Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Mart 3. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“HIKAYEYI TAMAMLAYALIM” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Oyun ,Matematik Etkinliği ( Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“KITABIMIZI TANIYALIM” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık ile Drama Etkinliği ( Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

HİKÂYEYİ TAMAMLAYALIM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Oyun, Matematik Etkinliği (Büyük Grup)

Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM ÖZBAKIM BECERILERI Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. yapar. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler Göstergeleri: yapar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Göstergeleri: BILIŞSEL GELIŞIM Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. DIL GELIŞIMI Göstergeleri: Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. ifade eder. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara kitaplar verir. Her çocuktan elindeki kitabın arkasını ve önünü göstermelerini ister. Çocuklardan birinin kitabı seçilir. Öğretmen onu okumaya başlar ama yarım bırakır.Yarım bırakılan hikâyenin sonuna ilişkin çocukların resim yapması istenir. Resimler tamamlandığında her çocuk hikâyenin sonunu nasıl getirdiğini anlatır. Resimler panoya asılır. Çocuklar el ele tutuşup küçük bir halka olurlar. Yavaş hareketlerle halkanın içine üfleme hareketi yaparlar. Üflemeler hızlandıkça halka büyür ve patlama sesiyle halka dağılır. Oyun aynı şekilde tekrarlarla devam eder. Ardından masalara ve geçilir.Kutulardaki nesneleri sayalım.Nesne sayısı aynı olan kutuları çizği çizerek birleştirelim yönergeli çalışma öğretmen rehberliğinde yapılır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Boya kalemleri, kitap	Bir hikaye anlatalım.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Başlık, nokta, sayfa numarası, yazı yönü, yazar
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Yaptığın resmi arkadaşlarına anlatır mısın?

KİTABIMIZI TANIYALIM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık ile Drama Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM DIL GELIŞIMI Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla yapar. ifade eder. Göstergeleri: Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Bilişsel Gelişim Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Okumayı taklit eder. ÖZBAKIM BECERILERI Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Çevresindeki yazıları gösterir. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. BİLİŞSEL GELİŞİM Yazının yönünü gösterir. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Göstergeleri: Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar kitaplıktan bir kitap seçerler. Öğretmen seçilen kitap üzerinde ön kapağı ve arka kapağı kapak üzerindeki yazıları çocuklara gösterir. Okumak için kitabı açar. Çocuklara: Sizce bu kitabı okumaya nereden başlamalıyım? Yazılar ne tarafa doğru okunur?, gibi yazı farkındalığına ilişkin sorular sorar. Ardında hikâyeyi okumaya başlar. Hikâye içinde belli noktalarda durarak sorularla çocukların fikirlerini alır. Hikaye çocuklarla birlikte canlandırılır.Her çocuğa canlandırma esnasında bir görev verilir.Bütün çocukların canlandırma çalışmasına katılmaları için öğretmen gerekli yönlendirmeleri yapar. SAYILAR Gürbüz baş parmak (baş parmak gösterilir) Hepside bir eldedir(bir el gösterilir) Ne hoştur sayı saymak Bunlarda oldu altı İşte bunlardan iki (iki parmak gösterilir ve on parmağa kadar Parmaklar ne çoğaldı aynı hareketler yapılır) Altı bir daha yedi İkinin var iki teki Daha sayma bitmedi Şimdide üç oldular Bunlarda sekiz kardeş Azıcık çoğaldılar Hepsi ikiz kardeş (parmaklar ikişer ikişer gösterilir) Dört oldu bunlar bakın Şimdi dokuz oldular Şaşmayın siz sakın Ne kadar çoğaldılar Beş kardeş ne güzeldir Parmaklarım on oldu Eller parmakla doldu (iki el birlikte gösterilir) Sayılar parmak oyunu hareketleri ile birlikte söylenir.Çalışma sayfasında kutulardaki nesneler sayılır ve sayıları bulutlara yazılır
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Kitap, boya kalemleri	Bir kâğıdın hem önüne hem arkasına resim yapalım
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Ön-arka, başlık, nokta, sayfa numarası, yazı yönü, yazar
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Okuduğumuz kitabın adı neydi? Yazarını biliyor musun? Adı nerede yazıyor? Parmak oyununu sende söylemek ister misin?