Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

(Göstergeleri: Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Tüm çocuklardan yan yana sıra olmaları istenir. Ardından çocuklardan bir kişi Ali Baba olarak seçilir ve o çocuktan yan yana sıra olan çocukların tam karşısındaki duvara geçip arkasını dönmesi ve gözlerini yumarak duvara yaslanması istenir. Diğer çocuklara, “Arkadaşınız bu turda Ali Baba oldu. Birazdan ona hep beraber ‘Ali Baba, Ali Baba saatin kaç?’ diye soracağız. O da bize 1’den 12’ye kadar bir sayı söyleyecek. O hangi sayıyı söylerse biz de o kadar adım atıp ona doğru yaklaşacağız.” denilerek oyuna başlanır. Çocuklarla birlikte el ele tutuşularak ebe olan çocuğa, “Ali Baba, Ali Baba saatin kaç?” diye sorulur. Ebenin söylediği sayı kadar adım sayılarak atılır. Böylece birkaç turda ebenin söylediği her sayı ile ona iyice yaklaşılır. Ebeye iyice yaklaşıldığında yan yana dizili olan çocuklardan biri ebeye dokunur ve işte o zaman ebe önünü döner ve tüm çocuklar kaçışır. Ebe de onları yakalamaya çalışır. En sona kalarak yakalanmayan çocuk yeni Ali Baba olur. Oyun çocukların tamamı ebe olana dek devam eder.
  
• 
  Ardından çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine beyaz renkte plastik tabaklar, renkli kâğıt parçaları, 1 cm kalınlığında 5 cm ve 8 cm uzunluğunda kesilmiş siyah karton, 2 cm daire çapında kesilmiş 1-12 arası sayıları ve yapıştırıcılar dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak renkli kâğıtları küçük parçalar halinde yırtmaları ve tabakların iç kısmına yapıştırmaları istenir. Tabağın iç kısmı renkli kâğıtlarla tamamen kaplandıktan sonra bu kez de sayıları saati oluşturacak şekilde yapıştırmaları istenir. Bunun için çocuklara sınıftaki saati model almaları önerilir. Son aşamada da siyah kartondan kesilmiş parçalar kullanılarak saatin akrep ve yelkovanı yapıştırılır.
  
• 
  Ardından çocuklara üzerinde saat resmi olan sıralamadaki eksik sayıları bulmaya yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından onlara, “Zamanımızı saate bakarak anlarız. Saatte 1’den 12’ye kadar sayılar, akrep ve yelkovan vardır.” açıklaması yapılır. Daha sonra çocuklardan çalışma sayfası üzerinde yer alan saatte eksik olan sayıları çıkartma sayfasından bulup yerlerine yapıştırmaları istenir.
  

Ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine “U” sesini tanımaya yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayfası üzerinde yer alan resimleri tek tek incelemeleri ve hangi resimleri gördüklerini söylemeleri istenir. Ardından çocuklara, “Uğur, Uzay, Umut ve Ufuk, Rubi’nin arkadaşlarının isimleri. Biz de ‘U’ sesi ile başlayan çevremizdeki eşyaların isimlerini söyleyelim.” denilir. Gelen cevapların değerlendirilmesinin ardından çocuklardan kutu içindeki varlıkların isimlerini söylemeleri istenir ve hangi sesle başladıkları sorulur. Daha sonra elips şekillerinin içindeki varlıklardan –u- sesi ile başlayanları çizgi ile kutudaki boş kısma götürmeleri ve çerçevenin içine uzay aracı çizmeleri yönergesi verilir.

• 
  Çocuklardan U şeklinde halıya oturmaları istenir. Nesne/varlık kartları arasından “Uçak” resmi çocuklara gösterilir. Ne olduğu sorulur. Daha sonra da hangi sesle başladığı vurgulanır (Uuuçak, Uuçak, ilk sessine dikkat edin.). Sonra kart her birinin görebileceği şekilde halıya konur. Daha sonra halıya “uçak” resminden ayrı bir yere yan yana “uğur böceği”, “uzay”, “uçurtma”, “un”, “ut”, “olta”, “ayva”, “kitap”, “kova”, “kalem” ve “ağaç” resimli kartları sıralanır ve çocuklara tek tek resimlerdeki varlıkların ne oldukları sorulur. Ardından resimleri inceleyerek içlerinden önce “U” sesiyle başlayan varlıkların resimli kartlarını bulup “uçak” kartının altına dizmeleri söylenir. Devamında çocuklara “U” sesiyle başlayan başka neler var?” sorusu sorulur ve cevapları değerlendirilir.
  

