Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

UYARLAMA

Etkinlik 103–B: KALEMLİK YAPALIM

Etkinlik Çeşidi: Sanat ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar sanat aktivitesi için masalara alınır. Bir ucundan birer santimlik üç kesik atılmış tuvalet kâğıdı ruloları ve sulu boyalar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak ruloları sulu boya ile diledikleri gibi boyamaları ve desenlendirmeleri istenir. Sonrasında rulolar kesik yerlerinden dışa doğru kıvrılır ve daire şeklinde kesilmiş mukavvalara yapıştırılarak sabitlenir. Rulo sabitlendikten sonra daire mukavvalar da çocuklar tarafından boyanır. Son olarak çocuklara pullar ve yapıştırıcı dağıtılır. Hazırladıkları kalemlikleri pullar yapıştırarak süslemeleri istenir.
  

MATERYALLER

• 
  Çocuk sayısı kadar tuvalet kâğıdı rulosu, çocuk sayısı kadar daire şeklinde kesilmiş mukavva (20 cm çapında), pullar, yapıştırıcı
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Tuvalet kâğıdı rulolarını kullanarak ne yaptık?
  

Bu sanat aktivitesinde hangi malzemeleri kullandık?

• 
  Yapmış olduğun etkinliği nerede ve ne amaçla kullanmayı düşünüyorsun?
  
• 
  Rulolarla başka neler yapabiliriz?
  
• 
  Bir şeyleri süslemekten hoşlanır mısın? Mesela en çok neleri süslemeyi seversin?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Sıra Olalım” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe, matematik, hareket, oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Postaneye Gidiyoruz” isimli bütünleştirilmiş gezi ve Türkçe etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 104–A: SIRA OLALIM

Etkinlik Çeşidi: Müzik, Türkçe, Matematik, Hareket, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.

(Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından aşağıdaki şarkı ilk olarak çocuklara yüksek sesle birkaç kez söylenir. Daha sonra çocukların şarkıya eşlik etmeleri istenir.
  

SIRA OLALIM

Sıra olalım, sıra olalım
İnsanlara biz saygı duyalım.
Alışverişte, pazar yerinde,
Sınıfa girerken sıra olalım.
Öne geçmeden, kavga etmeden
Sıradakine biz saygı duyalım.

• 
  Şarkının sonrasında çocuklardan keçeli kalemlerini de alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine doğru davranışlara yönelik çalışma kâğıtları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında yer alan resmi dikkatle incelemeleri istenir. Ardından, “Okulda, otobüs durağında, sinemaya girerken veya fırından ekmek alırken sıramızı beklerken başkalarını rahatsız etmemeliyiz.” açıklaması yapılır. Daha sonra ise çocuklardan çalışma sayfasında yanlış davranan çocukları bulup çemberlerine üzgün yüz, doğru davranan çocukların çemberlerine ise mutlu yüz çizmeleri istenir. Çocuklara sayma ve dikkat geliştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayfasının üst kısmında yer alan geometrik şekillerin ne olduklarını söylemeleri istenir. Ardından geometrik şekillerin üzerindeki noktaları dokunarak saymaları yönergesi verilir. Daha sonra ise çocuklardan aşağıda yer alan şekillere kutudakilerle aynı sayıda nokta çizmeleri söylenir.
  
• 
  Masa başı etkinliğinin ardından çocuklara, “Ben hop dediğimde zıpla, şıp dediğimde yere otur, lop dediğimde yere yat.” denir. Çocuklarla yapılan ilk denemeler yavaş yapılır. Sonrasında oyun gitgide hızlandırılır ve şaşıranlar oyundan çıkar.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından aşağıdaki tekerleme birkaç kez tekrar edilir. Daha sonra çocuklardan da tekerlemeye eşlik etmeleri istenir.
  

Elleri bellere koyalım

Sağa sola oynayalım

Sıra olalım

Dur bir bakalım

Sırayı bozanı oyuna almayalım.

MATERYALLER

• 
  Doğru davranışlara yönelik çalışma sayfaları, dikkat geliştirmeye yönelik çalışma sayfaları, keçeli (gazlı) kalem setleri
  

SÖZCÜKLER

• 
  Sıra olma
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Öğrenilen şarkının sözleri yazılı otlar halinde velilere gönderilir ve evde çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Öğrendiğimiz şarkı neyden bahsediyor?
  
• 
  Sıra olmak ne demek? Ne zaman sıra olmamız gerekir?
  
• 
  Sıra olunduğunda birisi senden önce sıraya girmediği halde senin önün geçmeye çalışırsa, ne hisseder, ne yaparsın?
  
• 
  Sıra olmak neden önemlidir? Sıra olmazsak ne gibi zorluklar yaşarız?
  

UYARLAMA

Etkinlik 104–B: POSTANEYE GİDİYORUZ

Etkinlik Çeşidi: Gezi ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine beyaz dosya kâğıtları dağıtılır. Çocuklara, “Bugün anne ve babamıza mektup yazacağız. Mektup duygu ve düşüncelerin anlatılabildiği bir iletişim aracıdır. Biz henüz yazı yazmayı bilmediğimiz için, yazmak yerine resim yaparak duygularımızı anlatacağız.” denilir. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra, her birinden birer cümle ile duygularını anlatmaları istenir. Çocukların cümleleri mektuplara kaydedilir. Ardından kâğıtlar zarflara yerleştirilir. Üzerlerine çocukların ev adresleri ile anne ya da baba isimleri yazılır.
  
• 
  Çocuklardan montlarını giyip ayakkabılarını değiştirerek sıra olmaları istenir. Ardından hep beraber postaneye geziye gidilir. Postanede nasıl çalışıldığı, hangi işlerin yapıldığı izlenir. Postane gezildikten sonra yöneticileri ve görevlileriyle tanışılır ve onlarla görevlilerin mesleklerine özgü konularda sohbet edilir. Daha sonra yeniden sıra olunarak okula dönülür.
  

MATERYALLER

• 
  Beyaz dosya kâğıtları, keçeli kalem setleri, zarf
  

SÖZCÜKLER

• 
  Postane, postacı
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde ailelerden çocuklarıyla birlikte postanede gördüklerine yönelik paylaşımlarda bulunmaları istenir..
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Değerlendirme etkinliği olarak çocuklara yeniden beyaz dosya kâğıtları dağıtılır ve kuru boyalarını kullanarak gezide gördüklerini resmetmeleri istenir. Daha sonra çocuklarla kâğıtlarına çizdikleri resimler hakkında sohbet edilir ve söyledikleri aynı şekilde kaydedilir.
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Haydi, Tamamla” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe, fen ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Topla Kahkaha Oyunu” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe ve drama etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 105–A: HAYDİ, TAMAMLA

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Türkçe, Fen, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.)

Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.

(Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Sınıfın farklı alanlarına değişik resimler (çocuk sayısının yarısı kadar) asılır. Aynı resimlerin fotokopileri çocukların gözleri önünde ortadan ikiye kesilir. Sonrasında kesilen resimler bir torbaya konur. Çocuklara, “Birazdan size müzik açacağım. Müzikle beraber herkes torbadan bir tane resim parçası çekecek. Fakat ben ‘aç’ diyene kadar açıp bakmayacak. ‘Aç’ dediğimde herkes çektiği resme bakıp, onun tam halde olanını bulacak.” denilir. Ardından müzik açılır ve çocuklara torbadan birer resim çektirilir. Çocuklar resimlerin tam hâlinin yanına gidince ellerindeki yarım hâldeki resimleri birleştirerek tam oluşturup oluşturmadığı kontrol edilir. Oyun bu şekilde birkaç tur devam eder.
  
• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından onlara aşağıdaki sözcükler söylenir ve sırayla tamamlamaları istenir. Cümleler çocuk sayısına göre çeşitlendirilip, çoğaltılır.
  

“Araba ………..”, “Benim arabam ………..”, “Bana bir tane ………..”, “Şimdi ………..”, “Kırmızı ayakkabım ile ………..”, “Hangi ………..”, “Ay! ………..”, “Akşam olunca ………..”, “Ben de tam ………..”, “Yürüyerek mi gelirsin yoksa ………..”, “Hem sen gel ………..”, “Bunları ne ………..”, “İstersen ………..”, “Bunu sen ………..”.

• 
  Sonrasında çocuklardan keçeli kalemlerini de alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine yarım-tam kavramlarına yönelik çalışma kâğıtları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında yer alan resimleri dikkatle incelemeleri istenir. Ardından çocuklara sayfanın alt kısmında yer alan dairelerin içindeki nesnelerin neler olduğu ve hangi amaçlarla kullanıldıkları sorulur. Daha sonra ise çocuklardan resimlerin yarım olan parçalarını çıkartma sayfasından bularak diğer yarısının yanına yapıştırmaları istenir.
  
• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Öncelikle ters duran bardakla suyun dökülmemesine yönelik deney sayfaları çocuklara dağıtılır. Çocuklardan çalışma sayfasında yer alan resimleri dikkatle incelemeleri ve gördüklerini anlatmaları istenir. Ardından her birinin görebileceği bir alana masa yerleştirilir. Çocuklara deney için hangi malzemelere ihtiyacımızın olduğu sorulur ve çalışma sayfasını inceleyerek cevaplamaları istenir. Çocuklardan gelen cevapların ardından masa üzerine bir su bardağı, içi su dolu bir sürahi ve bir adet ikiye bölünmüş beyaz dosya kâğıdı yerleştirilir. İlk olarak bardağın ağzına kadar su doldurulur. Ardından bardağın ağzı kâğıtla kapatılır. Bardakla kâğıt arasında boşluk kalmamasına dikkat edilir. Elimizle tutarak bardak ters çevrilir ve bu sırada elimizin bardağın altından çekilmeden önce çocuklara, “Sizce şimdi ne olacak?” diye sorulur. Çocukların konuyla ilgili yorumları dinlendikten sonra elimiz çekilir ve suyun dökülmediği çocuklara gösterilir. Ardından çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:
  

- Deneyde hangi malzemeler kullanıldı?

