIKLAMALAR
ATATÜRKÇÜLÜK

KONULARI / BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

DEĞERLENDİRME




ALT ÖĞRENME ALANI: ÖZGÜN BASKI RESİM ÇALIŞMALARI



M

A

R

T

3

2

1. Özgün baskı resim tekniklerini tanır.

1.2.3. Günümüz özgün baskı resim sanatçılarından Mustafa Aslıer’in “Sıla Halısı” adlı ağaç baskı, Süleyman Saim Tekcan’ın “Kompozisyon” adlı ipek baskı (serigrafi), Nevzat Akoral’ın “Çoban” adlı linol baskı, Mürşide İçmeli’nin kazıma (gravür) eserleri sınıfa

getirilerek özgün baskı tekniklerinin özellikleri bu eserler üzerinde incelenir. İnceleme sonrası baskı teknikleri arasında karşılaştırma yapılarak fark ve benzerlikler belirlenir (bk. Resim 110, 111, 112,113, s. 261, 262).
! Baskı teknikleri; çevre, okul, atölye, öğrenci şartları göz önüne alınarak ders öğretmeni tarafından seçilir.
! Kazanım nu. : 1

Çukur baskı, yüksek baskı ve düz baskı arasındaki fark vurgulanır.


Özgün baskı resim teknikleri aşağıdaki gibi verilmelidir:

 Tekdizim (monotipi)

 Yüksek baskılar:

a)Kalıp (şablon) baskı

b)Linol baskı

c)Ağaç baskı

 Düz baskı:

a)Taş baskı (Litografi)

b)İpek baskı (Serigrafi)

 Çukur baskı:

a)Metal baskı








4

2

2. Özgün baskı resim tekniklerini uygu layan sanatçıları ve eserlerini tanır.


N

İ

SA

N


1

2

2. Özgün baskı resim tekniklerini uygu layan sanatçıları ve eserlerini tanır.

1.4.5..

Tekdizim (monotipi) baskı çalışması yapar. Cam üzerine merdane (ya da fırça, bez, sünger vb.) ile sürülen matbaa mürekkebinin (ayakkabı boyası da olabilir) oluşturduğu yüzeye sivri uçlarla istenilen desen çizilir. Nemlendirilmiş bir kâğıt boyalı yüzeye yayılarak bastırılır ve uygun bir araçla (ıstaka, kaşık, tarak sırtı vb.) sıvazlanır.



 Bütün öğrenme alanlarında açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje görevleri, öğrenci ürün dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

2

2

3. Özgün baskı resim teknikleri ile ya pılan çalışmaları, diğer resim teknikle rinden ayırt eder.

Kalıp (şablon) baskı çalışması yapar Çeşitli boylarda ve biçimlerde karton ya da asetattan kesilmiş şablonlar (ağaç, hayvan figürleri vb.) hazırlanır. Hazırlanan şablonlardan, ayakkabı boyası ve sünger kullanılarak resim kâğıdı üzerine baskı yapılır. Aynı kâğıt üzerinde, şablon kaydırılarak başka renklerle baskı tekrarlanarak bir kompozisyon oluşturulur.




3

2

4. Özgün baskı resim çalışmalarında sa natsal düzenleme ilkelerini uygular.

5. Seçilen baskı tekniklerini uygular.
Linol baskı çalışması yapar. Linol üzerine yapılacak konu ana hatlarıyla çizilir. Konunun özel linol baskı bıçakları ile oyma işlemi yapılır. Oyma işlemi bittikten sonra linol üzerine matbaa mürekkebi (ayakkabı boyası olabilir) sürülür. Üzerine resim kâğıdı kapatılarak bir merdane ya da tahta kaşık yardımıyla boyanın kâğıda geçmesi sağlanır. Gruplar diğer uygulanan baskı tekniklerini de gözlemleyerek bilgi edinir. Öğrenciler yaptıkları çalışmalarla özgün baskı resim sergisi hazırlarlar.







ALT ÖĞRENME ALANI: RENKLİ RESİM UYGULAMALARI III

4

2

1. Yağlı boya ve akrilik boya resim tekniğinin özelliklerini sanat eserlerin den örneklerle açıklar.

1.2. İki gruba ayrılan öğrenciler, yağlı boya ve akrilik boya resim tekniğinin özelliklerini, kullanılan araç-gereçleri bu tekniklerin kullanıldığı sanat eserlerini araştırarak ulaştıkları bilgi ve dokümanlarla bir pano hazırlar ya da sunum yaparlar. Daha sonra hızlı tur tekniği ile teknikler hakkındaki bilgiler pekiştirilir.

! Kazanım nu. : 3

Okulun fiziki donanımına göre yağlı boya ve akrilik boya tekniklerinden biri seçilerek uygulama yapılır.






