MATERYALLER: Beyaz fon kartonu, krepon kâğıtları, oyun kartları, mandal, öykü kitabı
SÖZCÜKLER: 3 rakamı
KAVRAMLAR: Zaman: Önce-Sonra Zıt: Başlangıç-Bitiş
DEĞERLENDİRME:
-
Öykünün resimlerini sıralarken zorlandın mı?
-
Öyküde önce ne olmuştu? Öyküde sonra ne oldu?
-
Bana sınıfta 3 tane olan bir şey söyler misin?
-
Öykü resimlerini sıralarken nasıl karar verdin?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ellerim” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, müzik, sanat, oyun ve hareket etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 36: ELLERİM
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe, Müzik, Sanat, Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak “Her sırada rakamlarla oluşturulan örüntüyü inceleyelim. Eksik bırakılan kısımları tamamlayalım” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından bir diğer sayfaya geçilir ve öncelikle “Sudoku oyununda örnekteki gibi her sütunda ve her satırda semboller bir kere yer alır” açıklaması yapılır. Ardından “Sudoku oyunlarında eksik olan rakamları tamamlayalım” yönergesi verilir.
-
Ardından çocuklara üzerine ağaç gövdesi ve dalları çizilmiş orta boy resim kâğıtları ile sarı, kırmızı, yeşil, turuncu renklerde parmak boyaları dağıtılır. Çocuklara ilk olarak sonbaharda yapraklardaki renk değişimleri sorulur. Hangi renklerde yapraklar gördükleri sorulur. Ardından çocuklardan, dağıtılan parmak boyalarıyla parmak baskısı yaparak ağaçlarına sonbahar yapraklarını oluşturmaları istenir.
-
Daha sonra ise aşağıdaki parmak oyunu çocukların da yapılan hareketlere eşlik etmesi istenerek birlikte oynanır: Beş minik kardeş varmış (Elin beş parmağı gösterilir.)
Birlikte ava gitmişler (El parmakları hepsi birden örümcek gibi yerde yürütülür.)
Bu görmüş (Başparmak tutulur, sağa sola sallanır.)
Bu tutmuş (İşaret parmağı tutulur, sağa sola sallanır.)
Bu temizlemiş (Orta parmak tutulur, sağa sola sallanır.)
Bu yemiş (Yüzük parmak tutulur, sağa sola sallanır.)
Bu da “hani bana, hani bana” demiş (Serçe parmak tutulur, sağa sola sallanır.)
-
Ardından aşağıdaki şarkı birlikte söylenir.
Ellerim tombik tombik, Saçlarım bakım ister
Kirlenince çok komik Hele dişler, hele dişler
Kirli eller sevilmez Uzayınca tırnaklar, kirlenince kulaklar
Güzelliği görülmez Bize pis derler, pis derler
-
Ardından çocuklara el ve vücut temizliğinin neden önemli olduğu, yeterince temiz olmazsak ne gibi sorunlar yaşayabileceğimiz sorulur. Gelen cevaplar değerlendirilir.
-
Çocuklardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Çocukların sıra oluşturduğu alanın yaklaşık 2-3 metre kadar uzağına genişçe bir daire çizilir. Aynı boyuttaki tahta bloklar (7-8 tane) çizilen daire içinde üst üste dizilir. Grup içinde bir kişi ebe olarak belirlenir. Çocuklardan sırasıyla, küçük topu daire içindeki dizili bloklara nişan alıp atmaları istenir. Tüm bloklar devrilene ve dağılana kadar bu atışlar devam eder. Bloklar yıkıldığında çocuklara, ebenin attığı topla vurulmadan, blokları yeniden üst üste dizmeleri söylenir. Ebeye de elindeki topu atarak, blokları dizmeye çalışanları vurmaya çalışması hatırlatılır. Ebe kimi vurursa o çocuk, oyun dışı kalır. Bütün oyuncular topla vurulana kadar oyun devam eder. Son oyuncu vurulmadan bloklar yeniden üst üste dizilebilirse, oyun biter. İstenirse başka bir ebeyle yeniden oynanabilir.
MATERYALLER: Resim kâğıdı, yeşil, turuncu, kırmızı, sarı parmak boyaları, tahta bloklar, top
SÖZCÜKLER: Sonbahar, temizlik
KAVRAMLAR: Renk: Sarı-Yeşil-Kırmızı-Turuncu
AİLE KATILIMI: Öğrenilen parmak oyunu ve şarkının sözleri tekrar edilebilsin diye yazılı notlar halinde evlere gönderilir.
