Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik

MATERYALLER

• 
  Çocuk sayısı kadar ritim çubuğu
  
• 
  Sepet
  
• 
  Top
  
• 
  Çocuk sayısı kadar tuvalet kâğıdı rulosu
  
• 
  Çocuk sayısı kadar daire şeklinde kesilmiş mukavva (20 cm çapında)
  
• 
  Pullar
  
• 
  Yapıştırıcı
  

SÖZCÜKLER

• 
  Ritim
  
• 
  Orman
  
• 
  Tohum
  

KAVRAMLAR

UYARLAMA

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte “Orman” şarkısını tekrar etmeleri istenir. Bu amaçla şarkının sözleri yazılı notlar hâlinde eve gönderilir.
  

124–B: BEŞ AĞAÇ

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Matematik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


AİLE KATILIMI

Ailelerden çocuklarıyla kendi fidanlarını dikmeleri istenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 13: Estetik değerleri korur.

(Göstergeleri: Çevredeki güzelliklere değer verir. )

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından aşağıdaki parmak oyunu oynanır. Oyun için ilk olarak model olunur. Ardından çocukların da hem sözlere hem de hareketlere eşlik etmesi istenir.
  

Beş Ağaç

Ormanda beş tane ağaç varmış (Beş parmak gösterilir.)

Bu ağaç, kışın yapraklarını dökmüş (Önce başparmak gösterilir, sonra parmaklar

aşağıya doğru sallanır.)

Bu ağaç, ilkbaharda çiçek açmış (Önce işaret parmağı gösterilir, sonra kollar

Havaya doğru kaldırılırken parmaklar da

havaya doğru açılır.)

Bu ağaç, meyve vermiş (Önce orta parmak gösterilir, sonra iki elin

parmak uçları birleştirilerek elma şekli yapılır.)

Bu ağaç, dallarında çocukları sallamış (Yüzük parmağı gösterilir ve kollar yanlarda

sallanır.)

Bu ağaç, susuzluktan kurumuş,

üzüntüden gözleri dolmuş (Serçe parmak gösterilir. Ağlama taklidi yapılır.)

• 
  Parmak oyunu etkinliği bitiminde çocuklar, boyalarını alarak masalara otururlar. Nefes çalışması yaprağı verilir. “Kitabımızın üzerine küçük pamuk parçaları koyalım. Pamukları üfleyerek hareket ettirelim. Pamukları önce kısa, sonra uzun nefesle üfleyelim. Pamukları ve boyalarımızı kullanarak yukarıya resim çizelim.” yönergeli çalışma sayfası tamamlanır.
  

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  “Parmak oyunu” neyle ilgili?
  
• 
  Ağaçların ve diğer bitkilerin yaşamak için nelere ihtiyacı vardır?
  
• 
  Evinin bahçesinde ya da yakınlarında ağaçlar var mı? O ağaçlarla ilgilenen birileri var mı? Neler yapıyorlar?
  

Hiç fidan ektin mi?

Ağaçlarda da zamanla bazı değişimler olur. Örneğin bazen yemyeşil yaprakları olur, bazen sadece kuru dalları olur, bazen de çiçeklenir ve meyve verirler. Bu değişiklikler neye göre ve ne zaman olur? Yani ne zaman çiçek açarlar, ne zaman yapraklarını dökerler?

MATERYALLER

SÖZCÜKLER

• 
  Orman
  
• 
  Nefes
  

KAVRAMLAR
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Bu Ne Sesi?” isimli bütünleştirilmiş hareket, oyun, fen, Türkçe etkinliği

“Baskı Çalışması Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş sanat,Türkçe, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

125–A: BU NE SESİ?

Etkinlik Çeşidi: Hareket, Oyun, Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

(Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları sesine göre gruplar.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.)

AİLE KATILIMI

• 
  “Ben hangi malzemeyle ses çıkarırsam, sen de o malzemeyle ses çıkar.” eşli ses aynası oyunu eve ödev olarak verilir.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Sınıftaki çocuklar sayıca eşit iki gruba ayrılır. Çocuklardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Arka arkaya sıra olan çocuklar yere oturarak arkadaşının ayak topuğunu eli ile sıkıca tutar. Çocukların ilerleyerek ulaşacakları yer çizilerek belirlenir. Bu şekilde yerde kırkayak gibi ilerlerler. Hedefe kırkayak gibi yürüyerek ilk önce varan grup alkışlanır.
  

