GüNLÜk planlar

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : PMA A2: K10; SDA A6: K9;DA A8:K1,3 ;BA A2: K1,2; BA A3:K1,2,3 BA A5: K3

ÖĞRENME SÜRECİ

● Çocuklara çalışma sayfaları verilir ve yönerge açıklanır. Belli bir süre içinde (hayvanlardaki yanlışlıkları bul,aynı hayvana ait resimleri

eşleştir) çalışmalarını tamamlamaları beklenir.
AİLE KATILIMI :

● Notlar aracılığı ile birlikte sınıfta kahvaltı hazırlanacağı bilgisi verilerek çocukların kendi seçtiği kahvaltı malzemelerini okula

göndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (135)

Okul Adı :………….. Tarih 11.04.2012

Yaş Grubu :………….. Çarşamba

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri

Amaç 2 : K 7,10 Amaç 6 : K 3,4,7 Amaç 2 : K 1 Amaç 1 : K 3 Amaç 1 : K 2,4,6

Amaç 3 : K 5 Amaç 9 : K 3 Amaç 3 : K 2 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K1,2

Amaç 4 : K 3,4 Amaç 3 : K 2,4

Amaç 5 : K 5 Amaç 4 : K 5

Amaç 5 : K 8,10

Amaç 9 : K 3,4,6

Amaç 11 : K 1,2,3,4

FEN ve MATEMATİK : BA A2: K1,2; BA A3: K4

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Fen ve doğa köşesine hayvanlardan elde edilen ürünler (süt, yumurta, peynir, bal, yoğurt, tereyağı, ayran, tüy, yün, vb.) ilave edilir.
  
• 
  Çocukların incelemelerine fırsat verilir. Bu ürünlerin hangi hayvanlardan elde edildiği hakkında konuşulur.
  
• 
  Birlikte süt ısıtılarak, içine bir miktar yoğurt ilave edilir. Üzeri bir örtü ile örtülerek soğumaması sağlanır. Böylece yoğurt mayalanır.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K7; SDA A6: K3,4; ÖB A1: K2,4,6; ÖB A3: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Etkinliğe başlamadan, çocuklar özenle ellerini yıkarlar. Masaya çocukların evden getirdikleri ekmek dilimleri, keskin olmayan plastik bıçaklar, haşlanmış yumurtalar, tereyağı, bal, doğranmış peynir parçaları,, kürdan, tabak, vb. malzemeler yerleştirilir.
  
• 
  Çocukların ekmek dilimlerine tereyağı ve bal sürmelerine, peynir parçalarını kürdanla tutturup ekmeğin üzerine koyarak, kanepe hazırlamalarına rehberlik edilir.
  
• 
  Ayrıca yumurtanın kabukları çocuklar tarafından soyulur. Yiyecekler tabaklara yerleştirilerek, servise hazır hale getirilir.
  
• 
  Çocukların kendi hazırladıkları yiyeceklerden ayırım yapmadan, yeterli miktarda yemeleri sağlanır.
  

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ: SDA A9: K3; DA A3: K2; DA A4: K3,4; DA A5: K5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Hindi” parmak oyunu oynanır. “Keçiler” tekerlemesi söylenir.
  

Bir küçük,iki küçük (Parmaklar teker teker sayılır)

Üç küçük hindi,

Dört küçük ,beş küçük

Altı küçük hindi.

Yedi küçük, sekiz küçük

Dokuz küçük hindi.

On tane hindi. (Tüm parmaklar gösterilir.)
KEÇİLER

Ayşe hanımın keçileri,

Kişne kişne kişniyor,

Arpa saman istiyor.

Arpa saman yok.

Kilimcide çok.

Kilimci kilim dokur.

İçinde bülbül okur.

O bülbül benim olsa,

İki kardeşim olsa.

Biri ay biri yıldız,

Biri oğlan biri kız.

Hop çikolata piyasa.