MATERYALLER

• 
  Beyaz renkte plastik tabaklar, renkli kâğıt parçaları, 1 cm kalınlığında 5 cm ve 8 cm uzunluğunda kesilmiş siyah karton, 2 cm daire çapında kesilmiş 1-12 arası sayıları ve yapıştırıcılar
  
• 
  Saat çalışma sayfaları, “U” sesini tanımaya yönelik çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
  
• 
  “Uçak”, “uğur böceği”, “uzay”, “uçurtma”, “un”, “ut”, “olta”, “ayva”, “kitap”, “kova”, “kalem” ve “ağaç” resimli kartları
  

SÖZCÜKLER

• 
  Saat, akrep, yelkovan
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarla birlikte “U” sesleriyle başlayan varlıklara ait resimler bulmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  “Ali Baba saatin kaç?” oyununu nasıl oynadık?
  
• 
  “Ali Baba saatin kaç?” oyununda ebeye doğru neye göre ilerledik?
  
• 
  “Ali Baba saatin kaç?” oyunu eğlenceli mi? En eğlenceli kısmı neresi?
  
• 
  Saatler ne işe yarar? Saatler olmasaydı ne gibi zorluklar yaşardık?
  

Zamanı öğrenebilmek için başka hangi aletlerden yararlanabiliriz?

UYARLAMA

Etkinlik 140–B: ELLER NEREDE?

Etkinlik Çeşidi:, Matematik, Oyun, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Aşağıdaki şiir birkaç kez tekrar edildikten sonra çocukların da eşlik etmesi istenir.
  

Dün sabah anneciğim

Öperek, dedi: Uyan

Bugün senin bayramın,

Kalk, bak süslendi her yan.

Baktım her taraf süslü,

Sokaklar dolu insan.

Dedim: Anne bu neden

Dedi: 23 Nisan.

Temel bayrammış, inan

Kutlu olsun kardeşim

Geldi 23 Nisan.

R. Gökalp ARKIN

• 
  Çocuklara müzik açılır. Müzik eşliğinde diledikleri gibi dans etmeleri istenir. Müzik durdurulduğunda ise verilen yönergeye göre uygun nesneye dokunmaları söylenir. Verilen yönergeye uygun nesneye en son dokunan çocuk bir tur oyundan çıkar. Yönergeler aşağıdaki şekilde verilir:
  

• 
  “Eller kırmızı eşyalarda…”, “Eller sarı eşyalarda…”, “Eller mavi eşyalarda…”, “Eller turuncu eşyalarda…”, “Eller pembe eşyalarda…”, “Eller kahverengi eşyalarda…”, “Eller mor eşyalarda…”, “Eller yeşil eşyalarda…”, “Eller masanın üstünde…”, “Eller masanın altında…”, “Eller bebeklerin arasında…”, “Eller dolabın yanında…”, “Eller halının ortasında…”, “Eller oyuncak kutularının içinde…”, “Eller sınıfın dışında…”
  

Oyun yönergeleri benzer şekilde, kavramlar vurgulanarak 2–3 çocuk kalana kadar devam ettirilir.

MATERYALLER

• 
  Müzik seti, hareketli bir müzik CDsi
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Yön / Mekânda Konum: Altında-Ortasında-Üstünde, Arasında, İçinde-Dışında, Yanında
  
• 
  Renkler: Kırmızı / Sarı / Mavi / Yeşil / Turuncu / Mor / Pembe / Kahverengi
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Nesne bulma ve dokunma oyunu nasıl oynanıyor?
  

Verilen yönergeye göre nesne bulma ve dokunma oyununda ne renk eşyalara dokunduk?

• 
  O eşyalara dokunmanız gerektiğini nereden anladınız?
  
• 
  Bu oyun eğlenceli miydi? Neden?
  
• 
  Başka nerelere dokunmanızı isteyebilirdim?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Sevgili Atatürk” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, sanat, oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Balıkları Yakala” isimli bütünleştirilmiş matematik, hareket, oyun ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 141–A: SEVGİLİ ATATÜRK

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Matematik, Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.)

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar.

(Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken zarf kullanır.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.)

