Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (116)
Tarih…………………..
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K:12,13 Amaç: 9 K:3,4
Amaç: 3 K:1,2
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 4 K:1,6 Amaç: 3 K:1,5
Amaç: 17 K:1,2 Amaç: 5 K:5
Amaç: 8 K:3,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
SDA A9-K3,4 / DA A8-K3,4,5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
-
Kitap köşesinde, doğamız ve mevsimler konulu hikâye kitapları incelenir. Hikâye oluşturmalarına rehberlik edilir.
-
Fen köşesinde, mevsimler panosundan hangi mevsimde olduğumuz, takvimden hangi ay ve günde olduğumuz gösterilerek söylenir.
-
Hava durumu panosu görevli çocuk tarafından işlenir.
-
Hayvanların ve çiçeklerin bakımı yapılır. Gözlenmek üzere bırakılan deneylerin sonuçları incelenir.
SANAT
PMA A2-K12,13
Öğrenme süreci:
-
Daire şekli çizilmiş elişi kâğıtları çocuklara dağıtılır. Kes-katla-yap tekniğiyle “papatya” oluşturulur.
-
Yapılan papatya modeli A4 büyüklüğünde fon kartona yapıştırılır.
-
Yeşil mercimek taneleri, sırayla Çiçeğin sapı olacak şekilde yapıştırılır.
-
Sapın altına kırpılmış yeşil iplerden çimen görüntüsü yapılabilir. Yapılan çalışma ilgili panoda sergilenir.
-
Sınıf toplanır. Eller yıkanır. Kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE / MÜZİK
DA A3-K1,2 – A5-K5 / BA A17-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Mevsimler” şiirini okur. Çocuklarla tekrar edilir.
Bir yılda dört mevsim var,
Önce gelir ilkbahar.
Sonra yaz, sonbahar, kış…
Her mevsime uy, çalış!
Baharda kuşlar öter,
Taze çimenler biter.
Her taraf çiçek dolar,
Koşar minik kuzular.
Yazın güneş kavurur,
Yeşil çayırlar kurur.
Okullarda biter ders;
Denize gider herkes.
Kışın soğur havalar,
Lapa, lapa yağar kar.
Okulla ev sıcaktır,
Onlar bize kucaktır.
Güzün okul açılır,
Bize neşe saçılır.
Bütün yemişler olur,
Sık, sık da yağar yağmur
-
“Kardan adama ne oldu” masalı anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Öğretmen, sınıftaki çocukları dört gruba ayırarak, sınıfın farklı köşelerine yerleştirir. Her gruba hangi mevsimi canlandıracakları, diğer gruptaki çocukların duyamayacakları bir sesle söylenir.
-
Gruplar birbirlerinden bağımsız olarak çalışmaya başlarlar. Her grup canlandıracağı mevsim ile ilgili hava koşullarını, insanların ve hayvanların davranışlarını sözsüz davranışlarla canlandırmaya çalışır. Gruplar çalışırken, öğretmen grupları dolaşır. Üretken olamayan gruplara önerilerde bulunur. Her çocuğun en az bir rolü canlandırması sağlanır.
-
Daha sonra her grup sırayla, diğer çocuklara kendi mevsimini canlandırırlar.
-
İzleyen çocuklar oynanan mevsimi, gösterilen hareketleri tahmin etmeye çalışırlar.
-
Etkinlik sırasında Vivaldi’nin Dört Mevsim parçası veya Vinter’den İlkbahar- Yaz Sonbahar Kış müziği dinletilebilir.
OYUN VE HAREKET PMA A3-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocuklara şimdi oyun için bize büyük bir alan gerekiyor. Masaları kenara çekelim sandalyeleri kaldıralım der.
-
“Gölge Oyunu” için çocuklar ikişerli gruplara ayrılırlar.
-
Çocuklar eşleriyle birlikte, sınıfın değişik yerlerinde ayakta dururlar. Çiftlerdeki çocuklardan biri, hareketleri yapan çocuk rolündedir. Diğeri ise, çocuğun gölgesi rolünü alarak, arkasından yürür.
-
Öndeki çocuk ne yaparsa arkadaki çocuk (gölge) tarafından taklit edilir. Çiftler bu şekilde sınıfta gezinirler. Bir süre sonra roller değiştirilerek, oyuna devam edilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
BA A4-K1,6
Öğrenme süreci:
-
“Bak anlat ilkbahar mevsimi ve özellikleri” çalışması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 8. sayfa 3. 4.)
AİLE KATILIMI
-
İlkbaharın gelişi ile çevrenizde meydana gelen değişiklikleri inceleyiniz.
-
Çocuğunuzla toprakta meydana gelen doğal olaylar hakkında sohbet ediniz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (117)
Tarih…………..........
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇ VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K: 7,8,13,14 Amaç: 6 K: 1,2
Amaç: 7 K: 1,2
Dil Alan Bilişsel Alan Öz Bakım Becerileri
Amaç: 1 K: 2,4 Amaç:17 K: 1,2,3 Amaç: 3 K:3,4,5
Amaç: 4 K: 1,2,3,4,7
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
-
Eğitici oyuncaklar köşesine eleştirme kartları, karton ve insan Vücudu yap-bozları konulmuştur.
-
Fen ve doğa köşesinde, insan vücudu maketi, iskelet bulunmaktadır.
-
Kitaplık köşesine; Nasrettin Hocadan fıkralar, keloğlandan masallar kitapları konulur.
-
Kukla köşesinde; mutlu, öfkeli, ağlayan kuklalar bulunmaktadır.
-
Öğretmen köşelerde oynayan çocukları gözlemler. Ara, ara oyunlarına katılır. Onlarla sohbet eder.
SANAT
PM A2 K7-8-13-14
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen farklı boyutlarda daire şekli çizilmiş, farklı renklerde elişi kâğıtlarını çocuklara dağıtır.
-
Kes-yap tekniğiyle çocukların yeni şekiller oluşturmalarını ister. Yapılan serbest çalışma beyaz kâğıtlara yapıştırılarak sergilenir.
-
Sınıf toplanır tuvalet, temizlik ihtiyacı giderilir. Kahvaltı
TÜRKÇE
DA A4 K1-2-3-4-7
Öğrenme süreci:
-
Çocuklarla bireysel özellikleri, merakları, hoşlandıkları hakkında sohbet edilir.
-
Misafir tekerlemesi söylenir.
Tık tık tık
Kim O
Ben misafir Memo
Hoş geldin sefa geldin, buyur otur kardeşim
-
“Misafirlikte” hikâyesi okunur.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Evimize misafir geldiğinde veya misafir olduğumuzda nasıl davranmalıyız? Konusunda yaratıcı drama çalışmaları yapılır.
MÜZİK
SDA A7 K1-2 / A6 K1-2
Öğrenme süreci:
-
Öğrenilen şarkılar tekrar edilir. “İyilik Yap” şarkısı söylenir. Grup halinde tekrar edilir.
İyilik yap iyilik bul
Kim kazanmış kötülükten
Kötünün başına gelmedik olmaz
Kimsenin yaptığı kimseye kalmaz
İyilik yap iyilik bul
Kim kazanmış kötülükten
OYUN VE HAREKET
DA A1 K2-4
Öğrenme süreci:
-
“Eşini Sesinden Bul” oyunu için ön hazırlıklar yapılır. Her çocuğa yetecek kadar eşarp bulundurulur.
-
Gruptaki çocuklardan belirli hayvan seslerini taklit etmeleri istenir. Kedi, köpek, horoz, at, koyun, tavuk, kurbağa sesleri gibi.
-
Her hayvan sesini iki çocuk canlandıracak şekilde görevlendirilir. Bu sırada çocukların eşlerinin kim olduğunu görmemeleri için, hangi hayvanın sesini çıkaracakları kulaklarına fısıldanır. Sonra çocukların hepsinin gözleri bağlanır. Odada dağınık olarak ayakta dururlar.
-
Her çocuk, kendine verilen hayvan sesini çıkararak kendi eşini kalabalıkta, farklı sesler arasından bulmaya çalışır.
-
Daha sonra oyun meyve isimleri verilerek de oynanabilir. Bu kez gruptaki çocuklar arasında meyve isimleri (elma, armut, muz, üzüm, karpuz gibi...) paylaştırılır ve çocukların gözleri bağlanır. Her meyvenin ismi, birbirinden habersiz iki çocuğa verilir.
-
Çocuklar gözleri bağlı olarak, kendilerine verilen meyve isimlerini yüksek sesle tekrarlayarak, gruptaki eşlerini bulmaya çalışırlar.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
BA A17 K1-2-3
Öğrenme süreci:
-
İlkbaharda yiyeceklerimiz ve giyeceklerimizde oluşan değişiklikler hakkında konuşulur.
-
Alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 8 sayfa 7. 9.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla hayvan satıcısı veya hayvanat bahçesine gidiniz. Hayvanların özelliklerini inceleyiniz.
-
Çocuğunuzla pazara gidiniz. Pazara yeni gelen meyve ve sebzeleri inceleyiniz. Yeni çıkan sebze veya meyveye turfanda denildiğini söyleyiniz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dostları ilə paylaş: |