Hop çikolata piyasa.

• 
  Hayvanlardan elde edilen ürünlerle kahvaltı yapıldığı hatırlatılarak “Hayvanların bize bir çok yararı var. Peki biz onlara nasıl davranmalıyız?” sorusu çocuklara yöneltilir. Alınan cevaplar doğrultusunda, hayvan sevgisi konusunda sohbet edilir.
  
• 
  Öğretmen yaratıcılığını kullanarak, çiftliğe giden bir çocuğun hayvanlarla dost oluşunu, onları besleyişini, hayvanların ürünlerini çocuğa hediye edişini vb. hikayeleştirerek anlatır.
  
• 
  İnekten süt sağma, süt pişirme, yoğurt yapma, ayran yapma, yumurta pişirme vb. pandomim ile çocuklar tarafından canlandırılır.
  

OYUN ETKİNLİĞİ: PMA A3: K5; SDA A6: K7; BA A3: K2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır, iki eşit gruba ayrılarak sıra olunur. Her grubun başındaki çocuğa kaşık içinde pişmiş bir yumurta verilir. Yumurtayı düşürmeden, kaşığı eliyle tutmaları ve belirlenen noktaya gidip-dönmeleri istenir.
  
• 
  Yumurtayı bu şekilde taşıyan çocuk, daha sonra kaşığı arkadaşına verir, yarışa devam edilir. Turu ilk tamamlayan grup yarışı kazanır.
  
• 
  “Yağlı Pide Ballı Pide” oyununda öğretmen, aşağıdaki sözleri, hareketleriyle birlikte söyler;
  

Yağlı pide (avuçlar havaya döndürülür)

Ballı pide (avuçlar yere döndürülür.)

Yerim seni (eller ağza doğru uzatılıp, yeme hareketi yapılır.)

Dide dide (iki el ile ditme, parçalama hareketleri yapılır.)

• 
  Öğretmen birkaç kez bu sözleri ve hareketleri tekrarlar. Daha sonra çocuklarla oyun oynanır.
  
• 
  Diğer aşamada öğretmen bazen sözlere uymayan hareketler yapar. Çocuklar şaşırmadan oyunu devam ettirir. Şaşıran bir süre oyun dışı kalır.
  

MÜZİK ETKİNLİĞİ: DA A2: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Hayvanlar Ne İster?” şarkısı, öğretmen rehberliğinde söylenir.
  

Köpeğim hav hav hav hav der,

Köpeğim benden ne ister?

Haydi gel, haydi gel cici köpeğim,

Haydi gel sana ben kemik vereyim.

Kediciğim miyav miyav der,

Kediciğim benden ne ister?

Haydi gel, haydi gel cici kediciğim,

Kediciğim sana ben süt vereyim

Not: Başka hayvan isimleri ilave edilerek şarkı sürdürülebilir.

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI :PMA A2:K10; BA A1: K3; BA A4: K5; BA A5:K8,10; BA A9: K3,4,6;BA A11: K1,2,3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

●“O”(sıfır) sayısı örneklerle, uygulamalarla tanıtılır. Panoya “0” sayısı ile ilgili resimli kartlar asılır. Çalışma sayfaları çocuklara verilerek, açıklanan yönerge doğrultusunda (sayma, tanıma,noktalar üzerinden çizme, eleştirme, rakam yazma vb.) tamamlamaları sağlanır.

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (136)

Okul Adı :………….. Tarih 12.04.2012

Yaş Grubu :………….. Perşembe

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 1,10,13,14,15 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 4 : K 4 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 1 : K 1,3

Amaç 5 : K 5 Amaç 6 : K 7,8,10 Amaç 8 : K 1,3,4,5 Amaç 3 : K 1,2,3,4

Amaç 11 : K 3,5 Amaç 4 : K 8
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A6: K7,8

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen çocukları karşılar, ilgileri doğrultusunda köşelere yönelerek, arkadaşları ile serbest oyunlar oynarlar.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K1,13,14,15; SDA A4: K1,2; SDA A11: K3; ÖB A1: K1,3

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Kuş resmi çizilmiş fon kartonları, makas, yapıştırıcı ve kırpılmış renkli grapon kağıtları masalara hazırlanır.
  