DEĞERLENDİRME:
-
Vücudumuzu temiz tutmak niçin önemlidir?
-
Sonbahar ağaçlarını yaparak hangi renkleri kullandık? Neden?
-
En sevdiğin mevsim hangisi?
-
Şu anda hangi mevsimdeyiz?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Boş-Dolu” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, hareket ve fen etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 37: BOŞ-DOLU
Etkinlik Çeşidi: Oyun, Matematik, Hareket ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri:Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar.)
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Ayşe ve Mete okula gitmeden önce kahvaltı yapıyor. Ayşe, henüz sütünü içmeye başlamamış. Bu nedenle bardağı dolu. Mete ise sütünü çoktan bitirmiş. Bu nedenle bardağı boş.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklara, “Cam bardaklardan biri dolu, diğeri ise boş. Boş olan bardağı işaretleyelim.” yönergesi verilir. Ardından yönergede de yazdığı gibi bir boş, bir dolu bardak getirilir. Bardaklara hafifçe vurularak kısa bir ritim çalışması yapılır. Çalışmanın tamamlanmasının ardından bir diğer sayfaya geçilir ve “Çiftlikteki hayvanlar duydukları bir sesten korkup kaçışmaya başlamışlar. Bu kaçışmada ördek en ilerideyken, kaplumbağa en geride kalmış. Sence onları bu kadar korkutan ses ne sesi olabilir? Düşünelim ve resmin altındaki çizim kutusuna çizelim.” yönergesi verilir.
-
Ardından oyun alanına birbirine yakın daireler çizilir. Sayışma yoluyla bir ebe seçilerek dairelerin karşısına geçirilir. Ebenin eline bir top verilir. Diğer çocuklar da bir dairede dururlar. Ebe, “Çekirgeler zıplayın.” deyince dairedeki çocuklar diğer tarafa zıplarlar. Bu arada ebe de bir daireden diğerine zıplayan çekirgeleri topla vurmaya çalışır. Top kime değerse o ebe olur. Oyun çocukların ilgi sürelerine göre sürdürülür.
-
Ardından oturma alanına bir masa çekilir. Masa üzerine aynı boyutta 5 adet cam bardak yerleştirilir. Bir pet şişe dolusu su, içine guaş boya katılarak renklendirilir. Renkli su, 5 adet bardağa farklı miktarlarda doldurulur. İlk olarak çocuklardan içinde en az ve en çok renkli su olan bardakları göstermeleri istenir. Sonrasında bardakların sırası karıştırılır ve çocuklardan biri çağırılır. Çağırılan çocuktan bardakları boştan doluya doğru (içinde en az miktarda su olandan en çok olana doğru) yan yana sıralaması istenir. Sıralama tamamlandıktan sonra hep birlikte değerlendirilir. Ardından bardak sırası yeniden karıştırılır ve başka bir çocuk çağırılır. Etkinlik tüm çocuklar katılana dek devam eder.
-
Sonrasında çocuklara metal bir çubuk verilir ve içi farklı miktarlarda renkli su dolu olan bardaklara sırasıyla vurmaları istenir. Her bardaktan farklı tonda ses geldiği çocuklara fark ettirilir. Ardından çocuklardan bardaklara vurarak müzik yapmaları istenir.
-
Ardından masa üzerine leğen, içi su dolu bardak ve kâğıt parçası konur. Çocuklara bardağı ters çevirince suyun dökülüp dökülmeyeceği sorulur. Daha sonra kâğıt, bardağın ağzında hava boşluğu kalmayacak şekilde konulur ve altından el çekilmeden “Elimi çektiğimde sizce ne olacak?” sorusu sorulur. Cevaplar muhtemelen döküleceğine yönelik olur. El çekilir ve su dökülmez. Çocuklara suyun neden dökülmediği sorulur ve gelen cevaplar birlikte değerlendirilir.
-
Ardından çocuklar sayıca eşit iki gruba ayrılır. Her grubun karşısında belli sayıda kutu ve bol miktarda oyuncak konulur. Çocuklardan önüne konulan oyuncakları müzik eşliğinde taşıyarak kutuları doldurmaları istenir. Müzik bitiminde kaç kutunun boş kaç kutunun dolu olduğuna bakılır. En çok kutuyu dolduran grup oyunu kazanır.
