GüNLÜk plan 1



Yüklə 0,77 Mb.
səhifə9/11
tarix03.05.2018
ölçüsü0,77 Mb.
#50097
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

SDA A6: K 1,2

ÖBA 1:K 5,7

  • Öğretmen sınıfa gelen çocuklarla tek tek selamlaşır. İstedikleri ilgi köşelerine geçmeleri için onları yönlendirir.

  • Öğretmen bu süre içinde çocukları gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman zaman da etkinliklere katılır.

  • Serbest etkinlik sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçerler.





TÜRKÇE

SDA A 2:K1,2, 3,4

BA A 1:K 2

DA A 5:K 3

  • Öğretmen sınıfa değişik hayvanlar ve yavrularının resimleri getirir. Öğretmen çocuklarla hayvanların yavruları hakkında sohbet eder.

  • Öğretmen bugünkü sohbetin konusunun annelerimiz olduğunu söyler. Annelerin önemi ile ilgili kimlerin konuşmak istediğini sorar. İsteyen öğrencilere annesinin adını, mesleğini ve hayatındaki önemini anlatmasını ister. Çocuklar cevap verdikten sonra öğretmen annelerimizin bizim için çok değerli varlıklar olduğunu, bizi karnında taşıyıp, doğurup, büyüttüğünü, hasta olduğumuz zaman başımızdan ayrılmadığını ve iyi bir çocuk olmamız için gayret ettiğini söyler. Bütün annelerin çocuklarını çok sevdiğini, çocukların da annelerini sevdiğini ve onları üzmediklerini anlatır.

  • Öğretmen 8. kitap sayfa 2’deki çalışmayı yapacaklarını söyler.

  • Çocuklar yönergeye uygun olarak resimde gördüklerini anlatırlar.

  • Öğretmen, Antolojiden sayfa 320’deki “İlk Şiir Anneme” adlı öyküyü okur. Soru cevaplarla öğrencilerin öyküye katılımlarını sağlar.




MÜZİK DA A 5:K 5



  • Antolojiden sayfa 89 da ki ANNELER GÜNÜ adlı şarkı söylenir.

Bin yıl yetmez sevgine Canım annemsin benim Bin yıl yetmez sevgine

Verdiğin bu can için Melek annemsin benim Verdiğin emek için

Bütün anneler gibi Yılın her gününde sen Bütün anneler gibi

Kutlu olsun günün Bana özelsin Kutlu olsun günün



OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

DA A 5:K 3

  • Öğretmen 8. kitap sayfa 2’deki çalışmayı yapacaklarını söyler.

  • Çocuklar sayfada ne gördüklerini söylerler ve resmi boyarlar.

SANAT

PMA A 2:K 7,13,14



  • Öğretmen çocuklara dergi, gazeteler, makas, yapıştırıcı ve kağıt verir. Çocuklardan gazete ve dergilerden buldukları hayvan resimlerini kesmelerini ister ve kesilen resimler kağıda yapıştırılır. Tüm resimler yapıştırıldıktan sonra sayfalar bir araya getirilir ve “Hayvanlar Kitabı” oluşturulur.

FEN VE MATEMATİK

BA A 5:K1

BA A4: K 9


  • Öğretmen bir gün önceden her çocuktan bir tane meyve getirmesini ister.

  • Meyveler yıkanır, kabukları soyulur, çekirdekleri çıkarılır, dilimlenir ve hepsi karıştırılarak meyve salatası oluşturulur.Salata yapıldıktan sonra öğretmen çocuklara değişik meyve çekirdekleri gösterir ve bu çekirdeklerin hangi meyveye ait olduğunu sorar.Yanıtlar alındıktan sonra öğretmen panoya değişik meyve resimleri asar ve çekirdeklerle meyve resimleri eşleştirilir.

OYUN VE HAREKET

DA A 1:K 1,2,3,4


  • Öğretmenle çocuklar sınıfın ortasında rahatça otururlar. Bir ebe seçilir ve dışarıya çıkarılır.

  • İçerideki çocuklara değişik hayvan adları konur. Ebe içeri girince “Hayvanat bahçesinde kim var?” diye sorar.

  • Çocuklar adı konan hayvanın sesini ve yürüyüşünü taklit eder. Ebe onun hangi hayvan olduğunu bulmaya çalışır. Oyun bu şekilde devam eder.

SERBEST ZAMAN


  • Çocuklar ilgileri doğrultusunda ilgi köşelerinde etkinlikler gerçekleştirirler.

AİLE KATILIMI


  • Bir kavanozun içine kesme şeker doldurunuz. Kaç tane kesme şeker olduğunu tahmin etmeye çalışınız. Herkesin tahminini bir kağıda yazınız. Daha sonra sayınız ve en yakın tahmin edeni alkışlayınız.

DEĞERLENDİRME

ÇOCUK AÇISINDAN


+






ÖĞRETMEN AÇISINDAN

+







PROGRAM AÇISINDAN


+







1. Etkinliklere katılmayan çocuk oldu mu?










1. Etkinlikten diğer etkinliğe geçişte akıcılık sağlandı mı?










1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanımların gerçekleşmesini sağladı mı?










2. Çocukların etkinliklere zenginleştirici katkıları oldu mu?










2. Etkinlikler sırasında yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanıldı mı?










2. Uygulanan etkinlikler farklı zekâ (çoklu zekâ) çeşitlerine uygun mu?










3. Çocuklar etkinlikler sırasında eğlendi mi?











3. Çocuklarla eğlenceli vakit geçirildi mi?










3. Programın uygulanması sırasında günlük planı aksatan özel durumlar oldu mu?










ÖĞRETMEN NOTU




ÖĞRETMEN İMZA MÜDÜR İMZA

GÜNLÜK PLAN

OKUL ADI …: TARİH : ………/ MAYIS /……….

YAŞ GRUBU (AY)..:48-60 AY

ÖĞRETMEN ADI…: ENGELLİLER HAFTASI

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Sosyal - Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Öz Bakım Becerileri

Amaç 2. El ve göz

koordinasyonu gerektiren

belirli hareketleri

yapabilme

Kazanımlar

7. El becerilerini gerektiren

bazı araçları kullanır.


Amaç 2. Duygularını fark edebilme

Kazanımlar

1. Duygularını söyler.

2. Duygularının nedenlerini açıklar.

3. Duygularının sonuçlarını açıklar.



Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanımlar

7. Gerektiğinde lideri izler.

8. Gerektiğinde liderliği üstlenir.

10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.




Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli

yollarla ifade edebilme

Kazanımlar

2. Dinlediklerine ilişkin sorular

sorar.

3. Dinlediklerine ilişkin



sorulara cevap verir.

Amaç 7. Ses bilgisinin

farkında olabilme

Kazanımlar

3. Kafiyeli sözcükler söyler.



Amaç 8. Görsel materyalleri

okuyabilme

Kazanımlar

5. Görsel materyalleri

kullanarak olay, öykü gibi

kompozisyonlar oluşturur.





Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme

Kazanımlar

1. Bir olayın olası nedenlerini söyler.

2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Amaç 19. Nesne grafiği hazırlayabilme

Kazanımlar

1.Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

2. Nesneleri sembollerle gösterir.

3. Hazırlanmış nesne grafiği çerçevesine sembolleri yerleştirir.

4. Grafikte yer alan nesneleri sayar.

5. Grafiği inceleyerek sonuçları söyler.




Amaç 2. Giysilerini giyme ve çıkarabilme

Kazanımlar

1. Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer.







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ


SERBEST ZAMAN

BA 19: K 1,2,3,4,5

ÖB 2: K 1


  • Öğretmen çocukları “günaydın” diyerek karşılar.

  • Çocuklarla hava durumu hakkında sohbet edilir.

  • Öğretmen çocuklarla hava durumu grafiği hazırlar. Havanın durumuna göre ok ile değişiklikler yapılır.

  • Mevsim değişiklikleri hakkında konuşulur. Çocuklar mevsime uygun giymeleri konusunda yönlendirilir.

  • Etkinlik bitiminde sınıf toplanır. Kahvaltıya geçilir.




TÜRKÇE

DA A 7:K 3

DA A 8:K 5

DA A5: K 2,3


  • Öğretmen her çocuğa bir hikaye kitabı verir ve hikaye kitaplarını resimlerine bakarak incelemelerini ister.

  • Belli süre bitiminde öğretmen her çocuğa elindeki kitapta nasıl bir hikaye olduğunu anlatmalarını ister.

  • Daha sonra öğretmen bir hikaye kitabını okumaya başlar ve okunurken kafiyeli kelimeler bulunmaya çalışılır.

  • Öğretmen ENGELLİLER HAFTASI ile ilgili bilgiler verir.10-16 Mayıs arası ENGELLİLER HAFTASI’dır. Sakatlık insanlığın ortak sorunudur. Bu yüzden ENGELLİLER HAFTASI yalnız ülkemizde değil Birleşmiş Milletlere üye 156 ülkede aynı zamanda değerlendirilir.

  • Engelliler Haftası boyunca; sakatlık sorunu, sakatlığın önlenmesi ve sakatların eğitimi konusu üstünde durulur. Radyo ve televizyonda konu ile ilgili programlar yayınlanır. Okullarda her gün ayrı bir sakatlık konusu işlenir.

  • Öğretmen, Antolojiden sayfa 320’deki “İki İyi Dost” adlı öyküyü okur. Soru cevaplarla öğrencilerin öyküye katılımlarını sağlar.

OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

SDA A 2:K 1,2,3


  • Öğretmen 7. kitap sayfa 29’daki çalışmayı yapacaklarını söyler.

  • Çocuklar yönergeye uygun olarak resimlerde gördükleri çocukların mutlu mu, üzgün mü olduklarını nedenleriyle birlikte söylerler.