• 
  Çocuklarla birlikte fon kartonundaki kuş resmi kesilir.
  
• 
  Parçalar bir araya getirilerek, kuş tamamlanır. Üzerine renkli kırpılmış grapon kağıtları yapıştırılarak, tüyleri oluşturulur.
  
• 
  Sonra delgeç ile üzerinden delik açılıp, çeşitli uzunlukta ipler geçirilip çocuklar tarafından bağlanır.
  
• 
  Hazırlanan mobiller, sınıfın uygun yerlerine asılarak, değerlendirilir.
  
• 
  Kağıt kırpıntıları, etkinlik malzemeleri toplanır. İlgi köşeleri hep birlikte düzenlenir.
  
• 
  Tuvalet ihtiyaçları giderilir, eller yıkanır ve kahvaltı yapılır.
  

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : DA A4: K4; DA A8: K1,3,4,5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen rehberliğinde “Tavşan” tekerlemesi söylenir.
  

Kapıdan tavşan geçti mi?

Geçti

Tuttun mu?

Tuttum

Kestin mi ?

Kestim

Tuzladın mı?

Tuzladım

Pişirdin mi?

Pişirdim

Bana da koydun mu?

Koydum

Hangi dolaba koydun?

Çıt çıt dolaba koydum.

Haydi al getir.

Getiremem.

Neden getiremezsin?

Kara kediler yemiş

Uuuy uuuy,.miyavvvv.

• 
  Cevapları tavşan, kaplumbağa, balık, kelebek vb. olan bilmeceler sorulur.
  

Arşın ayaklı,

Burnu bıyıklı. (Tavşan)

Bahçede kırda dolaşır,

Evini sırtında taşır. (Kaplumbağa)

Uçar dağ gezer,

Uçar bağ gezer,

Uçar iliksiz,

Uçar kemiksiz. (Kelebek)

Karada bayılır,

Suda ayılır. (Balık)

• 
  Öğretmenin seçtiği bir hikaye, resimleri gösterilerek kitap ile anlatılır.
  
• 
  Hikaye sonrasında çeşitli resimler gösterilir ve “Bak-Anlat” çalışması yapılır.
  

OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A5: K5; SDA A6: K10; BA A4: K8

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Yere belirli aralıklarla daireler çizilir.
  
• 
  Çocuklar çift ayakla sıçrayarak, daireden daireye geçerler.
  
• 
  Dairenin dışına basan ve dengesini kaybedenler, oyunu kaybetmiş olur.
  
• 
  “Ne Kayıp?” oyunu için minderlere oturulur.
  
• 
  Ebe olan çocuk gözlerini kapatır.
  
• 
  Bu sırada önünde duran 5-6 nesne içinden biri saklanır.
  
• 
  Ebe gözlerini açınca, kayıp nesneyi tahmin etmeye çalışır.
  
• 
  Oyuna diğer çocuklarla devam edilir.
  

MÜZİK ETKİNLİĞİ : SDA A11: K5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan müzik köşesine gidip, istedikleri ritm aletini almaları söylenir.
  
• 
  Çocuklar kendi istedikleri ritm aletlerini (davul, tef, marakas, tahta çubuk vb.) kullanarak çalışmaya katılırlar.
  
• 
  Çocuklarla birlikte bir ritm oluşturulmaya çalışılır.
  
• 
  
  

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : PMA A2: K10; DA A8: K1,3,4; BA A2:K1,2; BA A3: K1,2,3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara çalışma sayfaları ve boya kalemleri verilerek;” resimde gördüklerini anlat, iki resim arasındaki farklılıkları söyle” ve ”ülkemize ait olanları bul, kutuyu işaretle” yönergelerine göre etkinliği tamamlamalarına rehberlik edilir.
  