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Karşılarına kukla paravanı çekilir. Paravanın gerisine anahtar, bozuk para, tükenmez kalem (arkası basmalı), kibrit, fermuar, çıt çıt, biri su dolu iki bardak, tahta ve metal kaşıklar yerleştirilir. Kukla paravanının perdesi açılarak malzemeler gösterilir ve bu esnada malzemelerle sesler çıkarılır. Ardından kukla perdesi kapatılır ve çocuklara “Şimdi herkes çıkardığım sesleri duyabilmek için çok sessiz olsun. Ben bu malzemelerle farklı sesler çıkaracağım. Siz de sesleri dinleyip hangi malzemeleri kullandığımı bilmeye çalışacaksınız.” denilir ve perdenin ardından malzemelerle ses çıkarılır. Çocuklar bir sesi dinleyip ne olduğunu söyledikten sonra diğer malzemeye geçilir.
  
• 
  Oyunun ardından çocuklara aşağıdaki bilmeceler sorulur:
  

• 
  “Yarım kaşık, duvara yapışık.” (kulak)
  
• 
  “Altı mermer, üstü mermer, içinde bülbül öter.” (ağız)
  
• 
  “İki dağ arasında yunus balığı.” (dil)
  
• 
  “Biz biz idik, biz idik, otuz iki kız idik,
  

Ezildik büzüldük, bir sıraya dizildik.” (dişler)

• 
  “Benim iki pencerem var, etrafı etten duvar,
  

Her gün erkenden açarım, gece olunca kaparım.” (gözler)

• 
  “Ben giderim o gider, içimde tık tık eder.” (kalp)
  
• 
  “İki direk bir evi tutar.” (bacaklar)
  

Bilmecelerin cevaplanmasının ardından çocuklara bu bilmecelerin ne ile ilgili olduğu sorulur.

MATERYALLER

Anahtar

Para

Tükenmez kalem

Kibrit

Fermuar

Çıt çıt

Biri su dolu iki bardak

Metal iki kaşık

Tahtadan iki kaşık

Kukla paravanı

SÖZCÜKLER

Ses

KAVRAMLAR

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

Oyunumuzda hangi hayvanın yürüyüşünün taklidini yaptık?

Kukla paravanının ardında hangi eşyalar vardı?

Bilmecelerin cevapları ne ile ilgiliydi?

Bilmeceleri cevaplarken nelere dikkat ettin?

Sence en ince ses hangi eşyadan çıktı?

Sence en kalın ses hangi eşyadan çıktı?

Hayvan yürüyüşleri arasında en ilginç olan sence hangisi?

Sen en çok yürümeyi mi, zıplamayı mı, sürünmeyi mi, yüzmeyi mi eğlenceli buluyorsun? Sence en hoş ses hangi eşyadan geliyordu?

Sence en rahatsız edici ses hangi eşyaya aitti?

Bilmeceleri cevaplamaya çalışırken eğleniyor musun? Bu etkinlikte eğlenceli bulduğun şey nedir?

Hangi hayvanlar yürür?

Hangileri sürünür?

Hangileri zıplayarak hareket eder?

Hangileri uçarak hareket eder?

Hangileri yüzerek hareket eder?

Bu oyunda başka hangi eşyalar kullanılabilirdi?

Sorulan bilmeceler arasında daha önceden bildiklerin var mı?

125–B: BASKI ÇALIŞMASI YAPIYORUZ

Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Kazanım 15: Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkların miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)


AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden, çocuklarıyla birlikte, evde bulunan baskı yapmaya uygun materyallerle baskı yapmaları istenir.
  

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan masalara geçmeleri istenir. Sulu boya setleri, suluklar, resim kâğıtları, sünger, çatal, soğan, makara masalara konur. Çocuklardan bu materyalleri kullanarak baskı çalışmaları yapmaları istenir. Yapılan çalışmalar tamamlandıktan sonra, “hangi malzemeleri kullandıkları, ne tür renkler kullandıkları vb.” üzerinde durulur. Yaptıkları baskıları bir şekle benzetmeleri istenir.
  
• 
  Daha sonra çalışma sayfası verilir. “Her gruptaki şekiller-den aynı renkte olanları sayalım. Örnekteki gibi aynı renkteki şekilleri uygun sayı ile çizgi çizerek birleştirelim.” yönergeli çalışma tamamlanır.
  

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Baskı çalışmasında ne malzemeler kullandık?
  

Hangi renklerle baskı yaptın?

• 
  Başka hangi malzemelerle baskı yapılabilir?
  
• 
  Baskı yapmak hoşuna gitti mi?
  

Fırçanın kâğıt üzerindeki hareketi sana ne anımsatıyor?

• 
  Evde baskı çalışması yaptın mı?
  

MATERYALLER

• 
  Sulu boya setleri
  
• 
  Resim kâğıtları
  
• 
  Sünger
  
• 
  Çatal
  
• 
  Soğan
  
• 
  Makara
  
• 
  Suluklar ve fırçalar
  

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Dünya Tiyatrolar Günü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, sanat etkinliği

“Renklerle Oyun” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, matematik, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

126–A: DÜNYA TİYATROLAR GÜNÜ

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

(Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar.)

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından onlara, “Daha önce hiç tiyatroya gittiniz mi? Orada ne yapılır?” sorusu yöneltilir. Çocukların cevapları değerlendirildikten sonra, “Tiyatro yaşamın bir parçasıdır. Tiyatroda harekete, konuşmaya, bazen de müziğe yer verilir. Bu nedenle tiyatro güzel sanatların en ilgi çekici dallarından biridir.
  

Tiyatro oyunculuğu, özel eğitim gerektiren bir meslektir. Tiyatro öğretimi, ‘konservatuvar’ denilen okulda yapılır. Tiyatroda, oynayanla izleyen arasında yakın, sıcak bir iletişim vardır.

Tiyatro yaşamın bir parçasıdır. Yaşamı sergiler. Bize yaşama sevinci verir. Geçmişi, günümüzü, geleceği anlamamıza yardımcı olur. Tiyatro, sorunlarımıza ışık tutar. Tiyatro, insanlar arasında, halkın içinden doğmuş bir sanattır. Hep iyiden, güzelden, hoştan yana olmuştur.

Tiyatro insanları eğitir. Eğitirken düşündürür. Tiyatro insanlara beraber gülmek, beraber ağlamak, beraber düşünmek gibi insanca duygular aşılar.” açıklamaları yapılır. Ardından onlara aşağıdaki sorular yöneltilir:

• 
  Tiyatroda neler bulunur?
  
• 
  Tiyatro insanları nasıl eğlendirir?
  
• 
  Çevrenizde tanıdığınız bir tiyatrocu var mı?
  
• 
  Tiyatro sahnesi deyince ne anlıyorsunuz?
  
• 
  Siz tiyatrocu olsaydınız nasıl bir gösteri yapardınız?
  

• 
  Ardından aşağıdaki şiir birkaç kez çocuklara tekrar edilir. Ardından okunan şiire çocukların da eşlik etmesi istenir.
  

Alkışlamayı Unutma

Tiyatroya gidelim,

Bir oyun izleyelim,

Bazen komedi, bazen drama,

Alkışlamayı unutma.

Tiyatro deyince,

Akla gelir eğlence.

Oyunu izleyince,

Alkışlamayı unutma.

• 
  Etkinlik bitiminde çocuklar masalara oturur. Dünya Tiyatrolar Günü ile ilgili çalışma sayfası verilir. “Resmi inceleyerek gördüklerimizi anlatalım. Sahnedekilerin mesleğini söyleyelim. Tiyatro sahnesinin perdelerini süsleyerek boyayalım.” yönergeli çalışma sayfası tamamlanır.
  
• 
  Etkinliğin ardından çocuklardan masalara oturmaları istenir. Artık materyaller, boyalar ve maske kalıpları verilir. Çocukların baskı kalıplarını istekleri doğrultusunda artık materyallerle süslemeleri istenir.
  

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Tiyatroda neler olur?
  

Tiyatroda kimler çalışır?

Tiyatroda oyunun oynandığı yere ne denir?

İnsanlar niçin tiyatro oyunu izlemeye gider?

• 
  Sen hiç tiyatro oyunu izledin mi? Eğlenceli miydi?
  
• 
  Tiyatronun sinemadan nasıl bir farkı var?
  

Tiyatrocuların giydikleri özel giysilere ne denir? Onları niçin giyerler?

Öğrendiğimiz şiir neyden bahsediyor?

• 
  Tiyatrocu kimdir?
  

Tiyatroda nasıl davranılmalıdır?

MATERYALLER

SÖZCÜKLER

• 
  Tiyatro
  
• 
  Tiyatrocu
  
• 
  Sahne
  
• 
  Kostüm
  

KAVRAMLAR

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarıyla birlikte çocuk tiyatrosuna gitmeleri istenir.
  

126–B: RENKLERLE OYUN

Etkinlik Çeşidi: Fen, Sanat, Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar 3–4 kişilik gruplar hâlinde masalara yerleştirilir. Her çocuğa 3–4 adet daire şeklinde kesilmiş resim kâğıdı ve masalara da 4 adet boya kabı ve fırçaları verilir. Gruplardan kendileri için bir renk seçmeleri istenir. Her masa renkleri konusunda karar verdiği zaman, seçtikleri renkte guaj boyadan masalara konan boya kaplarına eşit miktarlarda sıkılır. Ardından masalara beyaz guaj boyaları verilir. Sonrasında çocuklara, “Masanızdaki boya kaplarında aynı renkten dört tane var. Şimdi onların içine biraz beyaz boya sıkarak farklı tonlarda olmalarını sağlayacağız. Bu yüzden masanızdaki boya kaplarından birini ayırın. Ona hiç boya sıkmayacağız. Diğer kaplardan birine azıcık beyaz boya sıkın.” denilir. Çocukların ilk kabı ayırdıktan sonra diğer boya kabına az miktarda beyaz boya sıkıp sıkmadığı kontrol edilir ve sıktıkları beyaz boyayı ana renkle fırça yardımıyla karıştırmaları istenir. Ardından çocuklara “Şimdi kalan iki boya kabından birine bir öncekinden biraz daha fazla beyaz boya sıkıp karıştırın.” denilir. Aynı şekilde çocukların sıktıkları beyaz boya miktarı kontrol edilir ve karıştırmaları istenir. Son olarak, “Şimdi de sonuncu boya kabına bol bol beyaz boya sıkıp karıştırın.” denilir. Karıştırma tamamlandığında çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir?

Önünde kaç tane boya kabı var?

Boyaların ne renk?

Boyaların arasında en açık tonda olan hangisi?

Boyaların arasında en koyu tonda olan hangisi?

Ardından çocuklara daha önceden dağıtılmış olan daire şeklindeki resim kâğıtları hatırlatılır. “Senin 4 tane daire şeklinde kâğıdın var, 4 tane de boya kabın var. Bu kaplardaki boyaların her biri farklı tonda. Bazıları açık, bazıları ise koyu. Kâğıtlarının her birini farklı bir kaptaki boya ile boya.” denilir.

Daire şeklinde kâğıtlar farklı tonlarda boyandıktan sonra çocuklara; “En açık tonda hangisi? En koyu tonda olan hangisi?” soruları yeniden yöneltilir. Çocuklar en açık ve en koyu tonda boyanmış olan daireleri belirledikten sonra her gruptan masasındaki daireleri açıktan koyuya sıralaması istenir. Ardından masalarda yapılan renk tonu sıralamaları kontrol edilir. Hatalı yapılmış sıralamalar sorular yoluyla, hata fark ettirilerek düzeltilir. Daha sonra da çocuklardan masalarındaki daireleri koyudan açığa sıralamaları istenir. Aynı şekilde yine masalar kontrol edilir ve hatalı sıralamalar düzeltilir.

Oyun etkinliğinin ardından çocuklar masalara yönlendirilir. Zıt kavram ile ilgili çalışma sayfası verilir. “Arabaların renklerini inceleyelim. Aynı rengin koyusu ve açığı ile boyalı arabaları bulalım. Bunları çizgi çizerek eşleştirelim.” yönergeli çalışma sayfası yapılır.