Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

MATERYALLER

• 
  Uzun beyaz şerit halinde hazırlanmış kâğıtlar, çocukların vesikalık fotoğrafları, keçeli (gazlı) kalem setleri
  

• 
  Uzunluk ölçmeye yönelik çalışma sayfaları, Renk eşleştirmeye yönelik labirent çalışma sayfaları
  

SÖZCÜKLER

• 
  Uzunluk ölçme
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde ailelerden, evlerinde uygun olan bir kapı veya duvarda ayda bir çocuklarının boylarını ölçüp kalemle işaretlemeleri ve ölçme çizgilerini silmeden uzun süreli muhafaza ederek, çocukların büyüme süreçlerini somutlaştırmaları ve kendileri tarafından izlenir hale getirmeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Boyumuzu nasıl ölçtük? Başka nasıl ölçebiliriz?
  
• 
  Ölçme aktivitemizi nasıl yaptık? Anlatır mısın?
  
• 
  Kendi boy kâğıdını desenlendirmek hoşuna gitti mi?
  
• 
  Senin boyunla aynı olan kim/kimler var?
  

UYARLAMA

Etkinlik101–B: FUTBOL OYNAYALIM

Etkinlik Çeşidi: Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Koşarak duran topa ayakla vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklarla koridora çıkarılır. Sayıca eşit iki gruba bölünür. Grupların birinin boynuna kırmızı, diğerininse yeşil fular bağlanır. Bu şekilde çocukların kendi takım üyelerini karıştırmaları önlenir. Oyunun başlangıç ve bitiş alanına ikişer kutu ile kale oluşturulur. Kalelere de her gruptan sayışma yoluyla birer kaleci seçilir. Gruplara, “Her grup karşı takımın kalesinden topa sadece ayağıyla vurarak geçirmeye çalışacak, kaleciler de topu elleriyle tutmaya ya da ayaklarıyla topa vurmaya çalışarak, kaleden içeri girmesine engel olmaya çalışacaklar.” denir. Oyuna düdük sesiyle başlanır. Karşı takımın kalesine çok “gol” atan takım oyunun galibi sayılır.
  

MATERYALLER

• 
  Dört adet oyuncak kutusu
  
• 
  Bir adet düdük
  
• 
  Bir adet top
  

SÖZCÜKLER

• 
  Takım
  
• 
  Maç
  
• 
  Futbol
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Oynadığımız bu oyunun adı ne? “Takım”, “maç” ne demek?
  
• 
  Bildiğin futbol takımları hangileri?
  

Futbol maçı izlemeyi, Futbol oyunu nasıl oynanır?

Başka hangi oyunlarda takımlar kurularak maç yapılır?

Futbol oynarken ya da izlerken neler hissediyorsun?

Senin tuttuğun bir takım var mı? O takım kazandığında ya da kaybettiğinde neler hissediyorsun?

• 
  Oynamayı sever misin?
  
• 
  Bu oyunun kuralları neler?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Otobüs Geliyor” isimli bütünleştirilmiş sanat, hareket, Türkçe, matematik, oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Sigara ve Hastalık” isimli Türkçe büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 102–A: OTOBÜS GELİYOR

Etkinlik Çeşidi:, Sanat, Hareket, Türkçe, Matematik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan U şeklinde halıya oturmaları istenir. Nesne/varlık kartları arasından “Otobüs” resmi çocuklara gösterilir. Ne olduğu sorulur. Daha sonra da hangi sesle başladığı vurgulanır (Oootobüs, Ootobüs, ilk sessine dikkat edin.). Sonra kart her birinin görebileceği şekilde halıya konur. Daha sonra halıya “Öküz” ve “Odun” resimlerinden ayrı bir yere yan yana “Odun”, “Orman”, “Oyuncak”, “Ok”, “Olta”, “On”, “Ocak”, “Oklava”, “Kitap”, “Üzüm”, “Böcek” ve “Arı” resimli kartları sıralanır ve çocuklara tek tek resimlerdeki varlıkların ne oldukları sorulur. Ardından resimleri inceleyerek içlerinden önce “O” sesiyle başlayan varlıkların resimli kartlarını bulup “Odun” kartının altına dizmeleri söylenir. Devamında çocuklara “O” sesiyle başlayan başka neler var?” sorusu sorulur ve cevapları değerlendirilir.
  
• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine “O” sesini tanımaya yönelik olan çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk önce çalışma sayfasında kare içinde yer alan varlıkların isimlerini söylemeleri ve hangi sesle başladıklarını düşünmeleri istenir. Ardından çocuklardan çalışma sayfasının alt kısmında yer alan varlıkların isimlerini söylemeleri istenir ve onların içinde “O” sesiyle başlayanı bulup, çizgi ile boş kareye götürmeleri ve boş kutuya bir okul çizmeleri yönergesi verilir. Daha sonra çocuklara taşıtların tarihteki gelişimini anlatan çalışma sayfaları dağıtılır. Daha sonra ise, “Eski yıllarda araba diye bir şey yoktu. Bir yerden bir yere yürüyerek veya hayvanların sırtında gidilirdi. Yüklerini taşırken ağaç kütüklerini yuvarlayarak taşırlardı. Daha sonra yıllar geçtikçe kalın tahta parçalardan yapılmış tekerlekler yapıldı. Daha sonra da şişirilmiş lastik tekerlekler icat edildi. Tekerlekler sadece arabalarda değil tren, bisiklet, uçak paten gibi araçlarda tekerlek kullanılmaktadır.” açıklaması yapılır. Daha sonra ise çocuklardan çalışma sayfasındaki tüm resimleri inceleyerek, “Sizce ilk icat edilen tekerlek hangisine benziyordu?” sorusu yöneltilir ve cevaplarını işaretlemeleri istenir. Ardından çocuklara nesneleri gölgeleriyle eşleştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından çocuklara, “Ortadaki bisikletin gölgelerinden farklı olanları işaretleyelim.” yönergesi verilir.
  
• 
  Ardından çocuklar beşer kişilik gruplar hâlinde masalara yerleştirilir. İlk olarak her çocuğa kuru boyaları ve küçük beyaz kâğıtlar dağıtılır. Çocuklardan bu kâğıtlara insan yüzleri (Omuzdan itibaren tıpkı vesikalık fotoğraf gibi, hatta gerekirse çocuklara vesikalık resim örnekleri de dağıtılır.) çizmeleri istenir. Bu arada dikdörtgen kâğıtlardan 5 tanesi üzerine şoförün çizilmesi için çocuklara verilir. İnsan yüzü resimleri tamamlandıktan sonra ayakkabı kutuları, sulu boyalar ve sulu boya fırçaları dağıtılır. Çocuklardan ayakkabı kutularını sulu boya ile boyamalarını istenir. Kutular boyandıktan sonra kurumaları için ayrı bir alana alınır ve bu kez rulolar çocuklara dağıtılır. Rulolarla tekerlekleri yapacağımız söylenir. Onları da sulu boyalarla renklendirmeleri istenir. Sonrasında boyanan ayakkabı kutularına ilk olarak far olarak yuvarlak kesilmiş kâğıtlar, yan camlar olarak da insan yüzleri çizilmiş kâğıtlar çocuklar tarafından yapıştırılır. Son olarak da tekerlekler ve arabanın dikdörtgen şeklinde kesilmiş ön ve arka camları yapıştırılır. Artık otobüslerimiz oynamak ve sergilemek için hazırdır.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Aşağıdaki tekerleme birkaç kere tekrar edildikten sonra çocuklardan da tekerlemeye eşlik etmeleri istenir.
  