MATERYALLER: Leğen, bardaklar, kâğıt, oyuncak, kutu, guaş boya, top
SÖZCÜKLER: Ritim, ses, ton
KAVRAMLAR: Miktar: Boş-Dolu Yön/Mekânda Konum: İleri-Geri
DEĞERLENDİRME:
-
Bardaklardan çıkan sesler arasında sence en hoş olan hangisiydi?
-
Sence neden bardaklardan gelen sesler farklıydı?
-
Başka nasıl müzik yapabiliriz?
-
Bardakları neye göre sıraladık?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hareket Eden Kâğıtlar” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, hareket ve fen etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 38: HAREKET EDEN KÂĞITLAR
Etkinlik Çeşidi: Oyun, Matematik, Hareket ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak “Köpek, canlı bir varlıkken, kulübesi cansız bir varlıktır.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklara “Canlı varlıkların yaşayabilmesi için suya, havaya ve beslenmeye ihtiyaçları vardır. Bütün canlılar beslenir, nefes alır, büyür ve bir süre sonra ölürler. Yukarıdaki varlıklardan hangileri canlıdır? Yuvarlak içine alalım.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından bir diğer sayfaya geçilir ve “Bir sporcu hareketliyken bir korkuluk hareketsizdir.” Açıklaması yapılır. Ardından “ Yukarıdaki varlıkları inceleyelim. Hareketli olanları sporcu ile hareketsiz olanları korkuluk ile birleştirelim.” yönergesi verilir.
-
Ardından birlikte halıya geçilir. Çocuklar sayıca eşit iki gruba bölünür. İki gruba da çok sayıda dergi ve makas verilir. Çocuklardan dergilerdeki resimleri incelemeleri ve bir gruptan canlı varlıklara ait resimleri, diğer gruptan da cansız varlıklara ait resimleri toplayıp kesmeleri istenir.
-
Ardından kesilerek toplanan resimler incelenir ve birlikte tek tek yorumlanır. Sonrasında farklı sıralamalar yoluyla örüntü kurma çalışmaları yapılır.
-
Ardından grup içinden sayışma yoluyla bir ebe seçilir. Ebeden duvara dönüp gözlerini kapatması istenir. Diğer çocuklar da ebeye belli bir mesafe uzaklıkta belirlenen çizgide yan yana sıra olarak beklerler. Ebe duvara dönüp gözleri kapalı ‘Davul-Zurna 1, 2, 3’ derken arkadaşları da bu arada ebeye yaklaşmaya başlarlar. Ebe, gözlerini açıp arkasını döndüğünde herkes olduğu gibi hareket etmeden durmalıdır. Ebenin hareket ederken gördüğü çocuk oyundan çıkar. Ebe tekrar arkasını döner ve arkadaşları yaklaşırlar. En çok yaklaşan, ebeye arkası dönükken dokunur ve ebe saymayı bırakıp arkadaşlarını yakalamaya çalışır. Yakalanan kişi ebe olur.
-
Ardından aşağıdaki şarkı birlikte tekrar edilir.
Ellerim tombik tombik, Saçlarım bakım ister
Kirlenince çok komik Hele dişler, hele dişler
Kirli eller sevilmez Uzayınca tırnaklar, kirlenince kulaklar
Güzelliği görülmez Bize pis derler, pis derler
-
Sonrasında “Kocaman Fil” isimli parmak oyunu birlikte birkaç kere tekrar edilir.
Kocaman fil, büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.)
Kocaman kulaklarını salladı. (Eller kulak hizasında sallanır.)
Kocaman hortumuyla su içti (Eller burun üzerinde 2 karış şeklinde tutulur.)
Sonra da kocaman bir kayaya oturdu. (Eller birleştirilip kollar açılarak daire yapılır.)
Küçük karınca, küçük adımlarla yürüdü yürüdü (İşaret ve orta parmaklarla yürüme hareketi yapılır.)
Şöyle bir etrafa bakındı, kocaman fili gördü (El alında tutularak etrafa bakma hareketi yapılır.)
Küçük adımlarla yürüdü yürüdü (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.)
Küçük bir kayaya oturdu. (İşaret ve başparmağı daire yapılır.)