FEN VE MATEMATİK

BA A 16:K 1,2

  • Antoloji’den sayfa 119’daki “Parmak İzi” adlı deney yapılır. Bir dilim ekmeğin kenarları siyahlaşana kadar kızartılır. Karbonu bir kaseye ezilerek toz haline getirilir. Çocuklar parmaklarını saçlarından geçirerek parmak uçlarını beyaz plastik torbaya batırırlar. Parmak izlerinin üzerine karbon tozu dökerek fazla tozu silkelerler. İzleri yapışkan bantla örterek tartışırlar. Her insanın farklı parmak izi olduğu sonucuna varılır.




OYUN VE HAREKET

SDA A 6:K 7,8,10

  • İTFAİYECİ:Birbirlerinden 15 metre uzaklıkta paralel iki çizgi çizilir. Bütün öğrenciler çizginin biri üzerinde, yüzleri diğer çizgiye dönük olmak üzere yer alırlar. Karşı çizginin biraz gerisinde "İtfaiyeci" bulunur. Öğrencilerin hepsine 1'den 4'e kadar numara verilmiştir. Örneğin İtfaiyeci ; "Yangın ! Yangın ! 1 numaralı istasyon " diye bağırır. Bir numaralar karşı çizgiye kadar koşup geri dönerler. Diğer gruplar da bu şekilde çağırılır. Bazen itfaiyeci ; " 1 numaralı istasyon " diye bağırır. Bir numaralar karşı çizgiye kadar koşup geri dönerler. Diğer gruplar da bu şekilde çağırılır. Bazen itfaiyeci ; " Yangın ! Yangın ! Alarm var !" diye bağırır. O zaman bütün öğrenciler karşıya kadar koşup geriye dönerler.




SANAT

PMA 2:K 7



  • Öğretmen çocuklara suluboya ve kuru boyalarını verir.

  • Serbest olarak resim yapmalarını ister.

SERBEST ZAMAN


  • Çocuklar ilgileri doğrultusunda ilgi köşelerinde etkinlikler gerçekleştirirler.

AİLE KATILIMI



  • Çocuğunuzla birlikte pirinç ayıklayınız.

DEĞERLENDİRME

ÇOCUK AÇISINDAN


+






ÖĞRETMEN AÇISINDAN

+







PROGRAM AÇISINDAN


+







1. Etkinliklere katılmayan çocuk oldu mu?










1. Etkinlikten diğer etkinliğe geçişte akıcılık sağlandı mı?










1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanımların gerçekleşmesini sağladı mı?










2. Çocukların etkinliklere zenginleştirici katkıları oldu mu?










2. Etkinlikler sırasında yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanıldı mı?










2. Uygulanan etkinlikler farklı zekâ (çoklu zekâ) çeşitlerine uygun mu?










3. Çocuklar etkinlikler sırasında eğlendi mi?











3. Çocuklarla eğlenceli vakit geçirildi mi?










3. Programın uygulanması sırasında günlük planı aksatan özel durumlar oldu mu?










ÖĞRETMEN NOTU




ÖĞRETMEN İMZA MÜDÜR İMZA

GÜNLÜK PLAN

OKUL ADI …: TARİH : ………/ MAYIS /……….

YAŞ GRUBU (AY)..:48-60 AY

ÖĞRETMEN ADI…: MÜZELER HAFTASI

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan

Sosyal - Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Öz Bakım Becerileri

Amaç 1. Bedensel

koordinasyon gerektiren

belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar

10. Belli bir yükseklikten

atlar.

Amaç 2. El ve göz

koordinasyonu gerektiren

belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar

7. El becerilerini gerektiren

bazı araçları kullanır.

13. Malzemeleri istenilen

nitelikte keser.

14. Malzemeleri istenilen

nitelikte yapıştırır.


Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler

oluşturabilme

Kazanımlar

4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.

7. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.

Amaç 12. Çevredeki güzellikleri koruyabilme

Kazanımlar

1. Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyler.

2. Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması

gerekenleri açıklar.

3. Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk alır.

Amaç 14. Sanat eserlerinin estetik özelliklerini

fark edebilme

Kazanımlar

1. Sanat eserlerinin özelliklerini söyler.

2. Sanat eserleri hakkındaki duygularını açıklar.



Amaç 3. Türkçeyi doğru

kullanabilme

Kazanımlar

1. Konuşmalarında söz dizimi

kurallarını doğru olarak kullanır.

2. Konuşmalarında temel dil bilgisi

kurallarına uygun konuşur.

Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli

yollarla ifade edebilme

Kazanımlar

3. Dinlediklerine ilişkin sorulara

cevap verir.


Amaç 10. Geometrik şekilleri

tanıyabilme

Kazanımlar

3. Daire, üçgen, kare ve

dikdörtgenleri kullanarak farklı

modeller oluşturur.




Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme

Kazanımlar

1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.

2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.

3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar.




Yüklə 0,77 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin