Guantes para la mano amoral
Yüklə 0,57 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ojo: Borrador en proceso
- GUANTES PARA LA MANO AMORAL
- Louis V. Gerstner, Jr. Presidente de IBM y ejecutivo de American Express
- Adam Smith La riqueza de las naciones “ Bastó que el oportunismo levantara la voz para demostrar que no tenía nada que decir” Rosa Luxemburgo
- 2. BAJO LAS NUEVAS REGLAS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 29
- 3. “SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO” 81 Notas sobre educación, reorganización del trabajo, territorialidad y formación docente 81
- 4. EDUCACIÓN Y MERCADO 109
- Anexo 131 DERECHO A LA IGNORANCIA, TAMBIÉN PARA LOS MAESTROS 131
|
GUANTES PARA LA MANO AMORAL
(3. Acerca de la llamada “sociedad del conocimiento”, la crisis capitalista, el nuevo ciclo de acumulación: la pauperización del salario en la actual “re”organización del trabajo) Ojo: Borrador en proceso, publicado como material de consulta del seminario “Fundamentos pedagógicos, curriculares y legales de la evaluación y la promoción escolar en Colombia (una propuesta para el contexto de la sociedad del conocimiento y la globalización)”. Sujeto a cambios. León Vallejo Osorio Revista Pedagogía y Dialéctica Este libro tiene, también, deudas con la memoria… (ésa que libra nuestras mejores batallas). Es para Juan Manuel y Camilo Antonio, con (y por) todos los abrazos que les debo... L. V. O. GUANTES PARA LA MANO AMORAL A PROPÓSITO DE LAS TERCERAS VÍAS (3. Acerca de la llamada “sociedad del conocimiento”, la crisis capitalista, el nuevo ciclo de acumulación: la pauperización del salario en la actual “re”organización del trabajo) Edición de la Revista Pedagogía y Dialéctica y de Lukas Editor, a cargo del autor. ISBN: 978-958-44-1735-0
Diagramación e impresión: © Revista Pedagogía y Dialéctica, Lukas Editor, para la primera edición. © León Vallejo Osorio Carátula: diseño, Juan Manuel Vallejo Moreno Foto del autor: Marcela Vallejo Valencia “Los mercados fuerzan el cambio: la reestructuración periódica y dolorosa. En las escuelas, ninguna mano invisible amoral obliga a reestructurar. (…) desde una perspectiva empresarial, el problema central de las escuelas públicas norteamericanas consiste en que no se han visto obligadas a adaptarse a los cambios de sus estudiantes y de la demanda de la sociedad y de la economía. Al quedar al margen del mercado, han quedado aisladas de la necesidad de cambiar” Louis V. Gerstner, Jr. Presidente de IBM y ejecutivo de American Express “La conducta económica fundada en el propio interés desencadena, a través de la mano invisible del mercado, siempre que haya un Estado que garantice la paz y la justicia, un resultado que no entraba en los planes de cada individuo: el desarrollo económico y la prosperidad general". Adam Smith La riqueza de las naciones “Bastó que el oportunismo levantara la voz para demostrar que no tenía nada que decir” Rosa Luxemburgo GUANTES PRESENTACIÓN 9 1. LA MANO AMORAL DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 13 Un espacio dado al debate y a la reflexión académica 13 Por una crítica a la economía apolítica… las categorías 13 Un currículo necesario: políticas y reorganización del trabajo 15 Los ruidos de Tedesco 16 Ese lenguaje empalagoso de la postmodernidad 18 La crisis que delata Tedesco y “Usted mismo ltda.” 20 “Sociedad del conocimiento”: quiebra del trabajo “etiquetado” 22 El asunto de los “intangibles” y la descentralización del estado 23 Mont Pèlerin y el currículo de los idiotas 25 “Reinventando la educación” y el fracaso de Jontiem 26 2. BAJO LAS NUEVAS REGLAS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 29 Introducción 29 Los manuales (en la superficie) 31 Bajo la evidencia 37 El valor, expresión de una relación social 41 El fetichismo, incluido el del salario, no está en la conciencia 46 Crisis y “subconsumo” 48 La acumulación capitalista: una ley general 52 “Miopías”, “abusos” y perplejidades 53 Policía política e intelectuales orgánicos de la burguesía 55 Lucha de clases: tendencias objetivas, contra-tendencias políticas 60 Las “adaptaciones” o el “sabe hacer en contexto” del capitalismo 62 Capitales-langosta y contradicciones ínter imperialistas 73 Nueva organización del trabajo: que todo trabajo se torne “productivo” 79 3. “SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO” 81 Notas sobre educación, reorganización del trabajo, territorialidad y formación docente 81 Saben lo que hacen, y saben lo que dicen 81 ¿Cuál rana se hierve viva? 84 La “sociedad del conocimiento”: re-evolución y no revolución 85 Nuevas reglas del juego: matar la vaca del trabajo estable 87 “El conocimiento transforma al hombre en empresario de sí mismo” 89 “Relaciones naturales o espontáneas” 93
“Empoderamiento”, misión-visión y racionalidad “neo”liberal 99 DOFA: “saber hacer en contexto” 102 Copar, arrasar el trabajo no-productivo 103 “Creatividad” de la “sociedad del conocimiento” ó “la prosperidad depende de la capacidad de los individuos” 105 4. EDUCACIÓN Y MERCADO 109 “Educación para todos”: política pública… ¿mercado o plan? 109 La educación y el “tesoro” que encierra 111 Los fundamentos del desastre 112 “Chicago boys” 115 5. REORGANIZAN EL SISTEMA DE ESTADO: EL CASO COLOMBIANO 119 “Aperturas” 119 Los caminos de la privatización 120 Los soportes legales 121 Gerencia estratégica en el sector educativo de los negocios 124 Los neutrales y eficientes “metarrelatos” pedagógicos 130 Anexo 131 DERECHO A LA IGNORANCIA, TAMBIÉN PARA LOS MAESTROS 131 Yüklə 0,57 Mb. Dostları ilə paylaş:
|