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara Atatürk resimleri dağıtılır. İlk olarak çocuklara ellerindeki resmin kime ait olduğu sorulur. Çocuklardan gelen cevapların ardından onlara, “Atatürk kimdir?”, “Neler yapmıştır?”, “Atatürk olmasaydı, neler olabilirdi?”, “Atatürk ile neler biliyorsun?”, “23 Nisan tarihi sana ne ifade ediyor? Neyin tarihi?”, “Atatürk neden çocuklara bir bayram armağan etmiş olabilir?” gibi sorular sorulur. Çocukların verdikleri cevaplara göre tartışma devam ettirilir.
  
• 
  Ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alıp masalara yerleşmeleri istenir. Her birine birer dosya kâğıdı verilir. Çocuklardan Atatürk ile ilgili bir resim yapmaları istenir. Resimlerin ardından çocuklara, “Atatürk eğer burada olsaydı, O’na neler söylemek isterdin?” sorusu yöneltilir. Gelen cevaplar her çocuğun kâğıdına kaydedilir.
  
• 
  Çalışmanın bitiminin ardından çocuklara Atatürk’ü tanıtan çalışma kâğıtları dağıtılır. Onlar resimleri incelerken, “Atatürk kitap okumayı, ata binmeyi, yüzmeyi, dans etmeyi ve çocukları çok severdi. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nı ülkemiz çocuklarına armağan etti.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklardan çalışma sayfasında Atatürk’e ait olan resimlerin eksik parçalarını bulup, çizerek birleştirmeleri istenir.
  
• 
  Ardından çocuklara, “baş-son”, “hızlı-yavaş” kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Onlar resmi incelerken, “Kıkırdak ve arkadaşları yürüyüş yapıyor. Bazıları yavaş yürüyor, bazıları hızlı yürüyor. Hızlı gidenler önde, yavaş gidenler arkada kalıyor.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklara, “Sıranın başında olanı işaretleyelim. Sonunda olanı çember içine alalım. En baştakinin arkasına bir çocuk çizelim.” yönergesi verilir. Yönergeler sıralı olarak biri tamamlandıktan sonra diğeri uygulatılacak şekilde verilir.
  

• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Bütün öğrencilerin rahatlıkla görebileceği şekilde halının üzerine sınıftan seçilen farklı özellikte ve türdeki oyuncaklardan ilk olarak beş tane yerleştirilir. Çocuklardan halı üzerine dizilen oyuncakları dikkatle incelemeleri istenir. Sonrasında çocuklardan arkalarını dönmeleri istenir. Tüm çocuklar arkalarını döndüğü zaman yerdeki oyuncaklardan bir tanesi saklanır. Ardından çocuklardan önlerine dönmeleri ve saklanan oyuncağın hangisi olduğunu bulmaları istenir. Çocuklar kayıp olan oyuncağın hangisi olduğunu tahmin ettiklerinde bu kez farklı bir oyuncak saklanır. Daha sonraki turlarda sırayla dizili oyuncak alanına bir, iki, üç oyuncak daha eklenerek oyuncak sayısı arttırılıp oyuna o şekilde devam edilir.
  
• 
  Ardından çocuklardan oyuncakların hangi sırayla dizildiğine dikkat etmeleri istenir. Bunun için oyuncaklar sıralı olarak ve yüksek sesle adlandırılır. Çocuklardan tekrar arkalarını dönmeleri istenir. Bu kez de oyuncakların sırası değiştirilir. Çocuklar tekrar önlerini döndüklerinde onlara, “Hangi iki oyuncak yer değiştirdi?” sorusu sorulur. Bu tartışılırken çocuklara yardımcı olma amaçlı, “Sıranın en başında hangi oyuncak vardı? En sonunda hangi oyuncak vardı?” gibi sorular yöneltilir.
  

MATERYALLER

• 
  Birbirinden farklı Atatürk resimleri, keçeli kalem setleri, beyaz dosya kâğıtları
  
• 
  Atatürk’ü tanıma çalışma sayfaları, kavram çalışma kâğıtları, keçeli kalem setleri
  
• 
  Sınıf oyuncakları
  

SÖZCÜKLER

• 
  Atatürk
  
• 
  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
  

KAVRAMLAR

• 
  Zıt: Hızlı-Yavaş
  
• 
  Yön / Mekânda Konum: İlk (baş)-Son
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarıyla birlikte Atatürk albümü oluşturmaları istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Atatürk’le ilgili neler yaptık?
  