Tren, aman abi yap fren

Kamyon, ne zaman bitecek banyon

Otobüs, öğretmenim bana küs

Taksi, niye eteklerin maksi

Gemi, kalmamış tavuk yemi

Uçak, okula gitmedin mi kaçak

Vapur, ne yapıyorsun hapur hupur

Sandal, burnunu kıstırsın mandal

Kayık, neden senin ağzın yayık

Denizaltı, çocuk sınıfta kaldı

MATERYALLER

• 
  “Otobüs”, “Odun”, “Orman”, “Oyuncak”, “Ok”, “Olta”, “On”, “Ocak”, “Oklava”, “Kitap”, “Üzüm”, “Böcek” ve “Arı” resimli kartları
  
• 
  Keçeli (gazlı) kalem setleri, “O” sesini tanımaya yönelik çalışma sayfaları, taşıtların ve tekerleğin tarihteki gelişimini anlatan çalışma sayfaları, nesne-gölge eşleştirmeye yönelik çalışma sayfaları
  
• 
  5 adet dikdörtgen ayakkabı kutusu, 10 adet kâğıt havlu rulosu, koyu kıvamda (toz boya, tutkal ve su karıştırılarak) hazırlanmış sulu boyalar, otobüsün yan camları olarak kullanılacak 50 parça 5x10 cm boyutlarında kesilmiş beyaz dosya kâğıtları, otobüsün ön ve arka camları olarak kullanılmak üzere 20 adet dikdörtgen şeklinde kesilmiş (10x14 cm) beyaz kâğıtlar, kuru boya setleri, yapıştırıcı, sulu boya fırçaları (her gruba, her renk kabı için 3-4 tane konulur), otobüs farları için 20 adet yuvarlak şekilde kesilmiş sarı karton ya da kâğıt (2-3 cm çapında)
  

SÖZCÜKLER

• 
  Tekerlek
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarla birlikte “O” sesleriyle başlayan varlıklara ait resimler bulmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Çalışma sayfası bize hangi konuda bilgi vermeyi amaçlamaktadır?
  

Otobüslerimizin yapımında hangi malzemelere ihtiyaç duyduk?

• 
  “Tekerlek” ne işe yarar? Nelerin tekerleği olur?
  
• 
  Otobüsle seyahat etmeyi sever misin?
  
• 
  Seyahat etmek için başka hangi araçları kullanırız?
  

UYARLAMA

Etkinlik 102–B: SİGARA VE HASTALIK

Etkinlik Çeşidi: Türkçe Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından aşağıdaki öykü çocuklara okunur:
  

SİGARA VE HASTALIK

İlker okuldan eve döndüğü zaman babasının yattığını gördü. “Babacığım bugün işten eve erken gelmişsin! Hasta mısın yoksa?”, “Biraz öksürüyorum, öhö öhö öhö”. Ama bu öksürme sıradan bir öksürük değildi. İlker’in babası durmadan öksürüyor, bazen boğulacak gibi olup nefes bile alamıyordu. “Galiba sen üşüttün baba. Annem ben öksürdüğüm zaman bana şurup içiriyor. Sana şurup getirmemi ister misin?” “Hayır, oğlum benim öksürüğüm şurupla geçmez. Sigaradan dolayı öksürüğüm bugün fazlalaştı.” “Sen de içme o zaman. Baksana, hasta yatağında bile sigara içmişsin.” diyerek babasının başucunda duran küllüğü işaret etti. Babası söyleyecek söz bulamadı. Sadece “Gel bakalım yanıma, seni bir öpeyim.” diyebildi ama İlker babasına kızgın bir şekilde söylendi. “Hayır baba! Beni öpmeni istemiyorum. Sigara sadece öksürmene neden olmamış. Aynı zamanda seni çok pis kokutmuş. Bu yüzden sigarayı bırakana kadar lütfen beni öpme.” İlker ertesi sabah babasının hala yattığı gördü. İlker ilk defa babasına sarılmadan, onu öpmeden okuluna gitti. Öğretmeni İlker’i üzgün görünce, “Neyin var İlker? Bugün çok düşüncelisin.” diye sordu. “Öğretmenim, babam sigara içtiği için çok öksürüyor. Sigara babamı hasta etti. Babam için çok üzülüyorum.”, “Bak İlkerciğim bu hafta Yeşilay Haftası. Ben sizlere Yeşilay hakkında birçok bilgi vereceğim. Sen de öğrendiklerini babana anlatırsın olur mu?” Çocukların hepsi bir araya toplandı. Öğretmenleri: “Çocuklar bu hafta Yeşilay Haftası. İçki, sigara ve uyuşturucu sağlığa zararlı maddelerdir. Bunları kullananların beyni, kalbi, midesi, akciğerleri ve daha birçok organı etkilenir. Aynı zamanda sigara iştahı keser, dişleri sarartır, akciğerleri çürütür ve öksürüğe neden olur. Bu maddelerin zararları saymakla bitmez. Ülkemizde bu zararlı maddelerin kullanılmaması konusunda topluma eğitim vermek için Yeşilay adlı dernek kurulmuştur. Bu derneğin simgesi, beyaz bayrak üstünde yeşil bir aydır. Son söz olarak sizlere şunları söylemek istiyorum. Sizler akıllı çocuklarsınız. Sağlığınız için zararlı maddelerden uzak durun. Sağlıklı ve neşeli olun.” Öğrencilerin arasından Esra, “Öğretmenim ben tam bir Yeşilaycıyım. Sigara içenleri uyarırım ve asla sigara içilen ortamlarda bulunmam.” dedi. “Aferin Esra. Ben bundan sonraki yıllarda da Yeşilaycı olacağınıza inanıyor ve sizlere güveniyorum.” Çocuklar masalara toplanıp beyaz kâğıtları yuvarlayarak sigara yaptılar. Onu bir kâğıda yapıştırıp üzerine çarpı işareti çizdiler. İlker yaptığı faaliyeti babasına götürüp verdi. Okulda öğrendiklerini babasına tek tek anlattı. Babası “İlker beni bir öper misin? Sana bir sürprizim var.” dedi. İlker önce bir tereddüt etti. Ya babası yine sigara kokuyorsa? Yine de babasının yanına gidip onu öptü. Babası sigara kokmuyordu. Üstelik her zaman başucunda duran küllük de yoktu. İlker “Yaşasın!” diye bağırdı. İlker’in babası artık sigara içmiyordu ve eski sağlığına kavuşmuştu.

Öykünün ardından çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir: “Öyküde kim sigara içiyormuş?”, “İlker’in babası neden hasta olmuş?”, “İlker sigaranın zararları hakkında neler öğrenmiş?”, “Bu öğrendiklerini nerede öğrenmiş?”, “Yeşilay nedir?”, “Hangi maddeler vücudumuza zararlıymış?”, “İlker öykünün sonunda neden çok mutlu oluyor?”, “İlker’in babası sigara içerken ne durumdaymış?”

MATERYALLER

• 
  -
  

SÖZCÜKLER

• 
  Yeşilay
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Çevrende sigara içen birileri var mı? Onları bu konuda uyarıyor musun?
  

Sen İlker’in yerinde olsan ne yapardın?

• 
  Sigara içenleri ne gibi sağlık sorunları bekliyor?
  
• 
  Öyküyü kısaca anlatır mısın?
  
• 
  Bu öykünün en üzücü yönü neresi?
  

UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“9 Rakamını Tanıyorum” isimli bütünleştirilmiş matematik, hareket, sanat, Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Kalemlik Yapalım” isimli bütünleştirilmiş sanat ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 103–A: “9” RAKAMINI TANIYORUM

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Hareket, Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Her birine üzerinde farklı nesne gruplarından dokuzar tane bulunan kartlar dağıtılır. Ortaya halı üzerine de üzerinde dokuz tane elma bulunan oyun kartı konulur. İlk olarak kart üzerindeki dokuz elma dokunularak yüksek sesle sayılır. Ardından çocuklardan da sırasıyla nesneleri dokunarak ve yüksek sesle saymaları istenir. Ardından boş bir duvara büyükçe bir “9” rakamı yapıştırılır. Çocuklardan ellerindeki kartların arkalarına bant yapıştırılır ve duvardaki “9” rakamının etrafına yapıştırmaları istenir.
  
