Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Zıp Zıp Zıpla” isimli bütünleştirilmiş oyun, hareket, matematik, müzik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Gazeteden Resim” isimli bütünleştirilmiş sanat ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 99–A: ZIP ZIP ZIPLA

Etkinlik Çeşidi: Oyun, Hareket, Matematik, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar.

(Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklarla oyun alanına dağılınır. Ardından, “Zıp zıp zıplarım (Bunu söylerken tek ayak üzerinde zıplayarak model olunur ve çocuklardan da hem söyleyip hem de yapmaları istenir.), hop hop hoplarım (Bunu söylerken de çift ayak sıçranır ve çocuklardan da aynı hareketi yapıp şarkıya da eşlik etmeleri istenir.), yerdeki topları toplarım (Bu söylendiğinde bir sepet dolusu top yere saçılır ve çocuklardan en hızlı biçimde topları sepete doldurmaları istenir.)” Oyun bu şekilde sözlerle birkaç tur devam eder.
  
• 
  Sonrasında çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara geçmeleri istenir. Ardından çocuklara çizgi çizebilmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Daha sonra çocuklara, “Bira önceki oyunda çok zıpladık ve yorulduk. Yorulduğumuz zaman dinlenmeye özen göstermeliyiz. En iyi dinlenme şekli ise uyumaktır. Çocuklar uyuyarak büyürler. Geceleri erken yatıp yeteri kadar uyumalıyız. Şimdi sizler de Kıkırdak’ın yatak örtüsünün üzerindeki yıldızların kesik çizgilerini tamamlayın.” denilir.
  
• 
  Ardından her birine 8 rakamını ayırt etmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından, “Pırpır kuşun tuttuğu pankarttaki rakam 8’dir. Kuş yuvalarının üzerinde 8 rakamı olanları turuncu renge boyayalım.” yönergesi verilir. Daha sonra ise çocuklara kaç tane kuş yuvası boyandığı sorulur.
  
• 
  Daha sonra çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından 1’den 20’ye kadar grupça ritmik sayma çalışması yapılır. Daha sonra çocuklara sırasıyla bir sayı söylenir. İlk turda çocuklardan söylenen sayının bir sonrasındaki sayıyı söylemeleri istenir. Tüm çocuklar, kendilerine söylenen 1–20 arası sayıdan bir sonra gelen sayıyı söyledikten sonra, bu kez de söylenen sayının bir öncesindeki sayıyı söylemeleri istenir. Yine sırasıyla gruptaki tüm çocuklara tek tek söz hakkı verilir.
  

• 
  Ardından aşağıdaki şarkı çocuklara birkaç kez tekrar edilir. Daha sonra çocuklardan da şarkıya eşlik etmeleri istenir.
  

Yemek bitti karnım doydu, şimdi temizlik var

Önce sağlığım için dişlerimi fırçalar

Sonra bol bol suyla çalkalayıp ağzımı

Havlu ile bir güzelce kurularım ellerimi

Aynaya bir öpücük yollar bitiririm işimi

Kendim soyunur, giyerim kendi pijamamı

Yararlıdır severim ben öğlen uykusunu

Yatak hazır, güzel müzik çalarken yine

Dalmaya hazır olurum uyku denizine

Belki bir rüya görür de anlatırım size

MATERYALLER

• 
  Bir sepet dolusu küçük top
  

• 
  Çizgi çalışması çalışma sayfaları, 8 rakamını ayırt etmeye yönelik çalışma sayfaları
  

• 
  Keçeli kalem setleri
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Miktar: Tek-Çift
  
• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Zıp zıp zıpla oyununu nasıl oynadık? Anlatır mısın?
  
• 
  Oyunda hangi hareketleri yaptık?
  
• 
  Başka neler zıplar?
  
• 
  Tek ayakla mı çift ayakla mı sıçramak daha kolay?
  

