Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik



Yüklə 0,84 Mb.
səhifə5/11
tarix16.01.2019
ölçüsü0,84 Mb.
#97551
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME

  • “Çarşafa dolanma” oyunu nasıl oynanıyor? Anlatır mısın?

Bu oyunda hangi malzemelere ihtiyaç duyduk?

Bu oyunda ne olursa oyundan çıkıyorsun?



  • Bu oyunda sence en önemli kural nedir?

  • Gerçekte çarşaf dolanır mı? Dolanırsa bu nasıl olur?

  • Bu oyunu oynarken neler hissettin?

Bir oyundan çıktığında neler hissediyorsun?

MATERYALLER

  • Müzik seti

  • Hareketli bir müzik CD’si

  • Bir çarşaf

  • İki sandalye

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

……………………………………………………………………………



GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Adım Kahverengi” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Baloncu Amca” isimli bütünleştirilmiş sanat, hareket, oyun, matematik, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

116–A: ADIM KAHVERENGİ

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Her birine sınıf oyuncakları arasından kahverengi olanlar birer birer dağıtılır. Ardından bir kahverengi oyuncak daha alınıp çocuklara gösterilir. Çocuklardan ellerindeki oyuncağı dikkatle incelemeleri istenir. Ardından, “Her birinizin elinde farklı bir oyuncak var, ama bu farklı oyuncakların bir özelliği aynı. Sizce bu oyuncaklarda aynı olan nedir?” sorusu yöneltilir. Çocuklara aynı olan özelliğin rengi olduğu sezdirilmeye çalışılır.

Daha sonra çocuklara oyuncakların renginin ne olduğu sorulur. Rengin adının “kahverengi” olduğu belirtir ve “Neler kahverengi olur?” sorusu yöneltilir.

Ardından çocuklar beşer kişilik gruplara ayrılır. Her grup için bir masa oluşturulur. Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Sonrasında masalara beyaz fon kartonundan büyük boyda kesilmiş fincanlar yerleştirilir. Fincanların içlerinde kahve varmış gibi görünmesi için her masa grubuna kahverengi renkte farklı bir malzeme ve yapıştırıcı verilir (Gruplara ağaç kabukları, toprak, kâğıt parçaları, düğmeler, krepon kâğıdı vb. verilebilir.). Gruplardan fincanlarını kendi gruplarına ait materyali kullanarak renklendirmeleri istenir.



Etkinlik bitiminde çocuklar masalara otururlar. Çalışma sayfaları dağıtılır. “Fırçadan damlayan rengin ismini söyleyelim. Resimdeki ayı, çanta ve kazaklar kahverengidir. Çikolatayı damlayan renge boyayalım.” yönergeli çalışma yapılır.

AİLE KATILIMI

  • Ailelerden evlerindeki kahverengi renkteki nesneleri okula göndermeleri istenir. Gönderilen malzemelerle renk köşeleri oluşturulur.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. )

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. )

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

  • Bugün öğrendiğimiz rengin adı neydi?

Kahverengi renk malzemeleri kullanarak nasıl bir faaliyet yaptık?

Faaliyetimizde hangi malzemeleri kullandık?



  • Kahverengi rengi sever misin? En sevdiğin renk hangisi?

  • Neler kahverengi olur?

Her şey kahverengi olsaydı, ne olurdu?

  • Başka hangi renkleri tanıyorsun? Gösterir misin?

MATERYALLER

  • Sınıf oyuncakları, eşyaları

  • Grup sayısı kadar beyaz fon kartonundan büyük boyda kesilmiş fincanlar

  • Fincanların iç dolgusunun yapılması için her masa grubuna kahverengi renkte farklı bir malzeme (ağaç kabukları, toprak, kâğıt parçaları, düğmeler, krepon kâğıdı vb.)

  • Çocuk sayısı kadar yapıştırıcı

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR


116-B: BALONCU AMCA

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her çocuğa, yoğurt kovası üzerine yerleştirilmiş şişirilmiş balonlar verilir. Ardından şeritler hâlinde kesilmiş gazete kâğıtları, tutkal ve kalın uçlu fırçalar masalara dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak şişirilmiş balonların ortasına kadar fırça yardımıyla tutkal sürmeleri istenir. Her çocuktan tutkal sürme işlemini tamamladığında şerit hâlinde kesilmiş gazete kâğıtlarını tutkallı alana yapıştırmaları istenir. Gazete kâğıtları yapıştırılırken balon üzerinde tutkal sürülü olan alanda gazetesiz alan kalmaması gerektiği çocuklara hatırlatılır. Tutkallı alanın tamamı gazete kâğıdı ile kaplandığında bir kat daha tutkal sürülür ve yeniden gazete kâğıtları yapıştırılarak sepet sağlamlaştırılır. Ardından balonlar kurumaya bırakılır. Tutkallı gazete kâğıtları iyice kuruduğunda balonlar patlatılır ve alınır. Artık sepetlerimiz hazır.

  • Çocuklar için balon şeklinde renkli kartonlar kesilir. Her çocuktan kendisi için bir balon kartı seçmesi istenir. Seçtikleri balon şeklindeki kart üzerlerine yapıştırılır. Ardından oyun alanına düz bir çizgi çizilir. Çocuklardan çizilen düz çizgide durmaları istenir. Aralarından biri ebe seçilir ve seçilen bu ebe baloncu amca olur. Baloncu amca kapıyı çalar. Kapıyı çalarken “Tık, tık, tık…” der. Çocuklarda, “Kim o?” demeleri istenir. Ebe, “Ben baloncu amca.” der. Çocuklar, “Ne istiyorsun?” diye sorarlar. Ebe, “Balon.” der. Çocuklar ise, “Ne renk balon?” diye sorarlar. Baloncu amca rolündeki ebe yan yana dizili olan çocukların temsil ettikleri balonlardan birinin rengini söyler. Ebe hangi rengi söylerse üzerinde o renkte balon yapışık olan çocuklar kaçar. Ebe de onu yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk, yeni ebe yani baloncu amca olur. Oyun bu şekilde birkaç tur devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

  • Sanat faaliyetimizde ne tür bir ürün ortaya koyduk? Hangi malzemeleri kullandık?

Bu sepeti başka hangi malzemeleri kullanarak yapabiliriz?

“Baloncu Amca” oyunu nasıl oynanıyor?



  • Oyunumuzda hangi renklerde balonlar vardı?

  • Faaliyeti yaparken keyif aldın mı?

Oyunun en eğlenceli kısmı neresiydi?

  • Bu sepeti ne için kullanabiliriz?

Renklerle başka hangi oynuyoruz?

MATERYALLER

  • Çocuk sayısı kadar balon

  • Çocuk sayısı kadar yoğurt kovası

  • Tutkal

  • Kalın uçlu fırçalar

  • Bol miktarda gazete kâğıdı

  • Çocuk sayısı kadar balon şeklinde renkli kartonlar

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

  • Renk: Kırmızı, Mavi, Sarı, Yeşil, Turuncu, Mor, Pembe, Gri, Kahverengi



AİLE KATILIMI
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Kenar Köşe Nerede?” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Kuka” isimli oyun ve hareket etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

117–A: KENAR KÖŞE NEREDE?

Etkinlik Çeşidi: Oyun, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay


AİLE KATILIMI

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Oyun alanına farklı şekillerde (dikdörtgen, kare, üçgen, daire) gibi kutular getirilir. Bir sepet içine kesilmiş çiçekler veya sitikırlar konur. Çocuklardan kutuların köşelerini bularak çiçek veya sitikır yapıştırmaları istenir. Ardından çalışma sayfası verilir. “Resimdeki hediye paketlerinin hangi geometrik şekillere benzediğini söyleyelim. Köşelerini ve kenarlarını gösterelim. Köşesi olanların köşelerine top çizelim”, “Her sıradaki boyalı oyuncaktan bir önceki varlığı sarı renge bir sonrakini mavi renge boyayalım.” yönergeli çalışmalar yapılır.

  • Öğretmen çocuklara sessiz sinema oynayacaklarını açıklar. Çocuklar arasından sayışma ile bir ebe seçilir. Ebe olan çocuk, öğretmen tarafından verilen yönergeleri beden dilini kullanarak, konuşmadan arkadaşlarına anlatır. Örneğin, yüzme, bisiklet kullanma, yemek yeme vb. yönergeler verilir. Oyun, tüm çocukların ebe olması ile tamamlanır.

  • Etkinliğin ardından birlikte “Fındık Fıstık” tekerlemesi söylenir. Tekerleme önce yavaş birkaç kere söylendikten sonra hızlı hızlı tekrar edilir.

Fındık fıstık

Çıtır çıtır

Hem kan yapar, hem ısıtır

Altın gibi sarı üzüm

Hiç nazlanma iki gözüm

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİMİ

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

MATERYALLER

  • Farklı şekillerde karton kutular

  • Sitikır veya çizilmiş çiçekler

SÖZCÜKLER

  • Beden dili

KAVRAMLAR

Miktar: Ağır–Hafif

Geometrik Şekil: Kenar, Köşe

Sayı / Sayma: Önceki–Sonraki

DEĞERLENDİRME

  • Oynadığımız oyunun kuralları nelerdi?

Tekerleme ne anlatıyor?

  • Neden masanın olduğu yer ağır köşeydi de, pamuğun olduğu yer hafif köşeydi?

Beden dilini kullanmak zor mu?

  • Köşelere masa ve pamuk dışında başka neler yerleştirebilirdik?

  • Köşelere tek ayakla mı, yoksa çift ayakla mı ilerlemek daha kolaydı?

UYARLAMA
117–B: KUKA

Etkinlik Çeşidi: Oyun ve Hareket (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay


AİLE KATILIMI

  • Ailelerden evde çocuklarına çocukken oynadıkları oyunları anlatmaları ve hatta beraber oynamaları istenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. )

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

(Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara, “Birazdan sizinle bir oyun oynayacağız. Oynayacağımız oyunun adı ‘kuka’. Bu oyun, çok çok eski zamanlardan beri oynanan geleneksel Türk çocuk oyunu. Sizin anneleriniz, babalarınız, hatta dedeleriniz bile çocukken bu oyunu oynuyorlardı. Bu yüzden yani bu kadar eski ve çok sevilen bir oyun olduğu için ‘geleneksel’ deniyor. Bakalım siz de bu oyunu anneleriniz, babalarınız ve hatta dedeleriniz kadar sevecek misiniz?” denilir. Sonra oyuna başlanır. Çocuklardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Çocukların sıra oluşturduğu alanın yaklaşık 2–3 metre kadar uzağına genişçe bir daire çizilir (50 cm çapında). Aynı boyuttaki (orta boy) tahta bloklar (7–8 tane) çizilen daire içinde üst üste dizilir. Grup içinden bir kişi ebe olarak belirlenir. Çocuklardan sırasıyla, küçük topu daire içindeki dizili bloklara nişan alıp atmaları istenir. Tüm bloklar devrilene ve dağılana kadar bu atışlar devam eder. Bloklar yıkıldığında çocuklara, ebenin attığı topla vurulmadan, blokları yeniden üst üste dizmeleri söylenir. Ebeye de elindeki topu atarak, blokları dizmeye çalışanları vurmaya çalışması hatırlatılır. Ebe kimi vurursa o çocuk oyun dışı kalır. Bütün oyuncular topla vurulana kadar oyun devam eder. Son oyuncu vurulmadan bloklar yeniden üst üste dizilebilirse oyun biter. İstenirse başka bir ebeyle yeniden oynanabilir.



UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

  • Oyunu nasıl oynadık? Anlatır mısın?

Oyunda “ebe” olan ne yapıyordu?

  • Başka hangi oyunlarda “ebe” var?

Bu oyuna neden “geleneksel” deniyor?

  • Oyun zor muydu? Hangi kısmı zordu?

  • Bu oyunda blokları nasıl dizmek gerekiyordu?

Sen kaç tane bloğu üst üste dizebildin?

MATERYALLER

SÖZCÜKLER

  • “Geleneksel”

KAVRAMLAR
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Öyküyü Tamamla” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun, okuma yazmaya hazırlık etkinliği



“Arılar ve Karıncalar” isimli bütünleştirilmiş fen, hareket, Türkçe, sanat, matematik, oyun, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

118–A: ÖYKÜYÜ TAMAMLA

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Yüklə 0,84 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin