Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezinde oyun Kahvaltı, Temizlik

MATERYALLER

• 
  Anne ve babalarının vesikalık fotoğraflarının sadece baş kısımlarının kesilip beyaz dosya kâğıdına yapıştırılmasıyla hazırlanan çalışma kâğıtları
  
• 
  Fotoğraf makinesinin tarihini anlatan çalışma kâğıtları
  
• 
  Her çocuğun en az 10-12 adet vesikalık fotoğrafı
  
• 
  Fotoğraf makinesi
  
• 
  Keçeli kalem setleri
  

SÖZCÜKLER

• 
  Fotoğraf makinesi
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Velilerden kendi çocukluk fotolarını incelemek üzere okula göndermeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Çalışma sayfasında kimlerin resimleri vardı?
  

Fotoğrafları kullanarak hangi etkinlikleri yaptık?

Resimleri tamamlarken hangi vücut bölümlerini çizdin?



Bahçede nelerin fotoğrafını çektin? Neden onları tercih ettin?

• 
  Annenin gözleri ne renk? Babanın gözleri ne renk?
  

Sarışın / esmer / kumral ne demek? Anne/baban sarışın mı? / esmer mi? / kumral mı?

• 
  Büyüdüğünde annen/babana benzemek ister misin? Neden? Hangi özelliğinin benzemesini istersin?
  
• 
  Evinizde fotoğraf makinesi var mı? Onu en çok ne yaptığınızda ya da ne olduğunda kullanıyorsunuz?
  

UYARLAMA

Etkinlik 144–B: YAŞASIN 23 NİSAN

Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar.

(Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.)

Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Sonrasında çocuklarla, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı hakkında bilgilendirici sohbetler edilir. Çocuklara, “Çok yakında 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayra­mını kutlayacağız. Ulusal egemenlik demek, bir ulusun kendi kendini yönetmesi, özgür ve bağımsız olması demektir. Ulusu­muz ülkeyi yönetecek kişileri kendisi seçmeye 23 Nisan 1920'de başladı. Atatürk, Ankara'da Türkiye Büyük Millet Meclisini kurdu. Bu Meclis ulus adına ülkemizi yönetti. Atatürk çocukları çok severdi. İşte Atatürk bu önemli günü çocuklara armağan etti. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, dünyada çocuklara armağan edilen tek bayramdır. Bu bay­ram, ülkemizde tüm dünya çocuklarıyla birlikte kutlanır. 23 Ni­san Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nda her yer bayrak­larla, renkli kâğıtlarla, fenerlerle süslenir. Okullarda, meydan­larda büyük şenlikler yapılır.” denilir. Öncesinde çocukların konuya yönelik soruları dinlenir, ardından çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:
  

• 
  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı millî bayram mı yoksa dini bayram mıdır?
  
• 
  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nı çocukla­ra kim armağan etmiştir?
  
• 
  23 Nisanda neden bayram yapıyoruz?
  
• 
  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nda neler yapılır?
  
• 
  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nda neden başka ülkelerden çocuklar da bizim ülkemize gelir?
  

• 
  Ardından aşağıdaki şarkı çocuklara hareketleri birlikte yapılarak söylenir. Şarkı söylenirken, çocuklardan da hareketlere eşlik etmeleri istenir. Yapılan birkaç tekrardan sonra çocuklardan şarkıya hareketlerini de yaparak eşlik etmesi istenir.
  

23 NİSAN

Sanki her tarafta var bir düğün (Eller iki yana kocaman açılır.)

Çünkü en şerefli mutlu gün (Eller göğüste birleştirilir ve vücut sağa sola sallanır.)

Bugün yirmi üç nisan (İşaret parmağı yeri gösterir.)

Hep neşeyle doluyor insan. (Eller alkış yapılıp, gülümsenir.)

İşte, bugün bir meclis kuruldu (İşaret parmağı yeri gösterir.)

Sonra, hemen padişah kovuldu. (El, avuç içi karşıya doğru ileriye itilir.)

Bugün yirmi üç nisan (İşaret parmağı yeri gösterir.)

Hep neşeyle doluyor insan. (Eller alkış yapılıp, gülümsenir.)

Bugün Atatürk’ten bir armağan (Eller göğüste birleştirilir ve vücut sağa sola sallanır.)

Yoksa, tutsak olurduk sen inan (İşaret parmağı uyarı anlamında sallanır.)

Bugün yirmi üç nisan (İşaret parmağı yeri gösterir.)

Hep neşeyle doluyor insan. (Eller alkış yapılıp gülümsenir.)

Söz ve Müzik: Saip EGÜZ



MATERYALLER

• 
  -
  

SÖZCÜKLER

• 
  Ulus
  
• 
  23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
  
• 
  Atatürk
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarıyla öğrenilen şarkıyı tekrar etmeleri istenir. Bu amaçla şarkı sözleri yazılı notlar halinde velilere iletilir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Öğrendiğimiz şarkı neden bahsediyor?
  
• 
  Şarkıyı beğendin mi? En çok hangi bölümünü beğendin?
  
• 
  Bildiğin başka 23 Nisan konulu şarkı var mı? Söyler misin?
  
• 
  23 Nisan ne bayramı? Niçin kutlanır? Bu bayramı çocuklara kim armağan etti?
  

Sence Atatürk çocuklara neden bir bayram hediye etti?

Atatürk nasıl biridir sence? O’nun hakkında neler hissediyorsun?

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Topla-Çıkar” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Kitapçıya Gezi” isimli bütünleştirilmiş gezi ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 145–A: TOPLA-ÇIKAR

Etkinlik Çeşidi: Oyun, Matematik, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

(Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından halı üzerine üzerinde farklı sayılarda düğmeler yapışık olan sayı kartları getirilir. Kartlar üzerinde 1’den 20’ye kadar düğmeler yapışıktır (20 adet kart, her biri bir sayıyı ifade ediyor.). Kartlar çocukların tamamının görebileceği şekilde halı üzerine yerleştirilir. Ardından içlerinden bir kart seçilir. Çocuklara gösterilir ve üzerinde kaç tane düğme olduğu sorulur. Çocuklardan soruya ilişkin cevap alındıktan sonra, içlerinden biri seçilir ve ona, “Bu kartın iki fazlası sayıda düğmesi olan kartı bul.” denilir. Çocuktan kartları inceleyip eldeki kartın düğme sayısının iki fazlası kadar düğmesi olan kartı bulması istenir. Ardından oyun çocuklara verilen, “İki eksiğini bul.”, “Üç fazlasını bul.”, “1 eksiğini bul.” gibi yönergelerle devam eder.
  
• 
  Ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine “+” işaretini tanıma ve çizimine yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Onlar çalışma sayfasını incelerken, “Çalışma sayfasında gördüğünüz işaretin adı artıdır. Bu işareti görünce toplama işlemi yaparız.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklardan çalışma sayfasında yer alan tırtılların yönünde kesik çizgileri birleştirerek yapraklara götürmeleri istenir.
  

Daha sonra çocuklara dikkat geliştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından çocuklardan çalışma sayfasındaki artı (+) işaretlerini bulmaları ve kesik çizgilerini çizerek tamamlamaları istenir. 7.

Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir ve çocuklara kroki çizimine yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında bulunan resmi dikkatle incelemeleri ve neler gördüklerini söylemeleri istenir. Ardından çocuklara, “Kroki herkes tarafından çizilebilen, kolayca adres bulmayı sağlayan çizimdir. Okulumuzu, evimizi, sokağımızı ya da semtimizi küçülterek çizebiliriz.” açıklaması yapılır. Daha sonra çocuklardan kroki üzerinde parkı göstermeleri, ekmek fırınının yanında ne olduğunu söylemeleri ve okulun nerede olduğunu tarif etmeleri istenir. Ardından da hayal bulutunun içine evlerinin krokisini çizmeleri istenir.

• 
  Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Halı üzerine farklı bölge yerlerin harita ve krokileri yerleştirilir. Çocuklardan tüm bu harita ve krokileri dikkatle incelemeleri istenir.
  
• 
  Halı üzerine sarı, kırmızı ve mavi renklerde üç tane kap ve aynı renklerde boncuklar dökülür. Çocuklardan iki kişi seçileceği ve müzikle birlikte halı üzerindeki boncukları müzik bitene kadar toplayacakları söylenir. Müzik bittiğinde toplanan boncukların sayılacağı ve en çok boncuk toplayan çocukların alkışlanacağı da ifade edilir. Ardından müzik açılır ve çocuklar boncuklarını toplamaya başlar. Müzik bitiminde boncuklar diğer çocuklarla birlikte sayıldıktan sonra, en çok boncuk toplayanlar alkışlanır. Oyun bu şekilde tüm çocukların katılımı sağlanana dek devam eder.
  

MATERYALLER

• 
  Üzerinde farklı sayılarda düğmeler yapışık olan sayı kartları, sarı, kırmızı ve mavi renklerde üç tane kap ve aynı renklerde boncuklar
  
• 
  Dikkat geliştirmeye yönelik çalışma sayfaları, “+” işaretini tanıma ve çizimine yönelik çalışma sayfaları, kroki çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
  
• 
  Haritalar, krokiler
  

SÖZCÜKLER

• 
  Artı (+)
  
• 
  Toplama-çıkarma
  
• 
  Harita, kroki
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelere evde çocuklarına çalıştırmaları için renklerle eşleştirme ve gruplama aktivitelerinin bulunduğu çalışma yaprakları gönderilir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Kartlarla oynadığımız oyunu anlatır mısın?
  
• 
  Bir sayının iki fazlasını/iki eksiğini bulmak için ne yapman gerekiyor?
  

Artı işareti nasıl çizilir? Parmağınla bir tane havaya çizer misin?

Artı işareti hangi işlemde kullanılır?

• 
  Bu oyunu oynarken zorlandığın zamanlar oldu mu? Nerede zorlandın?
  
• 
  Renklerle başka hangi oyunları oynayabiliriz?
  

UYARLAMA

Etkinlik 145–B: KİTAPÇIYA GEZİ

Etkinlik Çeşidi:, Gezi ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan kitapçıya geziye gidebilmeleri için arka arkaya sıra olmaları istenir. Kitapçıya varıldığında çocuk kitaplarının olduğu bölüme geçilir ve kitaplar incelenmeye başlanmadan önce başlamadan önce burada nasıl davranılacağına, kitaplar incelenirken nelere dikkat etmemiz gerektiğine yönelik kısa bir sohbet edilir. Ardından çocuklar kitap raflarının olduğu bölümlere gruplar halinde dağıtılır. Her grup kendi alanını inceledikten sonra gruplar yer değiştirir. Kitapların konularına göre nasıl gruplandırılarak yerleştirildiğine, kitapların arkalarında bulunan fiyat etiketlerine, buranın hangi açılardan kütüphaneden farklı olduğuna yönelik sohbetler edilir. Ardından kitapçıda çalışanlarla tanışılır, işlerini nasıl yaptıkları, nelere dikkat ettikleri konusunda sohbet edilir. Daha sonra çalışanlarla vedalaşılır ve yeniden sıra olunarak okula dönülür.
  

MATERYALLER

• 
  -
  

SÖZCÜKLER

• 
  Kitapçı
  

KAVRAMLAR

• 
  -
  

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarını kütüphaneye ve kitap satan yerlere sıklıkla götürmeleri, birlikte kitap seçmeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  Kitapçıda vakit geçirmek eğlenceli mi? Sen ne tür kitapları incelemeyi tercih edersin?
  

Kitapçıda ilgini çeken, beğendiğin bir kitap oldu mu? Hangisiydi?

• 
  Kitapçıda nasıl davranmak gerekir?
  

Kütüphaneyle kitapçı arasında ne fark var?

• 
  Kitapçıda yer alan kitapları neye göre raflara yerleştirmişler?
  
• 
  Daha önce hiç kitapçıya gitmiş miydin? Kitapçıdan hiçbir kitap satın aldın mı?
  

UYARLAMA

…………………………………...………………….……..………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Eşleştirmece” isimli bütünleştirilmiş fen, matematik, müzik, oyun, drama ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Kitap Ayracı Yapalım” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme

Etkinlik 146–A: EŞLEŞTİRMECE

Etkinlik Çeşidi: Fen, Matematik, Müzik, Oyun, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): …………

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. İlk olarak çocuklara toplama sonucunu çizgilerle eşleştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklara çalışma sayfasının başında bulunan örnek işlem, “1 lobut 1 lobut daha 2 lobut eder.” şeklinde açıklanır. Daha sonra çocuklardan çalışma sayfasının alt kısmında bulunan nesneleri de örnekteki gibi toplamaları ve yanlarındaki kutuların içine o kadar çizgi çizmeleri istenir.
  