UYARLAMA

Etkinlik 99–B: GAZETEDEN RESİM

Etkinlik Çeşidi: Sanat ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine gazete parçaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan gazeteleri küçük küçük yırtarak önlerinde biriktirmeleri istenir. Sonrasında dosya kâğıdı büyüklüğünde kesilmiş siyah fon kartonları ve yapıştırıcıları dağıtılır ve çocuklardan gazete kâğıtlarını fon kartonlarına yapıştırarak resim yapmaları istenir.
  

MATERYALLER

• 
  Dosya kâğıdı büyüklüğünde kesilmiş siyah fon kartonları
  
• 
  Gazete parçaları
  
• 
  Yapıştırıcılar
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden okulda kullanılmak üzere satın aldıkları gazete ve dergileri biriktirerek okula göndermeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Gazete kâğıtlarıyla nasıl bir etkinlik yaptık?
  
• 
  Gazetelerle yaptığın etkinlikte en çok hangi organını kullandın?
  
• 
  Bu etkinliğin en çok hangi kısmından keyif aldın?
  
• 
  Normalde gazete ne için alınır?
  

Annen ve baban gazete okur mu?
UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Orkestra” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik, matematik, hareket, oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Ritimli Vücudumuz” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 100–A: ORKESTRA

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Müzik, Matematik, Hareket, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken zarf kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.

(Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine “orkestra” tanıtımına yönelik olan çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk önce çalışma sayfasında yer alan resimleri dikkatle incelemeleri istenir. Ardından, “Bu resimde bir orkestra görüyorsunuz. Seslerini iyi kullanan müzik sanatıyla uğraşan kişiler bir araya gelmişler. Bir kısmı bir çalgı çalıyor. Bir kısmı şarkı söylüyor. Bu sanatla uğraşanlara müzisyen denir.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklara, “Resimdeki orkestrada yer almak ister miydiniz? Bu orkestrada yer alsaydınız hangi müzik aletini çalmak isterdiniz? Neden?” soruları yöneltilir. Ardından çalışma sayfasında yer alan hayal bulutunun içine bir müzik aleti tasarlayarak çizmeleri istenir. Ardından çocuklara renklere yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklara yapılan, “Notalar sesleri gösteren işaretlerdir.” açıklamasının sonrasında onlara, “Sarı, kırmızı ve mavi renkte olan notaların sayısını söyleyelim. En çok hangi renkte nota var?” soruları yöneltilir. Ardından notalardan kahverengi olanların üzerinden giderek Robo’yu gitarına ulaştırmaları istenir. Ardından her birine uzak-yakın kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından, “Kulübeye en yakın olan hayvanları çember içine alalım.” yönergesi verilir. Bu işlem tamamlandıktan sonra ise kulübeye uzak olan hayvanların yanına çıkartma sayfasından yıldız bularak yapıştırmaları ve ortada olan hayvanların ismini söylemeleri istenir.
  

• 
  Ardından çocuklardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Sıranın 1-2 m uzağına bir sepet yerleştirilir. Sıranın önündeki çocuğa bir top verilir ve bu topu sepete atması istenir. Topu se­petin içine atan alkışlanır. Topu atan, sıranın en arkasına ge­çer. Her turda sepet bir miktar daha uzaklaştırılır. Çocuklara uzaklaştıkça topu sepete atmanın daha da zorlaştığı hissettirilir. Oyun bu şekilde sepete top atabilmenin iyice zorlaşmasına kadar devam eder.
  
• 
  Sonrasında çocuklardan birbirlerine uzak mesafelerde halıya uzanmaları gözlerini kapatmaları istenir. Ardından çocuklara, “Şimdi size çok ünlü besteci olan Mozart’ın Türk Marşı isimli bestesini dinleteceğim. Herkes gözlerini kapatıp dikkatle müziği dinlesin ve bu müzikle Mozart ne anlatmak istemiş düşünsün.” denilir ve müzik açılır. Müzik devam ettiği sürece boyunca hiç konuşulmadan dinlenme ve müziği dinleme etkinliğinin sağlanmasına çalışılır. Müziğin bitmesiyle çocuklardan gözlerini açmaları ve oturmaları istenir. Dinledikleri müzikle ilgili olarak ne düşündükleri konusunda sohbet edilir.
  
