GüNLÜk planlar

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (65)

Okul Adı :………….. Tarih : 28.12.2009

Yaş Grubu :………….. Pazartesi

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan
Amaç 1 : K 1,4 Amaç 5 : K 1,2 Amaç 1 : K 3,4 Amaç 2 : K 1,2

Amaç 2 : K 3,4,5,7,12,13,14 Amaç 2 : K 3 Amaç 3 : K 2,4

Amaç 4 : K 2,4 Amaç 4 : K 4

Amaç 5 : K 1,2,3

Amaç 12 : K 1,2

Amaç 18 : K 1,2,3,4

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : PMA A2: K3,4,5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar oynamak istedikleri ilgi köşelerini belirleyerek, o köşeye doğru yönelirler.
  
• 
  Öğretmen çocukların ne tür oyunlar oynadıklarını gözlemler.
  
• 
  Çocukların lego ve bloklarla inşa oyunları oynamalarına rehberlik edilir.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K 7,12,13,14

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara 12 dairenin çizili olduğu çalışma kağıtları, makas, yapıştırıcı ve tel zımba verilir.
  
• 
  Kağıt noktalardan ikiye katlanarak, daireler kesip, çıkarılır. Dairenin ortasında bulunan noktalara yapıştırıcı sürülerek yada tel zımba ile birleştirilir. Oluşturulan kalın daire ikiye katlanarak açılır. Her daire tek tek açılarak top oluşturulur. Etkinlik dramada kullanılmak üzere kaldırılır.
  

DRAMA: PMA A1: K1,4; SDA A5: K 1,2; DA A1: K3,4; BA A2: K1,2; BA A12: K1,2; BA A18: K1,2,3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Bir gün önce öğretmen çocuklara “Evde kullanılmayan temiz yıpranmış çorap çiftlerini getirin” der. Çocukların getirdiği çoraplar birlikte iç içe geçirilerek rengarenk, büyük-orta-küçük, yumuşak toplar elde edilir. Ayrıca çocuklar önceden hazırladıkları kağıt topları alırlar. Çocuklarla topların renkleri, boyutları ve dokunsal özellikleri hakkında konuşulur.
  
• 
  Toplarla oyun odasında birbiriyle bağlantılı yollar oluşturulur. Bazı yollara sandalye, minder, blok gibi eşyalarla engeller yapılır. Tek bir yolun önü açık bırakılır.
  
• 
  Sayışma (Bir iki üç top, Beş altı yedi top, Al sana sekiz top, Hani bana dokuz top, İşte sana on top) yoluyla tavşanlar ve sincaplar grubu olmak üzere çocuklar önce iki gruba ayrılır.
  
• 
  Sonra öğretmen içinde her nesneden iki tane olan torbayı getirir. Tavşan ve sincap gruplarındaki çocuklar nesne torbasından birer tane nesne çekerler. Aynı nesneyi çeken çocuklar ikili gruplar oluşturur. Eşler el ele tutuşarak, sırayla engellere çarpmadan güvenli bir şekilde eşinin yolu tamamlamasına yardımcı olur. Herhangi bir engele çarpan ikili gruptaki çocuklar başa dönerler. Eşler rolleri değiştirerek güven çalışmasını tamamlarlar.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Sırt üstü yere uzanın. Gözlerinizi kapatın. Gökyüzünde yavaş yavaş hareket eden bir dolu tanesi olduğunuzu düşünün” der. Çocuklara düşünmeleri için zaman verir. Öğretmen “Dolu taneleri bir evin çatısına düştü. Dolu taneleri gibi sesler çıkarın. Dolu taneleri gittikçe hızlanan bir şekilde çatıya düşmeye başladı. Hızlı düşen dolu taneleri gibi ses çıkarın” der. Çocuklar dolu tanelerinin seslerini çıkardıktan sonra yavaş yavaş ayağa kalkarlar.
  
• 
  Daha sonra çocuklar yapmış oldukları çorap ve kağıt topları ellerine alırlar. Yumuşak çorap toplar müzik eşliğinde havaya atılır ve hep birlikte dolu dansı yapılır.
  
• 
  Dolu dansından sonra çocuklar oyun odasında istedikleri gibi yürürler. Öğretmen çocuklara “Elinizde bir şemsiye olduğunu hayal edin. Şemsiyeniz için bir renk belirleyin” der. Çocuklar oyun odasında serbest bir şekilde ellerinde şemsiye varmış gibi dolaşırlar. Öğretmen çocuklara “Şiddetli bir yağmur yağıyor. Rüzgar esiyor. Şemsiyeler sağa-sola ve öne-arkaya doğru sallanıyor” diyerek, çocukların bu hareketleri yapmasına rehberlik eder.
  
• 
  Daha sonra öğretmen çocuklara “Yağmur durdu, güneş açtı dediğim zaman, şemsiyelerinizi arkadaşlarınızla değiştireceksiniz” der. Çocuklar şemsiyelerini değiştirirken, şemsiyesinin rengini arkadaşına söyler.
  
• 
  Öğretmen “Yağmur tekrar başladı, çok küçük damlalar halinde yağıyor. Siz yavaş yavaş yürüyorsunuz. Yağmur şiddetlendi, adımlarınız hızlandı. Şemsiyesi kırmızı olanların şemsiyeleri birden kapandı. Şimdi ne yapacaksınız?” diyerek oyuna devam eder. Öğretmen her defasında farklı renk söyleyerek, oyunu tekrarlar.
  
• 
  Öğretmen çocuklara; “Yağmur başladığında ne yaptınız? Yağmur hızlandığında nasıl hareket ettiniz? Neden? Şemsiyeleriniz kapandığı zaman ne yaptınız? Eğer şemsiye olmasaydı ne yapardık?” gibi sorular sorarak etkinliği değerlendirir.