Absolventen werden in manchen Studien gefragt, welche im Studium erworbenen Qualifikationen sie beruflich verwenden, welche Sachgebiete des Studiums ihnen besonders nützlich erscheinen, für welche beruflichen Aufgaben sie von der Hochschule angemessen vorbereitet wurden und im Hinblick auf welche Aufgabenbereiche sie Qualifikationsdefizite empfinden.
Werden solche Fragen gestellt, so wird den Absolventen zugetraut, daß sie selbst Qualifikationsexperten sind. Dies ist sicher eine Überschätzung, wenn es um sehr genaue Zuordnungen geht. Anfangs der siebziger Jahre waren in einer Untersuchung Ingenieure aufgefordert worden, das prozentuale Ausmaß der Verwendung mathematisch-naturwissenschaftlicher, technischer und nicht-technischer Kenntnisse im Beruf zu schätzen und mit den prozentualen Studienanteilen zu vergleichen; aus der Diskrepanz der Prozentwerte wurde geschlossen, welche Studienanteile zu reduzieren und welche zu erweitern waren. Eine solche Vorgehensweise hat sich nicht durchgesetzt, weil dem Aufbau von Kompetenzen auf diese Weise sicherlich nicht annähernd Rechnung getragen wird.
Insgesamt ist festzustellen, daß die Absolventen desto eher die Verwendung des im Studium Erlernten einschätzen können, je mehr eine Entsprechung (Isomorphie) von Lernen und beruflicher Tätigkeit besteht. Insofern erscheinen uns am ehesten Fragen nach der beruflichen Verwendung von Stoffgebieten des Studiums vertretbar.
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