• 
  Ardından her bir çocuğa bir adet beyaz dosya kâğıdı verilir ve dinledikleri Mozart’ın Türk Marşı bestesinin resmini çizmeleri istenir. Çocuklara bu konuda yardımcı olabilmek için “Sence bu beste ne anlatıyor?”, “Besteyi dinlerken ne hissettin?”, “Sen olsan böyle bir müzikle ne anlatırdın?” gibi sorular yöneltilir.
  

MATERYALLER

• 
  Müzik seti, Mozart CDsi (bilgisayar ortamı da kullanılabilir), her çocuk için beyaz dosya kâğıdı, keçeli (gazlı) kalem setleri
  
• 
  Notalarla renk çalışması çalışma sayfaları, orkestra tanıtımına yönelik çalışma sayfaları, uzak-yakın kavramlarına yönelik çalışma sayfaları
  
• 
  İki adet sepet, iki tane top
  

SÖZCÜKLER

• 
  Orkestra
  
• 
  Nota
  
• 
  Müzik aleti
  
• 
  Müzisyen
  
• 
  Mozart ve Türk Marşı
  

KAVRAMLAR

• 
  Renk: Turuncu
  
• 
  Yön / Mekânda konum: Uzak-Yakın
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde ailelerden çocuklarıyla Mozart’ın eserlerini dinlemeleri ve birlikte eserler üzerine yorum yapmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Dinlediğimiz ünlü besteci kimdi? Beste ne demek? Besteci ne demek?
  
• 
  Mozart’ın ünlü Türk Marşı bestesini dinlerken neler hissettin? Beğendin mi?
  
• 
  Sence Mozart bu bestesiyle ne anlatıyor?
  
• 
  Müziğin resmini nasıl çizdin? Neler çizdin?
  

UYARLAMA

Etkinlik 100–B: RİTİMLİ VÜCUDUMUZ

Etkinlik Çeşidi: Müzik, Türkçe ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Dişini fırçalar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından çocuklara ritim sopaları dağıtılır ve, “Vücudumuz şarkısını hatırlıyor musunuz? Şimdi o şarkıyı sopalarımızı birbirine vurup ritim tutarak söyleyeceğiz.” denilir. İlk olarak bir kez model olunarak şarkı tarafımızdan söylenir. Sonrasında onların da ritim sopalarına vurarak ve söyleyerek şarkıya eşlik etmeleri istenir.
  

VÜCUDUMUZ

İki elim iki kolum bacaklarım var

Her insanda bir burun birde ağız var

Sen hiç gördün mü üç kulaklı bir adam

Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak hey

İki kulak iki yanak birde başım var

Gözlerimde kirpiğim bir de kaşım var

Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam

Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey

İki gözüm, iki kaşım parmaklarım var

İnci gibi dişlerim bir de çenem var 

Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam

Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey

• 
  Ardından aşağıdaki parmak oyunu hareketleriyle birlikte birkaç kez tekrar edilir. Daha sonra çocuklardan da eşlik etmeleri istenir.
  

BEDENİM

El çırpmak için iki elim var, (İki el çırpılır.)

Koklamak için burnum, (Koklama hareketi yapılır.)

Düşünmek için başım, (Baş sallanır.)

Nefes almak için ciğerlerim, (Nefes alınır.)

Görmek için gözlerim, (Gözler gösterilir.)

İşitmek için kulaklarım var, (Kulaklar gösterilir.)

Benim işte böyle,

Güzel bir bedenim var. (Beden gösterilir.)