5

2

2. Yağlı boya ve akrilik boya resim tekniğinde kullanılan araç-gereçleri ta nır.

1.2.3.4. Türk resim sanatında yağlı boya tekniğini kullanan ressamlardan Fahrelnisa Zeid “Soyut Kompozisyon”nu ile akrilik boya tekniğini kullanan ressamlardan Jale Yılmabaşar “İkiz İdoller” adlı eserlerinin tıpkıbasımları üzerinde yağlı boya ve akrilik boya teknik özellikleri anlatılır (bk. Resim 114, 115, s. 262). Öğrenciler her iki eseri inceledikten sonra teknik özellikler açısından karşılaştırma yaparak benzerlikler ve farklılıkları saptarlar. Ardından seçilecek bir tıpkıbasım eserden yağlı boya ya da akrilik boya tekniğini uygulayarak kopya çalışması yapılır.









AY

HAFTA

SAAT

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

AÇIKLAMALAR
ATATÜRKÇÜLÜK

KONULARI / BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

DEĞERLENDİRME

M

A

Y

I

S

1

2

3. Çalışmalarında yağlı boya / akrilik boya tekniğini uygular.

3.4. Okulda uygun bir yüzeye yapılacak “Kültürel Değerlerimiz” konulu duvar resmi için sınıftaki öğrenciler arasında tasarım yarışması düzenlenir. Öğrenciler gruplara ayrılırlar (Gruplar kendilerine bir ad verirler.). Her grup, yapılacak uygulama için taslak çalışmalar hazırlar. Yapılan çalışmalar görsel sanat öğretmenlerinden ve başka sınıflardaki öğrencilerden oluşturulan bir jüriye sunulur. Jüri saptanan değerlendirme kıstaslarına göre puan vererek seçimini yapar. Seçilen kompozisyon sınıftaki tüm öğrencilerin ortak çalışmasıyla yağlı boya ya da akrilik boya tekniklerinden biri ile yüzeye uygulanır.

 Bu alt öğrenme alanı, 9. sınıf görsel sanat kültürü öğrenme alanındaki sanat eserlerini inceleme alt öğrenme alanı ile ilişkilendirilir.

 Bu alt öğrenme alanı 9. ve 10. sınıf renkli resim uygulamaları alt öğrenme alanı ile ilişkilendirilir.



 Bütün öğrenme alanlarında açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje görevleri, öğrenci ürün dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

2

2

4. Yağlı boya / akrilik boya resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilke lerini kullanır.




3

2

4. Yağlı boya / akrilik boya resim çalış malarında sanatsal düzenleme ilkele rini kullanır.







ÖĞRENME ALANI 3: TARİHÎ ÇEVRE VE MÜZE BİLİNCİ

ALT ÖĞRENME ALANI: TARİHÎ ÇEVRE VE MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA III

4

2

1. Atatürk müzelerini tanır.

2. Tarihî çevre, müze ve sanat galer ileri aracılığı ile farklı kültürleri tanır.
1. “Atatürk Müzeleri” Atatürk müzelerinin isimleri öğrencilere ayrı ayrı dağıtılarak araştırma yapmaları istenir. Araştırma sonucu elde edilen dokümanlarla hazırlanan sunum dosyaları sınıf kitaplığında öğrencilerin yararlanmasına sunulur (bk. Ek 3, Müzelerin İnternet adresleri, s. 273).

! Kazanım nu. : 1

Atatürk müzesi bulunmayan yerleşim

merkezlerinde görsel materyallerle Atatürk

müzeleri tanıtılmalıdır.


 Bu alt öğrenme alanı renkli resim

uygulamaları III ile ilişkilendirilir.


 Bu alt öğrenme alanı grafik sanatlar alt

öğrenme alanı ile ilişkilendirilir.
1. Atatürk müzelerini

tanır.
· Bk. s. 148 “Atatürk Müzeleri”

etkinliği


 Bütün öğrenme alanlarında açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans ve proje görevleri, öğrenci ürün dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

H

A

Z

İ

R

A

N


1

2

3. Müzenin eğitimdeki rolü ve önemini

yorumlar.

4. Tarihî çevre, müze ve sanat galer ileri ile ilgili kitap, broşür ve haber oku mayı alışkanlık hâline getirir.


3. “Okulumuzu sanat galerisine dönüştürelim.” konulu bir kampanya başlatılır. Öğrenciler çeşitli kaynaklardan buldukları Türk ressamlarının eserlerinin tıpkıbasımlarını çerçeveli bir şekilde okulun uygun yerlerine asarak kalıcı sanat galerileri oluştururlar.




2

2

5. Tarihî çevrelerdeki, müzelerdeki ve sanat galerilerindeki eserleri, özgün ça lışmalarında örnek alır.

2.5. Arkeoloji müzesi gezisi sonrası öğrenciler gruplara ayrılarak farklı dönemlere ait eserlerin büyük boy kâğıtlar üzerine resimlerini yaparlar. Öğrenci grupları dönemlerin özelliklerini yansıtan birer drama hazırlarlar.





Osman BİR

Görsel Sanat Öğretmeni Uygundur
Recep CERRAH

Okul Müdürü

15.09.2014




Yüklə 161,27 Kb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6



Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə
Dərs
Dərslik
Guide
Kompozisiya
Mücərrəd
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Report
Request
Review

yükləyin