Beispiel: Tests über Leistungen und erworbene Kompetenzen, Beobachtung des Arbeitsverhaltens, Bewertung von Arbeitsergebnissen.
Tests sind aus manchen Ländern bzw. aus manchen international vergleichenden Studien für Schüler, für Studienbewerber und auch beim Zugang zu bestimmten Berufen bekannt, kaum jedoch zur Messung der Ergebnisse des Studiums.
Eine direkte Messung von Ergebnissen des Studiums ist methodisch im Prinzip die beste Lösung. Angesichts der Vielfältigkeit der Erwartungen, die an die Hochschule gerichtet werden, und angesichts der Schwierigkeit, Kreativität und komplexe Problemlösungsfähigkeit zu messen, haben Versuche, solche Maße für Ergebnisse des Studiums zu entwickeln, kaum eine Chance, allgemein unter Experten und Laien als valide akzeptiert zu werden. Obendrein erfordern solche Messungen einen großen Aufwand. Schließlich läßt sich die wissenschaftliche Diskussion über den Stellenwert von Zertifikaten auch dahingehend zusammenfassend, daß von allen Akteuren keine perfekte Leistungsmessung, sondern bestenfalls eine gewisse Transparenz gewünscht wird. Anzunehmen ist jedoch, daß das Interesse an solchen direkten Messungen der Ergebnisse des Studiums wachsen wird und es zu vermehrten Erprobungen in dieser Richtung kommen wird.
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