• 
  Sonrasında çocuklardan masalara geçmeleri istenir. Her birine öncesinde 9 şeklinde kesilerek hazırlanan kartonlar ve küçük küçük kareler hâlinde kesilmiş el işi kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklardan renkli el işi kâğıtlarını 9 şeklindeki kartonun üzerine boşluk kalmayacak şekilde yapıştırmaları istenir.
  
• 
  Her birine “9” rakamını tanımaya yönelik olan çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklara önce çalışma sayfasındaki zar üzerinde 9 tane çiçek olduğu açıklaması yapılır. Ardından sayfada kaç tane ay olduğu sorulur ve dokunarak saymaları ve 9 rakamını keçeli kalemlerle boyamaları yönergesi verilir. Ardından çocuklara saymaya yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Kıkırdak’ın elbisesindeki yıldızları dokunarak saymaları istenir. Elbisesinin üzerinde 9 tane yıldız bulunan palyaçolara çıkartma sayfasından şapka resmi bularak yapıştırmaları istenir. Daha sonra çocuklara 9 rakamının çizimine yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan çalışma sayfalarındaki 9 rakamlarını tırtılın gidiş yönünde tamamlamaları ve altlarındaki boşluklara çıkartma sayfasından 9 tane gülen yüz bularak yapıştırmaları yönergesi verilir.
  
• 
  Çocuklara hareketli-hareketsiz kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayfalarında hangi varlıkların resimleri olduğunu söylemeleri istenir. Ardından çocuklara, “Canlılar nefes alırken, göz kırparken hareket ederler.” açıklaması yapılır. Daha sonra ise resimlerde hareketli olan hayvanların çiçeklerini kahverengi renge, hareket etmeden duran hayvanların çiçeklerini pembe renge boyamaları istenir.
  
• 
  Ardından çocuklardan el ele tutuşup halka olmaları istenir. Ortaya bir çocuk alınır ve çocuktan yere yüz üstü yatıp gözlerini yumması istenir. Ardından aşağıdaki şarkı çocuklarla beraber söylenir.
  

Eski minder, yüzünü göster,

Göstermezsen bir şey söyle,

Güzellik mi, çirkinlik mi?

Havuz başında heykellik mi?

Hangisi?

denilir ve bu şarkı sözlerinin bitiminde ortadaki çocuk kafasını kaldırarak “güzellik, çirkinlik, havuz başında heykellik” sözcüklerinden birini söyler. Bunun üzerine halka oluşturan çocuklar, ortadaki çocuğun söylediğine göre güzel, çirkin ve ya heykel canlandırması yaparlar. Ortadaki çocuk da en çok beğendiğini seçer. Seçilen çocuk yeni oyun turu için ortaya geçer.

MATERYALLER

• 
  Üzerinde farklı nesne gruplarından dokuzar tane bulunan kartlar, her çocuk için 9 şeklinde kesilerek hazırlanmış kartonlar, renkli el işi kâğıtları (küçük kareler halinde kesilmiş), yapıştırıcı
  

• 
  “9” rakamı çizim alıştırma sayfaları, saymaya yönelik çalışma sayfaları, keçeli (gazlı) kalem setleri, “9” rakamını tanımaya yönelik çalışma sayfaları, hareketli-hareketsiz kavramlarına yönelik çalışma sayfaları
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar (9)
  
• 
  Zıt: Hareketli-Hareketsiz
  

AİLE KATILIMI

• 
  Üzerine “9” rakamı yapıştırılmış beyaz dosya kâğıtları çocuklarla evlere gönderilir ve ailelerden çocuklarıyla birlikte kâğıt üzerine “9” nesne yapıştırmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün öğrendiğimiz sayı hangisiydi?
  

Nokta birleştirme sayfasında “9” rakamını çizerken nelere dikkat ettik?

• 
  Kartlarla ne yaptık?
  
• 
  Sence 9 rakamını krepon kâğıtlarıyla süslemek eğlenceli miydi?
  
• 
  Şimdi havaya parmağınla koooocaman bir “9” çizer misin?