-
Ardından oturma alanına bir masa çekilir. Çocuklara kâğıt parçalarının kaleme/kâğıda yapıştırıcısız yapışmasının mümkün olup olmadığı sorulur. Sonra da küçük küçük kâğıt parçaları koparılarak masanın üzerine koyulur. Tarak veya kalem, saç diplerine iyice sürtülüp kâğıt parçalarına doğru yaklaştırılır. Sürtünmeden meydana gelen durgun elektrik sebebiyle kâğıt parçaları kaleme ya da tarağa yapışır. Çocuklara yapıştırıcı kullanmadan kâğıt parçalarının nasıl kaleme yapıştığı sorulur.
MATERYALLER: Kâğıt, kalem/tarak, dergiler, makas
SÖZCÜKLER: Elektrik
KAVRAMLAR: Zıt: Canlı-Cansız, Hareketli-Hareketsiz
AİLE KATILIMI: Öğrenilen şarkı ve parmak oyununun sözleri tekrar edilebilsin diye yazılı notlar halinde eve gönderilir.
DEĞERLENDİRME:
-
Yaptığımız deneyde hangi malzemeleri kullandık?
-
Bana canlı ama hareketsiz/cansız ama hareketli bir şey söyler misin?
-
Senin için en eğlenceli etkinlik hangisiydi?
-
Cansız bir varlık nasıl oluyor da hareket edebiliyor?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sağ mı Sol mu?” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, müzik, sanat, hareket, Türkçe, matematik ve oyun etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme:
Etkinlik 39: SAĞ MI SOL MU?
Etkinlik Çeşidi: Okuma Yazmaya Hazırlık, Müzik, Sanat, Hareket, Türkçe, Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine çalışma sayfaları dağıtılır ve ilk olarak, “Bugün Mehmet’in doğum günü. Doğum günü pastasını, henüz kimse yemeye başlamadı. Bu yüzden pasta tam. Doğum günü kutlanıp gittikten sonra ise geriye yarım pasta kaldı.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklara, “Yukarıdaki pastanın simetrik yarısını çizerek tamamlayalım.” yönergesi verilir. Çalışmanın tamamlanmasının ardından, “Ellerimizi yukarıdaki ellerin üzerine koyalım. Mavi elin üzerindeki elin sağ elin, yeşil elin üzerindeki elin ise sol elin. Önce sağ elimizle mavi elin altındaki kutuya bir çiçek çizelim. Sonra da sol elimizle yeşil elin altındaki kutuya bir çiçek çizelim. Sence hangi elinle bir çiçek çizmek daha kolaydı? Bunun sebebi ne olabilir?” yönergesi verilir.
-
Ardından çocuklara simetrik varlıklara ait (çiçek, ev, araba gibi) resimlerinin yarısının A4 kâğıtlarına yapıştırılmasıyla elde edilen çalışma kâğıtları ile gazlı kalem setleri dağıtılır. Çocuklardan sağ ya da sol yarısı olan resimlerin diğer yarılarını çizerek tamamlamaları istenir.
-
Ardından birlikte halıya geçilir ve aşağıdaki “Say Bak” isimli şarkı birkaç kere tekrar edilir.
Sağ elimde beş parmak Hepsi eder on parmak
Sol elimde beş parmak Sen de istersen saymak,
Say bak say bak say bak Say bak, say bak, say bak
1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5
-
Daha sonra aşağıdaki parmak oyunu birlikte birkaç kere tekrar edilir.
İşte sağ elim, havaya kaldırırım (Sağ el yukarı kaldırılır.)
Bu da sol elim gökyüzünü tutarım. (Sol el yukarı kaldırılır.)
Sağ el, sol elime bakar, (Eller karşılıklı tutulur.)
İşte böyle “şap şap” yapar. (İki kez alkışlanır.)
-
Ardından çocuklardan sınıf alanına yayılmaları istenir. Elde yarım ve tam meyve ve sebzelere ait resimler tutulur. Müzikle dans edilir. Müzik durunca elde tutulan yarım tam meyve sebze resimleri havaya atılır. Çocuklardan hızlı bir biçimde yarım ve tam meyve resimlerini eşleştirmeleri istenir. En çok eşleştirme yapan çocuk alkışlanır.
-
Daha sonra masalara yerleşilir. Çocuklara kaplarda sulandırılmış guaş boyalar ile resim kâğıtları ile yarıya bölünmüş meyve-sebzeler (elma, limon, soğan, patates gibi) dağıtılır. Çocuklardan guaş boyalar ile meyvelerin kesik kısımlarını boyamalarını ve resim kâğıtları üzerine baskı çalışması yapmaları istenir.
Dostları ilə paylaş: |