- Deneyi nasıl yaptık?

- Bardağa suyu az koysak ne olurdu?

- Kâğıt yerine başka bir şey kullanılabilir mi?

Daha sonra çocuklardan bardağın ters durduğu resme çıkartma sayfasından bir kalp bulup yapıştırmaları istenir.

• 
  Ardından çocuklara aşağıdaki şarkı birkaç kez tekrar edilir. Daha sonra çocuklardan da şarkıya eşlik etmeleri istenir.
  

Sen ne güzel bulursun gezsen Anadolu’yu

Dertlerden kurtulursun gezsen Anadolu’yu

Billur ırmakları var buzdan kaynakları var

Ne hoş toprakları var gezsen Anadolu’yu

Burada hayat başkadır

Yazlar kışlar başkadır

Ah…. Bu diyar başkadır başkadır

Gezsen Anadolu’yu

MATERYALLER

• 
  Çocuk sayısının yarısı kadar resim ve onların fotokopileri, bir adet torba, müzik seti ile hareketli bir müzik CDsi
  
• 
  Yarım-tam kavramalarına yönelik çalışma sayfaları, keçeli (gazlı) kalem setleri, deney çalışma sayfaları
  
• 
  Bir su bardağı, içi su dolu bir sürahi, ikiye bölünmüş bir adet beyaz dosya kâğıdı
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Miktar: Yarım-Tam
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden evde sebze ve meyveleri ikiye bölerek ve ardından yeniden bir araya getirerek yarım-bütün kavramı üzerine çalışmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Yarım-tam oyununu nasıl oynadık? Oyunda sana torbadan hangi resmin yarısı çıktı?
  
• 
  “Yarım” ne demek? “Tam” ne demek?
  
• 
  Başka neleri yarım hale getirebiliriz? Nesneleri yarım hale nasıl getirebiliriz?
  
• 
  Annen ya da baban hiç sen konuşurken senin söylediklerini senin yerine tamamlıyor mu? Sen öyle yaptıklarında ne hissediyorsun?
  

UYARLAMA

Etkinlik 105–B: TOPLA KAHKAHA OYUNU

Etkinlik Çeşidi: Oyun, Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından yumuşak bir top alınır ve çocuklara, “Çocuklar biliyor musunuz, bu top çok uzak bir ülkeden getirildi. Bana anlattıklarına göre bu top çok özel bir yönü varmış. Bu topun yapıldığı ülkede herkes çok ama çok mutluymuş. Bu top havaya atıldığında o ülkede yaşayan herkes kahkahalar atarmış. Ben de bunu duyunca hemen sınıfıma bu toptan bir tane aldım. Şimdi biz de bu top havaya atılınca kahkahalarla güleceğiz, ama top elime ulaşınca sessiz olacağız.” denilerek oyuna başlanır. Top bazen hafifçe atılır ve kısa süreli gülme yaptırılır, bazen yükseğe atılır ve uzun süreli gülme yaptırılır, bazense atarmış gibi yapılarak şaşırtmacalar yapılır. Oyun bu şekilde tüm çocuklar rahatlayana kadar devam ettirilir.
  
• 
  Ardından çocuklara aşağıdaki parmak oyunu hareketleriyle birkaç kez tekrar edilir. Daha sonra çocukların da eşlik etmesi istenir.
  

Kardeşimin bir topu var (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilerek top yapılır.)

Yumuşacık, yuvarlak (Parmaklar esnetilir.)

Bir de çekici var (Bir el yumruk yapılıp sallanır)

Bak vuruyor yavrucak (İki el yumruk yapılır, üst üste vurulur.)

Borazanı düt… düt... diye.

Öttürür de öttürür. (Eller boru gibi yapılıp, ağza götürülür.)

Bazen de ceee yapıp

Herkesi güldürür. (İki el ile yüz kapanıp, açılır.)

MATERYALLER

• 
  -
  

SÖZCÜKLER

• 
  Kahkaha
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Topla kahkaha oyununu oynarken ne hissettin? Kahkaha atmak mı yoksa sessiz kalmak mı daha çok hoşuna gitti?
  
• 
  İnsanlar ne zaman kahkaha atar?
  
• 
  Bu oyunun kuralı nedir?
  
• 
  Oyun nasıl oynanıyor? Anlatır mısın?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Say Bakalım” isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik, hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“İçki ve Sigaranın Zararları” isimli Türkçe büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme