Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik

SÖZCÜKLER

• 
  Problem
  
• 
  Şerit
  
• 
  Desen
  
• 
  Empati
  

KAVRAMLAR

• 
  Renk: Ana ve ara renkler
  

111–B: BU DANS BAŞKA DANS

Etkinlik Çeşidi: Drama, Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay


AİLE KATILIMI

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

Kazanım 15: Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın sesini söyler.)

Kazanım 17: Neden–sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan müzik eşliğinde verilen yönergelere göre hareket etmeleri istenir. Bunun için aşağıdaki yönergeler sıralanır:

At sesi çıkararak onun gibi koş.

Kedi sesi çıkararak onun gibi bir duvarlara tırman.

Yılan sesi çıkararak onun gibi sürün.

Kuş sesi çıkararak onun gibi uç.

Maymun sesi çıkararak onun gibi sıçra.

Aslan sesi çıkararak onun gibi atla.

Arı sesi çıkararak onun gibi uç.

Kurbağa gibi ses çıkar ve onun gibi zıpla.

Hayvanların sesleri ve hareketleri belirli aralıklarla, çocukların bir süre o hayvanı yaşamasına ve içselleştirme-sine zaman tanınarak istenir.

DEĞERLENDİRME

• 
  Hangi hayvanları canlandırdık?
  
• 
  İsmi söylenen hayvanlardan en sevdiğin hangisi? Neden?
  

İsmi söylenen hayvanlardan en çok hangisini taklit etmekte zorlandın? Neden?

Sesini en çok beğendiğin hayvan hangisi?

• 
  Hangi hayvanlar ses çıkarır? Nasıl ses çıkarırlar?
  

Sence hangi hayvanlar ses çıkarmaz? Peki, birbirleriyle nasıl iletişim kurarlar?

Hayvanların yapıp da senin yapamadığın hareketler hangileri?

Hem senin hem de bazı hayvanların yapabildiği hareketler neler?

İsmi söylenen hayvanlardan hangilerini gördün?

UYARLAMA

MATERYALLER

• 
  Müzik seti
  
• 
  Rahatlatıcı bir müzik CD’si
  

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Toprak Altında Yaşam” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, oyun, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Süslü Kavanozlar” isimli bütünleştirilmiş sanat, hareket, oyun etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

112-A: TOPRAK ALTINDA YAŞAM

Etkinlik Çeşidi: Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat, Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocukların sandalyeleri bilgisayarın önüne U şeklinde dizilir. Ardından bilgisayarda İnternet üzerinden toprak altındaki yaşamı gösteren bir belgesel çocuklarla birlikte izlenir. Çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:
  

• 
  Toprağın altında yaşayan hangi hayvanlar varmış?
  
• 
  Neden toprak altında yaşıyorlarmış?
  
• 
  Toprak altında nasıl besleniyorlarmış?
  
• 
  Toprak altında nasıl nefes alıyorlarmış?
  

Sorular çocuklara belgesel izlendikten sonra tek tek sorulur ve cevaplar tartışılır.

• 
  Belgeselin bitiminde çocuklardan gazlı kalemlerini alıp masalara yerleşmeleri istenir. Resim kâğıtları üzerine kraft kâğıdından eğri toprak yüzeyi gibi kesilip yapıştırılarak hazırlanmış (resim kâğıdının üzerine yapıştırıldığında, resim kâğıdının yarısına gelecek şekilde) çalışma kâğıtları çocuklara dağıtılır. Ardından çocuklara “Kahverengi kâğıt toprak olan kısmı gösteriyor. Az önce izlediğiniz belgeseli de hatırlayarak çalışma sayfanıza toprak altını ve üstünü anlatan bir resim çizmenizi istiyorum.” denilir. Çizimler ve boyamaları tamamlandıktan sonra yapılan resimler hep birlikte tartışılır.
  
• 
  Sanat çalışmasının ardından çocuklardan el ele tutuşup halka olmaları istenir. Halkadaki çocuklardan birinin başına şapka konulur. Oyuna başlamadan önce çocuklara hayvanların, bitkilerin ve insanların canlı, diğer varlıklarınsa cansız olduğu anlatılır. Ardından çocuklardan müzik açıldığında şapkayı baştan başa ilerletmeleri istenir. Müzik durduğunda şapka kimin başında kalırsa “canlı bir varlığın/cansız bir varlığın” ismini söylemesi istenir. Yanlış cevap veren çocuklar oyundan çıkar. Oyun bu şekilde her çocuğa söz gelecek şekilde müzik ayarlanarak devam eder.
  
• 
  Etkinliğin ardından birlikte “Karınca” parmak oyunu oynanır.
  

Kara kara karınca (İki parmak yere doğru yürütülür.)

Karınca gezer mutluca (Parmaklar daha hızlı hareket ettirilir.)

Bir buğday bulunca (Bir parmak gösterilir.)

Alır onu hızlıca (Bir şey alıyormuş gibi yapılır.)

Başlar buğdayı yuvarlamaya (İki el öne doğru yuvarlanır.)

Birden çekirge çıkar karşısına (İşaret parmağı ve orta parmağı ile

kafanın üzerinde anten yapılır.)

Alır buğdayı hızlıca

Karınca çekirgeye kızınca (Kaşlar çatılır.)

Tırmanır çekirgenin sırtına (İki parmakla tırmanma hareketi yapılır.)

Alınca buğdayını, başlar oynamaya

Şıkır şıkır şıkır şıkır (Oynama hareketi yapılır.)

• 
  Oyunun ardından çocuklar boyalarını alarak masalara oturur. Çalışma sayfası verilir. “Resimdeki çocukların davranışlarını inceleyelim. Yanlış davranışta bulunan çocuğu işaretleyelim. Yanlış davranışta bulunan çocuğun davranışını düzeltmesi için ne yapması gerektiğini anlatalım.” ve “Ev resminin diğer yarısını çizerek tamamlayalım. İstediğimiz renklerde boyayalım.” yönergeli çalışmalar yapılır.
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.)

UYARLAMA

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarıyla zaman zaman doğa gezilerine çıkmaları ve canlanan doğa üzerine sohbet etmeleri istenir.
  

DEĞERLENDİRME

• 
  İzlediğin belgeselin konusu ne idi?
  

Belgesel hangi hayvanları anlatıyordu?

Çalışma sayfasında toprak altında ve üstünde yaşayan hangi canlıları resmettin?

• 
  Toprağın altında yaşayan hayvanlar hangileri?
  

Toprağın üstünde yaşayan hayvanlar hangileri?

Toprak altında yaşayan canlılardan daha önce hangisini gördün? Bilgisayarda gördüğün hâline benziyor muydu?

Sence neden toprak altında yaşıyorlar?

Toprağın altında nasıl besleniyorlar?

Toprağın altına yuvalarını nasıl yapıyorlar?

Resminde çizdiğin varlıklardan hangileri canlı, hangileri cansız?

• 
  Bir şeyin canlı mı, cansız mı olduğunu nerden anlarsın?
  

Hangi varlıklar canlıdır? Onun canlı olduğuna nasıl karar verdin?

Hangi varlıklar cansızdır? Onun cansız olduğuna nasıl karar verdin?

• 
  Sen toprağın altında yaşamak ister miydin?
  

Eğer toprağın altında yaşayacak olsan ne hissederdin? Neden?

Toprak altında yaşayan canlılardan sana en ilginç gelen hangisi?

“Karınca” parmak oyununu beğendin mi?

MATERYALLER

• 
  Resim kâğıtları
  
• 
  Kraft kâğıdı
  
• 
  Gazlı kalem setleri
  
• 
  Bir adet şapka
  
• 
  Müzik seti
  
• 
  Hareketli müzik CD’si
  
• 
  Bilgisayar
  
• 
  İnternet
  

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

• 
  Yön / Mekânda Konum: Alt–Üst
  
• 
  Zıt: Canlı–Cansız, Doğru–Yanlış
  

112–B: SÜSLÜ KAVANOZLAR

Etkinlik Çeşidi: Sanat, Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izledik-lerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden evlerinde fazla olan cam şişe ve kavanozları okula göndermeleri istenir.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar iki gruba ayrılarak arka arkaya dizilirler. Gruplardan belirli uzaklığa büyükçe bir daire çizilerek içine sandalyeler yerleştirilir. Öğretmen müziği açınca sıranın en önündeki oyuncular koşarak gelir ve sandalyeleri tek tek dairenin dışına çıkarır. Müzik kapatılınca taşınan sandalyeler sayılır. Sonra sıradaki çocuklar aynı işlemi yapar. Oyun sonunda sayılar toplanarak oyunda galip olan grup belirlenir.
  
• 
  Ardından çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine birer cam kavanoz ve yapıştırıcı verilir. Farklı renk ve desenlerde kâğıtlar, renkli pullar masalara dağıtılır. Çocuklardan bu malzemelerle kavanozlarını süslemeleri istenir. Çocuklar, tamamladıkları çalışmaları nasıl yaptıklarını anlatırlar.
  

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  En çok sandalyeyi hangi grup taşıdı?
  

Senin grubun kaç tane sandalye taşıdı?

• 
  Kavanoz süsleme etkinliğinde hangi malzemeleri kullandınız?
  
• 
  Başka neleri süsleyebiliriz?
  

Süslediğimiz bu kavanozları ne amaçla kullanabiliriz?

Başka neleri kullanarak taşıma oyunu oynayabiliriz?

• 
  Bir şeyleri süslemek eğlenceli mi?
  

MATERYALLER

• 
  Sandalyeler
  
• 
  Tebeşir
  
• 
  Çocuk sayısı kadar cam kavanoz
  
• 
  Renkli kâğıtlar
  
• 
  Pullar
  
• 
  Yapıştırıcı
  

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“0 Sayısını Öğreniyorum” isimli bütünleştirilmiş matematik, hareket, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Ö” Sesini Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

113–A: “0” SAYISINI ÖĞRENİYORUM

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Hareket ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


AİLE KATILIMI

• 
  Eve süslenmesi için kartonlardan hazırlanmış “0” rakamları gönderilir.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Üzerinde büyük bir “0” rakamı olan rakam kartı çocuklara gösterilir. Bu rakamı tanıyıp tanımadıkları sorulur. Ardından çocuklara 0’ın ne demek olduğu sorulur ve sınıfta 0 tane olan bir şeyi söylemeleri istenir. Sonrasında çocuklara, “0”ın “Hiç yok.” anlamına geldiği belirtilir. Devamında, “Sınıfta 0 tane olan bir şey söyle.” yönergesi yinelenir.

Ardından çocuklardan 0 rakamını dikkatle incelemeleri ve havaya, halıya, duvara eliyle, ayağıyla, burnuyla, poposuyla, gözüyle 0 rakamı çizmeleri söylenir.

“0”ı tanıma etkinliğinin devamında çocuklara kutu oyuncakları (Tak–çıkar oyuncaklar, yapbozlar, mandallar, düğmeler, midyeler de verilebilir.) dağıtılır. Her çocuktan bu oyuncakları yan yana dizerek “0” rakamını çizmeleri istenir.

Oyunun ardından çocuklardan kurşun kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. “Kanadı olmayan hayvanların çerçevesini boyayalım.” yönergeli çalışmanın ardından, her birine nokta birleştirme tekniğiyle hazırlanmış, “0” rakamı çizim alıştırma sayfaları ve ilk olarak sayfanın üst kısmında yer alan ağaç resmi gösterilir. “Ağaçta kaç tane meyve olduğunu söyleyin.” denilir. Çocuklardan bu sırada ağacı dikkatle incelemeleri istenir. Onlara, “Hiç olmayanı sıfır ile ifade ederiz.” açıklaması yapılır. Ardından, “Şimdi de kâğıt üzerindeki kesik çizgilerin üzerinden ok yönünde giderek 0 rakamlarını tamamlayınız.” yönergesi verilir.

MATERYALLER

• 
  Üzerinde büyük bir “0” rakamı olan rakam kartı
  
• 
  Kutu oyuncakları (Tak-çıkar oyuncaklar, yapbozlar, mandallar, düğmeler, midyeler verilebilir.)
  
• 
  Nokta birleştirme tekniğiyle hazırlanmış “0” rakamı çizim alıştırma sayfaları
  
• 
  Kurşun kalemler
  

SÖZCÜKLER

• 
  “0” rakamı ve sayısal değeri
  

KAVRAMLAR

• 
  Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Bugün öğrendiğimiz sayı hangisiydi?
  

Senin kartında kaç tane nesne vardı?

• 
  Oyunumuzu oynarken vücudumuzun hangi bölümlerini kullanarak “0” çizdik? Sana en komik ve eğlenceli gelen hangisiydi?
  
• 
  Nokta birleştirme sayfasında “0” rakamını çizerken nelere dikkat ettik?
  
• 
  Çalışma sayfasında kaç tane meyve vardı?
  

Şimdi havaya parmağınla kocaman bir “0” çizer misin?
113–B: “Ö”SESİNİ ÖĞRENİYORUZ

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Halının üzerine 9 tane bebek, 9 tane tak çıkar oyuncak, 6 tane oyun hamuru kutusu, 6 tane araba, 4 tane top, 4 tane taş, 5 tane kitap, 5 tane boncuk, 3 tane oyuncak tabak, 3 tane kâğıt, 1 tane çocuk sandalyesi ve 1 tane de pet şişe konur. Çocuklar tek tek çağırılarak her çocuğa farklı bir nesne grubu saydırılır. Sayı kartlarından nesne grubunun sayısını temsil eden sayı kartını seçip saydığı nesne grubunun yanına koyması istenir. Tüm nesne grupları sayıldığında da aynı miktarda olanlar kurdelelerle eşleştirilir.
  
• 
  Etkinliğin ardından çocuklardan masalara oturmaları istenir. Nesne/varlık kartları arasından “Öküz” resmi çocuklara gösterilir. Ne olduğu sorulur. Daha sonra da hangi sesle başladığı vurgulanır (Öööküz, Ööküz, ilk sessine dikkat edin.). Ardından tekrar ilk sese vurgu yapmak için “Öküz” ,“Ördek”, “Önlük”, “Örümcek”, ”Örtü” resimleri gösterilerek İlk seslerin tekrarlanması istenir. Daha sonra çocuklar masalara oturtulur. Boya kalemleri ve renkli çalışma sayfaları dağıtılır. Hangi nesnelerin resmi olduğu sorulur. “Örümcek” gibi “Ö” sesi ile başlayan varlıkları, altındaki noktalardan balonun ipine çizgi çizerek götürelim. “Ö” sesi ile başlayan sözcüklere örnekler verelim.