GüNLÜk plan-1

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür
GÜNLÜK PLAN-163

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 12. Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 12. Çevredeki güzellikleri koruyabilme Kazanımlar 1. Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyler. 2. Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklar. 3. Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk alır.		Bilişsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme Kazanımlar 4. Varlıkların şeklini söyler. Amaç 5. Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme Kazanımlar 3. Varlıkları şekillerine göre eşleştirir.	Dil Alanı Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme Kazanımlar 1. Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. 2. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Öğretmen etkinlik ile ilgili planlama yapmalarını ister. Öğren­ci­ler şeçtikleri blok, kukla, müzik, eğitici oyuncak, fen ve doğa, evcilik vs. köşelerinde serbest oynarlar. Öğretmen oyun sırasında gözlem amaçlı oyunlara katılır. Oyun sırasında yaşanan olaylara rehberlik eder. Etkinlik bitmeden beş dakika önce zamanlarının azaldığını artık yavaş yavaş toplanmaları gerektiği haberini verir.. Öğretmen öğrencilerin müzik köşesindeki minderlere oturmasını söyler.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen, öğrencilerin müzik köşesinde bulunan müzik aletlerinden istediklerini almalarını ister. Öğretmen elini vurarak verdiği ritmi, uygun müzik aletleri ile ses çıkarmaları konusunda çocukları yönlendirir. Ritm çalışmalarından sonra sevdikleri şarkıları ritm aletlerini kullanarak söylerler. Öğretmen “Biz kendimiz de müzik aleti yapabiliriz, bana yardım ederseniz malzemeleri masanın üzerine birlikte taşıyalım.” der. Öğretmen öğrencilleri ile birlikte sanat etkinliği için masaların etrafına otururlar.
SANAT ETKİNLİĞİ		Öğretmen boş plastik şişeler, kutular, renkli kağıtlar, parlak ambalaj kurdeleleri, küçük çıtalar, makas, yapıştırıcı, kuru fasulye, nohut, mercimek pirinç vs. bakliyatlar kaselere konup masalara yerleştirilir. Öğretmen yönergesi ile plastik kutuların içine çeşitli bakliyat ürünleri konur. Daha sonra plastik şişelerin kapakları kapatılıp, renkli kâğıt ve kurdelelerle süslenip, küçük çıtalarla sapları takılır. Çocuklar hazırladıkları marakasları sallayarak ritmik sesleri çıkartırlar. Öğretmen öğrencilerle masaları düzenleyip marakaslarla birlikte oyun salonuna gidilir
OYUN ve HAREKET		‘AYNA’ adlı oyun oynatılır. Öğretmen, öğrencileri tren şeklinde sıralar ve en başta duran çocuk lider seçilir. Lider ne yapıyorsa onu takip eden çocuklar da aynı hareketi yaparlar. Öğretmen belirli periyotlarla lideri değiştirir. Oyun tüm çocuklar lider olana kadar devam ettirilir. Öğretmen oyunda marakaslarla tutulabilmesi için teypten çocuk şarkıları çalar.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Oyun bitiminde öğretmen, öğrencilere kukla köşesinde bulunan minderlere oturmalarını söyler. Çeşitli kuklaların yardımı ile doğaçlama yapılır. Doğaçlamada daha çok toplumsal kurallara yer verilir Oyun sonunda kuklaları öğrenciler arasından seçilen çocuklar oynatır. Kukla tiyatrosunun konusu ile ilgili sohbet edilir. “Çal Kapıyı” parmak oyunu oynanır.
FEN ve MATEMATİK		Öğretmen, öğrencilerine sınıfa getirdiği duyu organları maketini incelemelerini söyler. Duyu organlarının işlevleri ve korunması ile ilgili bilgiler verir. Merak ettikleri sorular cevaplandırılır.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI		Öğretmen öğrencilerden masalardaki yerlerini almalarını ister.Kurşun kalem,silgi,kuru boya ve Uçurtma anasınıfı etkinlik seti 8.Kitabının 29 .sayfasındaki çıkarma işlemi yapılarak kutulara yazılır.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür

GÜNLÜK PLAN-164

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. 3. Grupta sorumluluk almaya istekli olur. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme Kazanımlar 1. Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder.		Bilişsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme Kazanımlar 4. Varlıkların şeklini söyler. 9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çıkarma yapabilme Kazanımlar 4. Nesneleri kullanarak çıkarma yapar.	Dil Alanı Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme Kazanımlar 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. 6. Görsel materyalleri özenle kullanır.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		. Çocuklar okula geldiğinde öğretmen tarafından karşılanır. Öğretmen ilgi köşelerini düzenlemiştir. Çocuklar ilgileri doğrultusunda istedikleri malzeme ve materyalleri kullanarak oyunlarına başlarlar. Etkinlik süresi sona ererken öğretmen, sınıfın içindeki dağınıklık ve düzensizlikleri fark edip toplanmaları ve sınıfı kendi estetik görüşlerine göre düzenlemelerini söyleyerek çocukların toplanmalarını sağlar.
SANAT ETKİNLİĞİ		Öğretmen masalara, boş bir bahçe resmi çizilmiş çalışma kağıtlarını, mum boyaları, yapıştırıcı, makas, grapon kağıdı, çiçek şeklinde payet, kuru nane, kibrit çöpü ve elişi kağıtlarını yerleştirir. Çocuklara “Burası sizin okulunuzun bahçesi olsaydı, bahçenizde nelerin olmasını isterdiniz? İstediğiniz malzemeleri kullanarak bahçenizi oluşturun.” yönergesi verilerek, bahçe oluşturmalarına rehberlik edilir. İlgi köşelerini ve etkinlik malzemelerini çocuklar istedikleri şekilde toplar ve düzenlerler. Eller yıkanarak, kahvaltı yapılır.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Öğretmen çocukları yanına çağırır. Ayakta durmalarını ister ve “Öğrenci Andı”nı duyup duymadıklarını sorar. İlköğretime başladıklarında, her sabah sınıfa girmeden önce, tüm çocuklarla beraber öğrenci andını söyleyeceklerini hatırlatır ve hep birlikte and söylenir. Öğrenci Andı Türküm, doğruyum, çalışkanım, İlkem; küçüklerimi korumak, büyüklerimi saymak, yurdumu, milletimi özümden çok sevmektir. Ülküm; yükselmek, ileri gitmektir. Ey Büyük Atatürk! Açtığın yolda, gösterdiğin hedefe durmadan yürüyeceğime ant içerim. Varlığım Türk varlığına armağan olsun. Ne mutlu Türküm diyene! Çocuklarla andımızda ifade edilen düşünceler, onların anlayabileceği şekilde anlatılır ve yazarının Reşit Galip olduğu söylenir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen “Temizlik” adlı şarkının sözlerini söyler, çocuklar hep birlikte tekrar edip, hareketlerini uygulamaya çalışırlar.
OYUN ve HAREKET		Öğretmen bir ebe seçer. Seçilen bir öğrenci, öğretmen masanın altına ya da belirtilen bir yere saklanır. Ebe sınıfa çıkar. Arkadaşlarının arasında gezinerek kimin saklandığını bulur. Bütün çocuklar da ebe olana kadar oyuna devam edilir.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI		Öğretmen öğrencilerden masalardaki yerlerini almalarını ister.Kurşun kalem,silgi,kuru boya ve Uçurtma anasınıfı etkinlik seti 8.Kitabının 30sayfasındaki çıkarma işlemi yapılarak kutulara yazılır.
DRAMA		Öğrenciler oyun salonuna çağrılır.Sağlıklı olmak için yapılması gereken etkinlikler drama şeklinde yapılır.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür

GÜNLÜK PLAN-165

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2. Duygularını fark edebilme 1. Duygularını söyler. 2. Duygularının nedenlerini açıklar. 3. Duygularının sonuçlarını açıklar.		Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır	Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Kazanımlar 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.	Özbakım Becerileri Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme Kazanımlar 1. Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe katılır.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Öğretmen çocukları sınıfta karşılar, her biri ile selamlaştıktan sonra çocuklar istedikleri köşelerde ilgileri doğrultusunda oyunlarına başlarlar. Öğretmen çocukları, grup oyunları sırasında sorumluluk almaları ve yerine getirmeleri yönünde gözlemler. Masalara legolar konur. Sayı oyunu oynanır. Çocuklar öğretmenin söylediği sayı kadar legoyu önüne koyar. Bir süre oynadıktan sonra legolar toplanır. Ayrıca arkadaşları ile kurdukları ilişkide günlük yaşamdaki kurallara dikkat etmeleri sağlanır. Kurallara uyan çocuklar sözel olarak ödüllendirilir.
FEN ve MATEMATİK		Öğretmen, masanın üzerine küçük keselere limon, şeker, tuz, karabiber vs. koyar tadlarına bakmalarını ve düşün­ce­le­rini söylemelerini ister. Daha sonra öğretmen, limon suyu ve şekeri su ile karıştırıp bardaklara döker. Çocuklardan içmelerini ister. Öğretmen, bu karışımın adının limonata olduğunu isterlerse evde de limonata yapıp ailelerine sürpriz hazırlayabile­cek­lerini söyler.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		“Mavi Boncuk” tekerlemesi birlikte söylenir. Hık mık/Nerden geldin?/Oradan çık./Kız saçların kıvırcık,/Mavi boncuk. “Yeşil şişe” adlı parmak oyunu oynanır. Beş yeşil şişe sallanıyor, (Başparmak açılarak, el sallanır.) İçlerinden biri, pat düştü yere. (Bir parmak kapatılır.) Dört yeşil şişe sallanıyor, İçlerinden biri, pat düştü yere. (İki parmak kapatılır.) Üç yeşil şişe sallanıyor, İçlerinden biri, pat düştü yere. (Üç parmak kapatılır.) İki yeşil şişe sallanıyor, İçlerinden biri, pat düştü yere. (Dört parmak kapatılır.) Bir yeşil şişe sallanıyor, İçlerinden biri, pat düştü yere. (Beş parmağın tamamı kapatılır.) Hiç yeşil şişe sallanmıyor. (Baş olumsuz anlamda yanlara sallanır.) Kalmadı hiç yeşil şişe, yere düşe düşe. Öğretmenin seçtiği bir hikaye, kitap ile anlatılır. Anlatılan hikaye hakkında çocuklara sorular yöneltilip, cevapları dinlenir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		CD’den müzik açılarak, çocukların müzik köşesinden seçtikleri bir ritim aletini alıp dans etmeleri istenir. Ritim tutularak 1’den 10’a kadar ve 10’dan 1’e doğru geri sayma çalışmaları yapılır. Sonra daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
SANAT ETKİNLİĞİ		Öğretmen, öğrencilere daha önceden istediği artık materyel malzemelerini masaya getirmelerini söyler. Plastik tabak, düğmeler, yünler, şişe kapakları, renkli elişi kağıtları, yapıştırıcı gibi malzemelerle ilginç yüzler oluşturmasını ister. Etkin­lik sonrasında sınıf düzenlenir. Faaliyetler panoda sergilenir.
OYUN ve HAREKET		Öğretmen, öğrencileriyle oyun salonuna geçer. Halka olunarak, el ele tutuşulur. Öğretmen, oyunun sözlerini ve kurallarını öğrencilere açıklayarak öğretir. Eski minder Yüzünü göster Yüzünü göstermezsen Bir poz ver Öğrencilerden biri halkanın içine seçilir. Etrafında dönülerek oyunun sözü söylenir. Ebe, en güzel poz veren arkadaşını seçer. Seçilen çocuk, halka içine girip ebenin yerine geçer. Ardından sınıfa dönülüp masaların etrafına oturulur.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ... Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür

GÜNLÜK PLAN-166

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 3. Duygularını kontrol edebilme Kazanımlar 1. Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.	Bilişsel Alan Amaç 18. Problem çözebilme Kazanımlar 2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. 3. Çözüm yolları içinden en uygun olanlarını seçer.	Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanımlar 1. Dinlerken / konuşurken göz teması kurar.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme Kazanımlar 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Öğretmen ve öğrenciler selamlaşırlar. Öğretmen, öğrencilere hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar ve planlama yapar. Seçilen köşe­ler­de serbest oyun oynanır. Öğretmen, zaman zaman öğrencilerin arasına katılarak gözlemleme ve sohbet etme imkânı bulur. Oyun oynandıktan sonra iş birliği yapılarak sınıf ve köşeler düzenlenir. Öğretmen öğrencilerle birlikte köşelerin dü­zeni hakkında sohbet eder. Daha sonra öğrencileri etkinlik masasına yerleştirir. Okula servisle gelen öğrencilerin isimlerini öğrenir. Konu ile ilgili sohbet edilir. Sonra öğretmen “Servis aracında okula gelen öğrenci­ler” kompozisyonunu dağıtır. Resmi pastel boya kullanarak istedikleri renklere boyayabileceklerini söyler. Bitirilen çalışmalar, panoya asılarak sergilenir.
FEN ve MATEMATİK		Öğretmen, öğrencileri ile birlikte bahçeye çıkar. Bahçede bulunan küçük taşları toplayıp öğretmenin elindeki torbanın içine konması istenir. Toplanan taşlar fen ve doğa köşesinde bulunup bir kavanoza konularak, görünüşü ve sertliği ile ilgili inceleme yapılır.
SANAT ETKİNLİĞİ		Öğretmen, öğrencilerine masa etrafında oturmaları için yönerge verir. “Bu gün büyük proje çalışması ile insan vücudu yapacağız,” der. Öğretmen tarafından iki ayrı kağıda aynı boyutta insan vücudunun ön ve arka yüzü çizilir. Bu resmin belirlenen bölümleri çocuklara pastel boya ile boyatılır. Öğretmen, bu resimlerin iki kenarını zımbalar. Açık bırakılan kısımdan içine öğrenciler ile birlikte pamuk, elyaf vs. doldurulup açık kısımda zımbalanarak kapatılır. İnsan vücudu maketi, sınıfta belirlenen köşeye asılır.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Trafik akışının ve taşıt türlerinin gözlemlenebileceği bir okul dışı gezisi düzenlenir. Öğretmen rehberliğinde, güvenli yerlerden karşıdan karşıya geçilir. Sınıfa döndüklerinde trafik akışı ile ilgili filmler izletilir. Okul geliş ve gidişlerde güvenli yollar, trafik ışıkları ve kurallarının önemi vurgulanarak, her bir kuralın neden gerekli olduğu hakkında konuşulur. Öğretmen, “Yoldan Karşıya Nasıl Geçilir” adlı parmak oyununu oynanır. Yoldan Karşıya Nasıl Geçilir? İki kardeş yürümüşler. (İşaret ve orta parmak yürürmüş gibi hareket ettirilir.) Karşılarına trafik lambası çıkmış, durmuşlar. (Parmak hareketsiz kalır.) Kırmızı yanmış “Dur” demiş. (İşaret parmağı bir adım atar.) Ama küçük kardeş yürümüş. Büyük kardeş onu çekmiş. (İşaret parmağı eski yerine getirilir.) Sonra yeşil yanmış “Geçin” demiş. (Parmaklar yürütülür.) Yürüyüp geçmişler. Bu kez de karşılarına trafik polisi çıkmış “Durun” demiş. (El ile dur işareti yapılır.) İki kardeş durmuşlar. (Parmaklar hareketsiz kalır.) Trafik polisi “Geçin” demiş. (El sallanarak geç işareti yapılır.) İki kardeş geçmişler. (Yürüme hareketi yapılır.) Sonra da koşa koşa eve dönmüşler. (Parmaklar koşturulur
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen, öğrencilerin birer sandalye alarak oyun salonuna gelmelerini ister. Teyp eşliğinde, müzikli sandalye yarışması yapılır. Kazanan öğrenciler alkışlanarak onore edilir.
DRAMA		Öğretmen, öğrencilere kısa bir hikâye anlatır. Hikâye içinde sevinç, üzüntü, kızgınlık, şaşkınlık vs. mimiklerin öğrenciler tarafından yapılmasını ister. Öğrencilerin, hikâye sırasında yaptıkları mimiklerin nedenleri ile ilgili sohbet edilir.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...