Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Nisan 13.Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“ISLAK-KURU” Bütünleştirilmiş Türkçe,Fen ve Matematik Etkinliği (Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“ÖT KUŞUM ÖT” Bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliğ, iOkuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

ISLAK-KURU

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe,Fen ve Matematik Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren Göstergeleri hareketleri yapar. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken zarf kullanır. Şekilleri değişik araçlar kullanarak çizer. Cümle kurarken zamir kullanır. Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar. Cümle kurarken edat kullanır. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. BILIŞSEL GELIŞIM Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Kalemi doğru tutar. Göstergeleri: Kalem kontrolünü sağlar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler SOSYAL DUYGUSAL GELIŞIM Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen masanın üzerine ıslak ve kuru nesneler koyar.Her çocuk sıra ile masaya gelir.Gözlerini kapatarak tek tek masadaki nesnelere dokunur.Hangisinin ıslak hangisinin kuru olduğunu anlamaya çalışır.Ardından çalışma sayfasında ıslak çamaşırların güneşi sarıya,nemli çamaşırların güneşi maviye,kuru çamaşırların sepeti de turuncuya boyanır.Daha sonra çocukların dokundukları ıslak nesnelerden biri güneş alacak bir yere konulur ve tam kurumadan alınır çocuklar tekrar dokunurlar ve nemli kavramı pekiştirilir. Gazete ve dergilerden farklı ülkelerde yaşayan insanlara ait resimler kesilir. Çocuklarla bu resimler ve resimlerdeki insanların özellikleri hakkında konuşulur. Daha sonra resimler kullanılarak kavram haritası yapılır. Artık kumaş parçalarından, yapıştırıcı yardımıyla kostümler yapılır. Hazırlanan kostümler kuklaya dönüştürülür. Kuklalar oynatılır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Dünya haritası, ülkeler ile ilgili resimler, oyuncak/kağıt artık kumaşlar, yaıtırıcı,ıslak ve kuru nesneler	Nesnelerle arttırma-eksiltme yapmayı deneyelim
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
ülke, dil, kültür ,ıslak,kuru,nemli
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Hangi eşyalar ıslaktı? Islak ve nemli eşyalar arasındaki fark nedir? Hangi ülkeleri tanıdık? Farklı ülkelerde yaşayan insanlar yaşayanlar hangi dili konuşur?

ÖT KUŞUM ÖT

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği ,Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BILIŞSEL GELIŞIM SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3 : Dikkatini Toplayabilme Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4 : Algıladıklarını hatırlayabilme DIL GELIŞIM Göstergeleri: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Varlıkların rengini söyler. Göstergeleri: Varlıkların şeklini söyler. Sesin özelliğini söyler Varlıkların sayısını söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öt kuşum öt oyunu oynanır. Bir çocuk kuş olup öğretmenin yanına geçer. Öğretmen onun gözlerini kapatır. İşaret ederek bir çocuğun yanına gelmesini sağlar. “öt kuşum öt” dediğinde gelen çocuk kuş taklidi yapar. Gözleri kapalı olan çocuk onun kim olduğunu bulmaya çalışır. Öğretmen öğrencilere farklı hayvanların seslerini dinletir, öğrencilerden sesin hangi hayvana ait olduğunu bilmelerini ister. Öğrenciler kuş olurlar boyalarını alıp yuvalarına (sandalyelerine) uçarlar. Öğretmen öğrencilere gaga çizili kağıtlar dağıtır ve “Acaba bu gaga nasıl bir kuşa ait olabilir?” diye sorar ve öğrencilerden resmini yapmalarını ister. Çalışma sonunda herkes kuşunun özelliklerini arkadaşlarına tanıtır. Öğretmen çocuklar için bir oyuncak sepeti hazırlar. Sepetin içerisine tek ve çift nesneler koyar. Sepetin içindeki oyuncaklar teker teker incelenir özellikleri hakkında konuşulur. Daha sonra seçtiği bir oyuncağı göstermeden ismini söyleyerek, renk, şekil vb özelliklerini sorar ve çocukların hatırlamalarını ister. Sepette tek ve çift olanlar ayrılır. Ardından çalışma sayfasında çift olanlar daire içerisine alınır. Tek olanların yanına üçgen çizilir.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Göz bandı, farklı hayvanlara ait ses efektleri, boya kalemleri, kuş gagası çizili kağıtlar
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Ses,tek-çift
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Öğretmen panonun bir kuş yuvası olduğunu söyler. Herkesin sırayla “Bu gün en sevdiğim etkinlik…..” cümlesini tamamlayarak kuşunu yuvaya kondurmasını ister. Öğretmen rehberliğinde her çocuk kendi resmini panoya asar.