Ardından çocuklara dikkat geliştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Onlar sayfayı incelerken, “Ok işaretleri yön bildiren işaretlerdir. Bazen yol tarifinde bir yeri bulmamız için kullanılır. Bazen de dikkat çekmek için kullanılır.” açıklaması yapılır. Daha sonra çocuklara, “Sayfanın üst kısmındaki yeşil ve sarı okların yönlerine göre aşağıdaki okları boyayalım.” yönergesi verilir.

Daha sonra sert-yumuşak kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. “Kutu içindeki sert olan nesneleri çember içine alalım.” yönergesi verilir. Bu işlem tamamlandıktan sonra bu kez çocukların dikkati alt kısımda bulunan kutuya çekilir ve burası için de “Kutu içindeki yumuşak nesneleri çember içine alalım.” yönergesi verilir.

• 
  Ardından çocuklardan el ele tutuşarak halka olmaları istenir. Ardından, “Şimdi halkayı bozmadan bu tarafa doğru (yürüme yönü gösterilir) yürümenizi istiyorum. Ben tefe vurduğumda ise herkes yönünü değiştirip diğer tarafa doğru yürüyecek. Aman dikkat edin şaşırmayın.” denilir. Sonrasında çocuklara yürümeleri için komut verilir. Yürümeye başladıktan bir süre sonra tefe bir kere vurulur. Çocuklar yön değiştirip diğer tarafa doğru yürümeye başlarlar. İlk olarak tefe seyrek aralıklarla vurulur. Sonra giderek vuruşlar sıklaştırılır. Oyun bu şekilde bir süre devam ettirilir.
  
• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından çocukların karşısına oturulur ve iki tane tüylü kumaşla kaplı kart, iki adet saten kumaşla kaplı kart, iki adet deriyle kaplı kart, iki adet ambalaj kâğıdıyla kaplı kart, üzeri pullu kumaşla kaplı iki adet kart, üzeri oluklu mukavva ile kaplı iki adet kart, ucu açılmamış iki adet kurşun kalem ve ucu sivrice açılmış iki adet kuşun kalem halı üzerine dizilir. Halı üzerine dizilen malzemelere tek tek dokunmaları istenir. Hangilerinin dokunulduğunda yumuşak-sert, tüylü-tüysüz, kaygan-pütürlü, sivri-küt bir his uyandırdığı sorulur. Çocukların verdiği cevaplar tek tek değerlendirilir.
  
• 
  Ardından halı üzerine yerleştirilen kartlardan birer tanesi içi görünmeyen bir torba içine konur. Diğerleri yine halı üzerinde dizili halde tutulur. Çocuklar teker teker çağırılır ve halı üzerinden bir kart gösterilir. Kartı eline alıp dokunması ve diğer elini de içi görünmeyen poşetin içine sokup, elinde tuttuğu kartın ya da nesnenin aynısını bulması istenir. Aynısını bulabilen çocuklar alkışlanır, bulamayanlardan ise yeniden denemesi istenir. Oyun tüm çocukların katılımı sağlanana kadar devam eder.
  

MATERYALLER

• 
  Toplama sonucunu çizgilerle eşleştirmeye yönelik çalışma sayfaları, keçeli kalemler, sert-yumuşak kavramlarına yönelik çalışma sayfaları, yön dikkat çalışma sayfaları
  
• 
  İçi görünmeyen bir torba, üzeri tüylü bir kumaşla kaplanmış 2 adet kart, üzeri saten bir kumaşla kaplanmış 2 adet kart, üzeri pullu bir kumaşla kaplanmış 2 adet kart, üzeri oluklu mukavva kaplanmış 2 adet kart, üzeri deriyle kaplanmış 2 adet kart, üzeri ambalaj kâğıdıyla kaplanmış 2 adet kart, ucu açılmamış 2 adet kurşun kalem, ucu sivrice açılmış 2 adet kurşun kalem
  
• 
  Tef.