MATERYALLER

• 
  Ritim çubukları
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden vücudumuz şarkısını evde tekrar etmeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Şarkıyı bir de bedeninle ritim tutarak söylemeyi dener misin?
  

“İnci gibi dişlerin” olması için nelere dikkat etmemiz gerekir?

• 
  Şarkımızı bugün hangi ritim aletleri eşliğinde söyledik?
  
• 
  Şarkıyı ritim aletleri kullanarak mı, hareketlerini yaparak mı söylemek daha eğlenceli?
  
• 
  Bedeninle kaç farklı şekilde ritim tutabilirsin?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Ölçme Zamanı” isimli bütünleştirilmiş matematik, fen, sanat, oyun, hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Futbol Oynayalım” isimli bütünleştirilmiş oyun ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 101–A: ÖLÇME ZAMANI

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Fen, Sanat, Oyun, Hareket ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.)

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

(Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  20 cm genişliğinde ve 1,40 cm uzunluğunda önceden hazırlanmış boy kâğıtları karışık olarak yere konur. Her çocuktan kendisi için bir tane seçmesi ve kâğıdının yanına keçeli kalemlerini alarak oturması istenir. Ardından çocukların tek tek yanına gidilerek kâğıdının üzerine yatması istenir. Kâğıdı çocuğun boyu hizasından kalemle çizilir ve boyunu kâğıt üzerinde görmesi sağlanır. Daha sonra kâğıt çizilip belirlenen yerden kesilir. Her parçanın üzerine hangi çocuğun boyunu gösteriyorsa o çocuğun vesikalık resmi yapıştırılır. Ölçülüp kesilen tüm kâğıtlar yan yana dizilir, aralarındaki uzunluk farklılıkları hakkında konuşulur. Ardından çocuklardan kendi boy kâğıtlarını keçeli kalemlerle süslemeleri, desenlendirmeleri istenir.
  
• 
  Çocuklar boy kâğıtlarını süsledikten sonra her biri fotoğrafları görünmeyecek şekilde ters çevrilir ve çocuklara, “Acaba bu kimin boy kâğıdı?” diye sorulur. Çocukların arkadaşlarını gözlemlemeleri ve gözlemlerine dayanarak tahminlerde bulunmaları istenir. Çocuklar tahminlerini yaptıktan sonra, “Başka kim olabilir? ….. olduğuna emin misin?” gibi sorular yöneltilir. Ardından yapılan tahminlerle, gerçek durum karşılaştırılır.
  
• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine uzunluk ölçmeye yönelik olan çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk önce çalışma sayfasında yer alan resmi dikkatle incelemeleri istenir. Ardından, “Kıkırdak lobutları yan yana koyarak denge tahtasının uzunluğunu ölçüyor. Denge tahtası kaç lobut uzunluğunda?” sorusu yöneltilir. Çocukların cevap vermesinin ardından tahtanın uzunluğu kadar lobutu boyamaları istenir. Ardından her birine renk eşleştirmeye yönelik labirent çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından, “Tavşanları şapkalarının renkleriyle aynı renkteki kulübelere yolu takip ederek götürelim.” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından çocuklarla el ele tutuşularak bir daire olunur. Çocuklardan biri tazı olarak seçilir ve daire içine alınır. Başka bir çocuk ise tavşan olup dairenin dışında durur. Tazıdan tavşanı kovalaması ve dairenin öbür tarafına geçmeye çalışması istenir. Bu arada daireyi oluşturan çocuklardan da kollarını alçaltıp yükselterek, tazıya engel olmaları istenir. Tazı daireden kaçmayı başarırsa tavşanı kovalamaya başlar. Bu arada diğer çocuklar da “Tavşan kaç, tazı tut” diye bağırırlar. Tazı tavşanı tutunca yerlerine başkaları tazı ve tavşan olur. Oyun bu şekilde birkaç tur devam eder.