AİLE KATILIMI:

• 
  Ailelerden notlar aracılığıyla evlerinde bulunan farklı özelliklerdeki kağıtları 5 x 5 cm. boyutlarında kareler halinde çizmeleri istenir.
  
• 
  Çocuklar bu kağıtları kesip, başka bir sayfa üzerine yapıştırırlar.
  
• 
  Bu kağıtların nerelerde kullanıldığı hakkında ailelerinden bilgi alıp, sınıfta arkadaşlarına anlatırlar.
  

DEĞERLENDİRME

GÜNLÜK PLAN (137)
Okul Adı :………….. Tarih: 13.04.2012

Yaş Grubu :………….. Cuma

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan
Amaç 1 : K 1 Amaç 1 : K 2 Amaç 2 : K 1 Amaç 2 : K 1,2

Amaç 2 : K 8,9,12,13,14 Amaç 2 : K 4 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 3 : K 1,2,3,4

Amaç 3 : K 1 Amaç 4 : K 6 Amaç 4 : K 9

Amaç 5 : K 2 Amaç 5 : K 1 Amaç 16 : K 1 Amaç 6 : K 8 Amaç 6 : K 1,2,4 Amaç 18 : K 1,2,3,4,5,6

Amaç 9 : K 3,5

Amaç 11 : K 3,4

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A3: K1; SDA A6: K8

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen çocukları karşılar, ilgileri doğrultusunda istedikleri ilgi köşelerine yönelmelerine ve serbest oyunlar oynamalarına fırsat verir.
  
• 
  Öğretmen gerektiği durumlarda çekingen yapıda olan çocukların, oyun içinde liderliği üstlenmelerine rehberlik eder.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K8,12,13,14; DA A5: K1; DA A6: K1,2,4; BA A2: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Aile katılımı ile gerçekleştirilen kağıt çeşitleri çalışmaları sınıfta incelenir.
  
• 
  Çocuklar buldukları kağıt örneklerini tanıtır.
  
• 
  Bu kağıtların nerelerde kullanıldığı hakkında edindiği bilgileri arkadaşlarına anlatır.
  
• 
  Benzer ve farklı kağıt örnekleri gruplandırılır.
  
• 
  Etkinlikler sona erdiğinde çocuklarla birlikte sınıf düzeltilip, eller yıkanır ve kahvaltı yapılır.
  
• 
  Üzerinde uğur böceği oluşturmak için dairelerin bulunduğu çalışma kağıtları, makas yapıştırıcı ve çıkartma sayfaları masaya yerleştirlir.
  
• 
  Çocuklar şekilleri kesip, yönergeler doğrultusunda bir araya getirip yapıştırarak, uğur böceği oluştururlar.
  
• 
  Üzerine benekler yapıştırarak çalışmayı tamamlarlar. Daha sonra dramada kullanırlar.
  

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : DA A2: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Beş küçük arı kardeş” parmak oyunu öğretmen rehberliğinde söylenir.
  

Beş küçük kardeş arı uyuyor. (sağ el yumruk yapılır sol elin içine konulur)

Sabah olunca,

Bir küçük arı kardeş uykudan uyanmış.

Günaydın kardeşlerim, (küçük parmak oynatılarak kaldırılır)

İkinci küçük arı kardeş,

Uykudan uyanmış,

Günaydın kardeşlerim, (yüzük parmak kaldırılır)

Üçüncü küçük kardeş

Uykudan uyanmış,

Günaydın kardeşlerim. (orta parmak oynatılır)

Dördüncü küçük arı kardeş

Uykudan uyanmış,

Günaydın kardeşlerim. (işaret parmağı oynatılır)

Beşinci küçük kardeş de

Uykudan uyanmış,

Günaydın kardeşlerim. (baş parmak oynatılır)

Bunların hepsi hemen koşa koşa

Kahvaltı masasını hazırladılar (beş parmak sol elin üzerinde oynatılır.)

Hemen karınlarını doyururlar

Sonra birer birer

Bal özü toplamaya giderler
DRAMA : PMA A1: K1; PMA A2: K8,9; SDA A2: K4; SDA A5: K2; SDA A9: K3,5; SDA A11: K3; DA A3: k1,2; BA A3: K1,2,3,4;

ÖĞRENME SÜRECİ BA A16: K1; BA A18: K2,3,4,5,6;

• 
  Öğretmen aşağıdaki bilmeceyi çocuklara sorar.
  

Kırmızı üzerine siyah benek,

Pır pır diye gezinerek,

Yaz gelince uç uç böcek

Güzel şanslar getirecek

Benim ismimi kimler bilecek?

• 
  Bilmece ile ilgili ipuçları verilir. Bilmecenin cevabı verildikten sonra, öğretmen ortaya benekleri olmayan büyük uğur böceği resmini getirir.
  
• 
  Çocuklarla birlikte uğur böcekleri ile ilgili yapılan sohbetten sonra, öğretmen çocuklara herkes uğur böceği olsun” der. Çocuklar müzik eşliğinde uğur böceği gibi hareket ederler. Müzik durduğunda çocuklar oldukları yerde donarlar. Öğretmen uğur böceklerinden birinin başına dokunur ve ne renk bir uğur böceği olduğunu, nerede yaşadığını sorar. Öğretmenin sorusunu yanıtlayan çocuk ayağa kalkar ve başka bir uğur böceğinin başına dokunur. Uğur böceğine soru sorar. Uğur böceği soruyu yanıtladıktan sonra ayağa kalkar. Soru soran çocuk yerine geçer ve tekrar uğur böceği gibi donar. Diğer çocuklar aynı şekilde devam eder. Müzik tekrar çalmaya başlar. Çocuklar önceden hazırlamış oldukları uğur böceklerini alırlar ve müzik eşliğinde uğur böceği gibi hareket ederek, halka şeklinde düzenlenmiş minderlere otururlar.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Herkesin elinde bir uğur böceği var. Bu uğur böceği şimdi nerede olabilir? Ne yapıyor olabilir? Yanında kimler olabilir?” gibi sorular sorar. Öğretmen tüm çocukların konuşmasına fırsat verir, çocukların kullandıkları ifadelere dikkat eder ve çocukların söz dizimine uygun konuşmaları için cesaretlendirir.
  
• 
  Öğretmen tekrar benekleri olmayan uğur böceğini çocuklara gösterir. Çocuklar ellerindeki uğur böcekleri ile bu uğur böceği arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları söyler.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Bu uğur böceğinin diğerlerinden farkı nedir?” der. Alınan yanıtlardan sonra öğretmen “Neden bu uğur böceğinin benekleri yok?” sorusunu yöneltir. Çocukların bu konudaki düşünceleri dinlenir.
  
• 
  Öğretmen çocuklara “Uğur böceğinin beneklerini nasıl yapabiliriz? der. Çocuklardan gelen öneriler tartışılır ve önerilerden birine karar verilir. Karar verilen öneriye yönelik doğaçlamalar yapılır.
  
• 
  Doğaçlamalar yapıldıktan sonra çocuklar masalara oturur. Masalarda çocuk sayısı kadar boş kağıt, benekleri olmayan küçük uğur böceği resimleri, çeşitli boyalar ve çeşitli artık materyaller vardır.
  

Öğretmen çocuklara “Küçük uğur böceklerini, kağıdınızda istediğiniz bir yere yapıştırın ve istediğiniz gibi tamamlayın” der. Çocuklar çalışmalarını bitirdikten sonra, yaptıkları ürünleri arkadaşlarına anlatır ve panoya asarlar.

MÜZİK ETKİNLİĞİ : BA A4: K9

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Deredeki ördek” şarkısı çocuklarla birlikte söylenir.
  

Deredeki ördek,

Nasıl yüzüyor?

Nasıl yüzüyor?

Usanmadan böyle,

Ne çok söylüyor,

Vak vak vak vak vak vak,

Vak vak vak vak vak,

Taş atan çocuklar,

Ne de yaramaz,

Ne de yaramaz,

Uzaklaşan ördek,

Bakın ne kurnaz.

Vak vak vak vak vak vak,

Vak vak vak vak vak.

OKUMA – YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : SDA A1: K2; SDA A11: K4; DA A4: K6; BA A3: K1,2,3; BA A18: K1,2,3,5

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  "Kolay- Zor" kavramları örneklerle anlatılır. Çocukların hangi işleri yaparken zorlandıkları, hangilerini daha kolay yaptıklarını anlatmaları istenir. Zorlandıkları işlere çözümler üretmeye teşvik edilirler.
  
• 
  Çalışma sayfaları ve boya kalemleri verilerek; "yaşadığın yerin resmini çiz" ve "hayvanların içinden bu kitapta hiç görmediklerini bul" yönergelerine göre tamamlamalarına rehberlik edilir.
  

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (138)

Okul Adı :………….. Tarih : 16.04.2012

Yaş Grubu :………….. Pazartesi

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,4 Amaç 3 : K 2 Amaç 1 : K 4 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 3 : K 1,2

Amaç 2 : K 7,10,11 Amaç 6 : K 10 Amaç 4 : K 4,5 Amaç 4 : K 2,5,9

Amaç 5 : K 5 Amaç 5 : K 1,8,9

Amaç 8 : K 1,3 Amaç 6 : K 1

Amaç 9 : K 1,3,4,6

Amaç 11 : K 2,3

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A3: K2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklar karşılanır, istedikleri ilgi köşesinde arkadaşlarıyla serbest oyunlar oynamaları sağlanır.
  

SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K7,11; ÖB A3: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Masaya ¼ ebadında fon kartonları, pastel boyalar ve kürdanlar yerleştirilir.
  
• 
  Fon kartonlarının yüzeyi tamamen pastel boya ile boyanır.
  
• 
  Çocuklar kürdanlarla pastel boyaları kazıyarak, fon kartonu üzerine resimler çizerler.
  
• 
  İlgi köşeleri ve etkinlik masaları çocuklarla birlikte toplanır, eller yıkanır.
  
• 
  Kahvaltı masaları işbölümü yapılarak, hep birlikte hazırlanır.
  
• 
  Tabaklardaki yiyecekleri ayırım yapmadan, yeterli miktarda yemeleri hatırlatılarak, kahvaltı yapılır.
  

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : DA A4: K4,5; DA A5: K5; DA A8: K1,3; BA A2: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  “Ebe” tekerlemesi birlikte söylenir,
  

Ebe ebe gel bize

Uzaktan vur elimize

Eğer vuramazsan

Ebesin ebe.

Bir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi

Bunu bana kim dedi

Diyen dedi on yedi,

Yağlı böreği kim yedi?

• 
  “Ellerim” parmak oyunu oynanır.
  

Bir elimde beş parmak (Bir elin parmakları açılır.)

İnanmazsan say da bak (Parmaklar birer, birer sayılır.)

Bir, iki, üç, dört, beş,

Beş de öteki elim, (Diğer elin parmakları gösterilir.)

On etmez mi şekerim? (Tüm parmaklar gösterilir.)

• 
  Öğretmen resimlerden yararlanarak, " Hareketli – Hareketsiz" kavramını tanıtır. Çocuklardan hareket eden bazı nesnelerin isimlerini söylemeleri istenir. “Taşıtların hareket edebilmek için nelere ihtiyacı var? vb. sorular yöneltilip, çocukların düşünceleri dinlenir.
  
• 
  “Ağustos Böceği ile Karınca” masalı kasetten dinletilebilir veya öğretmen tarafından sözel olarak anlatılabilir.
  
• 
  Masalın sonunda çalışmanın önemi vurgulanarak, araba kullanma, heykel, kürek çekme, korkuluk vb. pandomim ile canlandırılır.
  

OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A1: K1,4; SDA A6: K10; BA A5: K9

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Oyun alanına bir daire çizilir.
  
• 
  Çocuklar oyun için ayaklarındaki pandifleri çıkarıp, karışık olarak dairenin içine bırakırlar.
  
• 
  İki kişi seçilir ve gözleri eşarp ile bağlanır.
  
• 
  Bu çocuklardan pandifleri görmeden eşleştirip, yan yana getirmeleri istenir.
  
• 
  Pandifleri doğru şekilde en fazla eşleştiren, oyunu kazanır.
  
• 
  Oyuna diğer çocuklarla devam edilir.
  

• 
  “Sağ el – Sol el” oyunu için Çocuklar, ayakta durarak geniş bir halka oluştururlar. Şarkılı sözleri eşliğinde taklidi hareketleri yapılarak oyun oynanır.
  

Ben sağ elimi ileri veririm, (sağ el öne uzatılır.)

Sağa sola sallayıp, yerimde dönerim. (sağ el sağa–sola sallanır. Sonra eller bele konularak

her çocuk kendi etrafında bir kez döner.)

Ben sol elimi ileri veririm, (sol el ileri uzatılır.)

Sağa sola sallayıp, yerimde dönerim. (sol el sağa – sola sallanır sonra dönülür.)

Ben sağ ayağımı ileri veririm, (eller belde, sağ ayak bir adım öne çıkarılır.)

Sağa sola sallayıp, yerimde dönerim. (sağ ayak sağa – sola sallanır sonra dönülür.)

Ben sol ayağımı ileri veririm, (eller belde sol ayak bir adım öne çıkarılır.)

Sağa sola sallayıp, yerimde dönerim. (sol ayak sağa sola sallanır, sonra dönülür.)

MÜZİK ETKİNLİĞİ : DA A1: K4; BA A4: K9

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmenin verdiği sesler taklit edilir. (Üfleme,ıslık, öksürme, gülme vb).
  
• 
  Kasetten çocuk şarkıları dinlenir.
  
• 
  Bilinen şarkılara eşlik edilir.
  

.

OKUMA – YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : PMA A2: K10 ; BA A4 : K2,5 ; BA A5: K1,8; BA A6: K1; BA A9: K1,3,4,6 ;BA A11 :K2,3

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklara çalışma sayfaları ve boya kalemleri verilerek; “aynı olan rakamları bul ve o rakamlardan gülen yüz yap” ,” kareleri rakamların rengine göre boya” ve “ balıkları onar onar gruplandır” yönergeleri doğrultusunda tamamlamaları sağlanır.
  

DEĞERLENDİRME :

GÜNLÜK PLAN (139)

Okul Adı :………….. Tarih:17.04.2012

Yaş Grubu :………….. Salı

Öğretmen Adı :…………..
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 4,13 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 4 : K 1,2 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 1 : K 5

Amaç 2 : K 2,7 Amaç 6 : K 7,8 Amaç 8 : K 1,2,3,4,6 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 3 : K 5

Amaç 4 : K 9

Amaç 5 : K 1

Amaç 9 : K 1

Amaç 20 : K 1,2

Amaç 21 : K 1,2
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : DA A8: K1,2,6

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen çocukları karşılayıp, arkadaşları ile oynamaları için ilgi köşelerine yönlendirir.
  
• 
  Kitap köşesine önceki yıllarda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramında yayınlanmış gazetelerden, bayram ile ilgili kesilen resimler ilave edilir