GüNLÜk planlar

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (71)

Okul Adı :………….. Tarih : 06.01.2010

Yaş Grubu :………….. Çarşamba

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 4 : K 2,3,4,5 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 1 : K 2,7

Amaç 2 : K 7,8,12,13,14 Amaç 6 : K 1,2,4,5,9 Amaç 8 : K 1,2,3,4 Amaç 3 : K 1,2,3,4 Amaç 3 : K 1,2

Amaç 12 : K 3 Amaç 4 : K 5

Amaç 5 : K 10

Amaç 9 : K 4,6

Amaç 11 : K 4

Amaç 18 : K 1,2,3,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A6: K1,4,5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar karşılanır.
  
• 
  Seçtikleri ilgi köşelerine yönelip, arkadaşları ile serbest oyunlar oynamalarına fırsat verilir.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K7,8,12,13,14; SDA A4: K1,2; SDA A12: K3; ÖB A1: K2,7; ÖB A3: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Masaya kuş oluşturmak için hazırlanan çalışma sayfaları, çeşitli boyalar, yapıştırıcı, makas konulur.
  
• 
  Çocuklar kağıt üzerinde bulunan şekilleri istedikleri renklerde boyarlar. Daha sonra kağıdı noktalardan katlayıp, kenar çizgilerinden keserek çıkarırlar.
  
• 
  Kuş şeklini noktalardan ikiye katlayıp, kanatları kuşun gövdesinin iki yanına yapıştırırlar. Kare şeklindeki kağıdı noktalardan yelpaze gibi katlayıp ortadan bükerek kuşun kuyruğuna yapıştırırlar.
  
• 
  Daha sonra kuşun gövdesine yapıştırıcı sürüp, iki parçayı birleştirirler. Oluşturulan kuşu dramada kullanılmak üzere kaldırırlar.
  
• 
  Etkinlik masaları ve ilgi köşeleri çocuklarla birlikte düzenlenir.
  
• 
  Eller yıkanır. Hazırlanan yiyeceklerle kahvaltı yapılır. Dengeli beslenmenin önemi vurgulanır.
  

DRAMA: PMA A1: K1; SDA A4: K2; SDA A6: K2,9; DA A4: K 2,3,4,5; DA A8: K 1,2,3,4; BA A2: K 1,2; BA A3: K 3,4; BA A18: K 1,2,3

ÖĞRENME SÜRECİ:

• 
  Çocuklar dergilerden keserek getirdikleri kuş resimlerini arkadaşlarına gösterirler ve kuş resimlerini arkadaşlarına anlatırlar. Resimdeki kuşların benzerlikleri ve farklılıkları hakkında konuşulur. Büyüklükleri, renkleri, kuyruklarının uzunlukları gibi özellikler ile ilgili olarak kuşlar karşılaştırılır.
  
• 
  Daha sonra çocuklar önceden yapmış oldukları kuşları alır. Kuşlarına bir isim verir ve kuşlarını arkadaşlarına anlatır.
  
• 
  Çocuklar ellerindeki kuşları ile birlikte kuşlar gibi hareket ederek, seslerini çıkarırlar. Çocuklar kuşlar gibi hareket yaparken, öğretmen klasik bir müzik açar. Çocuklar müziğin ritmine uygun bir şekilde kuşlar gibi hareket etmeye devam eder.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Müzik bittiğinde kuşlar istedikleri bir yere konacaklar” der. Öğretmen müziği kapatır ve kuşlar nerede olduklarını sıra ile söylerler. Müzik ile birlikte çocuklar tekrar kuşlar gibi hareket ederek ellerindeki kuşları panoya asarlar. Kuşlarını panoya asan çocuklar öğretmenin yanına gelirler.
  
• 
  Öğretmen çocuklara kuş yuvasının olduğu bir ağaç resmi gösterir ve “Bu ağaçta neler var? Bu kuşlar ne yapıyorlar? Yavru kuşlar neden ağızlarını açmış olabilir? Yavru kuşların yanındaki diğer kuşlar kim olabilir? Bunlar yavru kuşlar için neler yapabilirler?” gibi sorular sorar. Çocuklardan gelen yanıtlar dinlenir.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Yavru kuşlar çok acıkmış. Yavru kuşlar nasıl yiyecek bulabilir?” der. Çocuklardan gelen öneriler dinlenir. Çocukların önerilerine yönelik doğaçlamalar yapılır.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Kuş olduğunuzda neler hissettiniz? Yavru kuşlar aç olunca ne yaparlar? Yavru kuşlar için nasıl yiyecek buldunuz? Yavru kuşlara yiyecekleri nasıl verdiniz?” gibi sorular sorarak etkinliği değerlendirir.