Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari: Pedagogik faoliyatning maqsadi, ob’ekti, sub’ekti va vositasi kabi tarkibiy qismlari mavjuddir. Pedagogik faoliyatning maqsadi jamiyat tomonidan aniqlab, belgilab beriladi. Ya’ni, aynan shu jamiyat uchun zarur, uning yuksalish va taraqqiyotini, har tomonlama rivojlanishini ta’minlay oladigan, istiqlol g‘oyasiga sodiq, vatanparvar, zamonaviy bilimlarni egallagan komil insonlarni tarbiyalab berish – pedagogning bosh vazifasidir.
Jamiyat a’zolarining asrlar davomida to‘plagan bilim va tajribalarini o‘qituvchi bolalarga yetkazadi.
Ammo o‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatida ba’zan ziddiyat, qarama-qarshilik kelib chiqdi. Chunki, o‘quvchi faoliyatini boshqarish, unga ta’sir etishning murakkab tomoni shundaki, o‘quvchining faoliyati kelajakka yo‘naltirilgan bo‘lsa, o‘quvchi odatda hozirgi kun bilan yashaydi.
O‘qituvchi mehnatining ob’ekti: bu inson, bola, o‘quvchi bo‘lib, u tinimsiz ravishda rivojlanib, o‘zgarib turadi. U doimo jismonan va aqlan faol, u o‘ziga o‘xshagan faol, tinimsiz, izlanuvchan o‘qituvchini yoqtiradi. Shuning uchun bo‘lsa kerak yosh o‘qituvchilar bolalar bilan tez til topib ketadilar. O‘quvchilar ularni yoqtiradilar. Demak, bu fikrdan shunday xulosa chiqadi: o‘qituvchi o‘quvchiga sevimli bo‘lishi, uning hurmatini qozonishi uchun doimo izlanish va o‘z ishiga ijodiy yondashishi, yoshlarning ichiga kira bilishi, yoshlar dunyosi bilan yashashi lozim.
O‘qituvchi faoliyatining sub’ekti:bular – o‘quvchilarga doimo ta’sir etib turuvchi ota-onalar, tarbiyachilar, o‘qituvchilar va sinf jamoasidir. O‘qituvchilarga eng kuchli ta’sir etuvchi kuch o‘qituvchining shaxsiy xususiyatlari, uning bilim va malakasi, mahoratidir.
Asosiy tarbiyaviy vositalar– bu o‘quvchilarni har xil faoliyat jarayonlari: mehnat, o‘yin, o‘quv va muloqotda turli yo‘llar bilan tarbiyalash va ta’lim berishdir.
O‘qituvchi pedagogik mahoratining ham to‘rtta tarkibiy qismlari mavjud:
a) O‘qituvchi shaxsiyatining insonparvarlik yo‘nalishi;