• 
  Sence Atatürk nasıl biriydi?
  
• 
  Atatürk’ün en çok hangi yönünü seviyorsun?
  
• 
  Şimdi Atatürk yanında olsaydı, O’na ne derdin?
  

UYARLAMA

Etkinlik 141–B: BALIKLARI YAKALA

Etkinlik Çeşidi:, Matematik, Hareket, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri kaldırır.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri toplar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar.)

Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.

(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.)

Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.

(Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocukların bulunduğu oyun alanına önceden balık şeklinde kesilmiş kâğıtlara magnetler kesilip yapıştırılarak hazırlanmış oyun materyalleri yerleştirilir. Ardından çocuklardan iki tanesi çağırılır ve yine önceden 30 cm sopa ucuna 40-45 cm uzunluğunda ip ve ipin ucuna da mıknatıs bağlanarak hazırlanmış iki adet olta verilir. Çocuklara, “Elinizdeki oltaları yerdeki balıklara yaklaştırarak balıkları yakalamanızı ve kendi kovanıza koymanızı istiyorum. Tüm balıklar bittiğinde ise balıklarınızı birlikte sayacağız. Kimin kovasında daha çok balık varsa, oyunu da o kazanacak.” denilir. Çocuklar yerdeki balıkların tümünün tuttuğunda, her ikisinin de kovalarındaki balıklar grupla birlikte sayılır, kazanan çocuk alkışlanır. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam eder.
  
• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Aşağıdaki parmak oyunu birlikte oynanır.
  

Mikrop çıkmış yürümüş, yürümüş… (Sağ elin başparmağı sol kol üzerinde yürütülür.)

Bir evin açık kapısından içeri girmiş. (Avuç ortasına gelinir.)

Bir de bakmış merdivenler var,

Başlamış çıkmaya. (Parmaklardan çıkılır.)

Üst kata çıkınca, kapıyı vurmuş. (Elin üst kısmına diğer elle vurulur.)

Tak… Tak… Kim o? (Çocuk sesi verilir, sağ başparmak sallanır.)

Ben. Bay Mikrop. (Sağ elin başparmağı mikroptur.)

Ne istiyorsun? (Çocuk sesi verilerek diğer başparmak sallanır.)

Seni hasta etmeye geldim. (Mikrobun sesi verilir.)

Yaa… Beni hasta edemezsin. (Hayır, anlamında baş iki yana sallanır, işaret parmağı saklanır.)

Bol bol uyudum, (Uyuma hareketi yapılır.)

İyi gıdalarla beslendim, (Eller ağza götürülerek yeme hareketi yapılır.)

Temiz bir çocuğum, (Vücut gösterilir.)

Aşı da oldum, (İşaret parmağı ile iğne yapma hareketi yapılır.)

Beni hasta edemezsin. (Baş iki yana sallanır.)

Ben gidiyorum. (Mikrop merdivenlerden ıh, ıh diye parmaklardan indirilir.)

Annesi sabunlu su ile temizlik yapıyormuş,

Mikrobun ayağı kaymış, yuvarlamış, (Yuvarlanma hareketi yapılır.)

Kendisini kapının dışında bulmuş. (Eller sallanarak dışarıyı gösterme işareti yapılır.)

MATERYALLER

• 
  20 adet balık şeklinde kesilmiş kâğıt, balık şeklinde kesilmiş kâğıtların arkalarına yapıştırmaya yetecek miktarda firmalara ait tanıtım magnetleri, iki adet 30 cm uzunluğunda yüzeyi kıymıksız sopa, iki adet 45 cm uzunluğunda ip parçası
  

SÖZCÜKLER

• 
  -
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
  

AİLE KATILIMI

• 
  -
  

DEĞERLENDİRME

• 
  “Balık tutma oyunu” nasıl oynanıyor? Anlatır mısın?
  
• 
  Sen kaç tane balık topladın?
  

Balıklar oltalara nasıl yapıştı? Onların yapışmasını sağlayan neydi?

• 
  Bu oyun eğlenceli miydi? Senin en çok eğlendiğin kısım neresiydi?
  

Sence balık tutmak keyifli midir?

• 
  Daha önce hiç gerçekten balık tuttun mu?
  

UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Giysilerle Oynuyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, sanat, drama ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Beni Takip Et” isimli bütünleştirilmiş oyun ve drama etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme