Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar



Yüklə 1.81 Mb.
səhifə16/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1.81 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü


GÜNLÜK PLÂN (120)

Tarih:…………………


Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:4,5,7,13,14 Amaç: 11 K:1

Amaç: 12 K:1,2,3

Amaç: 13 K:1,2,3
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 4 K:1,2,3,4,6,7 Amaç: 8 K:3,4,5 Amaç:3 K:3,4,5

Amaç: 8 K:1,2,3

Amaç: 9 K:3,4,6

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K4,5 / DA A8-K3,4,5 / BA A4-K1,2,3,4,6,7

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocukları istekleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Evcilik köşesine, Oyuncak bebekler, bebek giysileri, çeşitli mutfak araçları, çöp kutusu konulur. Çocukların evcilik oyunlarında kullanmaları istenir.

  • Çeşitli eğitici oyuncaklar masaya konulur. Eşleştirme kartları, benzer ve ilişkili olanı bul, takmalı çıkarmalı oyuncaklar ile nasıl oynandığına bir süre rehberlik edilir.


SANAT

PMA A2-K7,13,14

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen “çöp poşeti, karton ve artık materyaller kullanarak, çöplerimizi atabileceğimiz hoş bir çöp kutusu oluşturalım” diyerek nasıl yapılacağını anlatır.

  • Önce kartondan çizilmiş baş, kol, bacak modelleri kesilir

  • Baş, telli zımbayla çöp poşetinin ağız kısmına tutturulur(çöp poşetinin ağzı geriye doğru biraz kıvrılmalıdır, baş çöp poşetinin ağzı açık duracak şekilde bir tarafına zımbalanır).

  • Baş modeline artık materyaller (ip, kalem uçları, düğme, gazoz kapakları) ile saç, göz, ağız yapılır.

  • Bacaklar poşetin alt kısmına, kollar yanlara zımbalanarak çalışma tamamlanır.

  • Öğretmen çalışma esnasında “yerlere dökülen masalarda kalan çöplerin toplayıp, çöp poşetinize koyunuz” der.

  • Yapılan çalışma alkışlanarak ilgili panoda sergilenir. Eller yıkanır. Kahvaltıya geçilir.


TÜRKÇE

SDA A12-K1,2,3 – A13-K1,2,3

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen; sağlıklı yaşamak için temizlik çok önemlidir. Üstelik sadece kendimizi temiz tutmak, yeterli değildir. Giysilerimizi, evimizi, sokakları, çevremizde temiz tutmalıyız. Yerlere çöp atmamalıyız” der.

  • Evde, okulda, çöpleri ayrıştırarak, toplama projesine, uygun davranmanın önemi anlatılır.

  • Sınıfa kâğıtlar için ayrı bir çöp kovası konulur. “Bundan sonra kâğıt çöpleri buraya atalım” diyerek uygulamaları takip eder.

  • “Orman” şiiri okunur.

Kesmeyin ağaçları,

Koparmayın yaprakları,

Kaçırmayın kuşları,

Ağaçlar da canlıdır.

Küstürmeyin onları.

Yurdumuzu yeşillendirelim,

Biz de ağaç dikelim.

Ağaçlar meyve dolsun,

Çocuklar neşeyle koşsun,

Ormanlar da çok olsun.



  • “Çevremiz” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Anlatılan öykü soru cevaplar ile tekrar edilir. Benzer yaşantısı olanlar anılarını anlatırlar.


MÜZİK /OYUN VE HAREKET

SDA A11-K1

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen “Davulun Tokmağı” şarkısının sözlerini söyler. Şarkıya uygun figürler gösterir.

Davulun tokmağı vuruyor dum, dum

Zurnanın türküsüne ayak uydurun

Tray lay lay lay lay lay lay

Haydi, artık tutuşun el ele birlikte

Hop deyince başlasın oyun

FEN (renk aldatmacası)

BA A8-K1,2,3

Öğrenme süreci:


  • Öğretmen kâğıdın üzerine bardağı kalıp olarak kullanarak iki daire çizer. Bu dairelerden birini sarı diğerini kahverengine boyar.

  • Kâğıdı duvara asar. Uzaktan bakıldığında hangisinin daha büyük göründüğünü çocuklara sorar.

  • Sarı dairenin daha büyük göründüğü izlenir. Nedenini çocuklar tartışırlar.

  • Öğretmen “açık renkler koyu renklerden daha çok alan kaplıyormuş gibi görünür” açıklamasını yapar.

  • Çocuklarda kalıp kullanarak daire çizerler aynı deneyi kendileri yaparlar.


MATEMATİK

BA A9-K3,4,6

Öğrenme süreci:

  • “8 sayısını tanıma çizme, eşleştirme çalışması” yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 8 sayfa 17.18.19)


AİLE KATILIMI

  • Çocuğunuza evde 8 tane olan nesne bulmasını isteyiniz.

  • Kağıda 8 yazıp, yanına sekiz tane nesne çizmesini söyleyiniz.


DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü



GÜNLÜK PLÂN (121)
Tarih:24.03.2008

Okul adı: Müstecep İ.Ö.O

Yaş grubu:5-6

Öğretmenin adı:Gülşah Altay



AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:7,8,9 Amaç: 9 K:1,3,4,5

Amaç: 11 K:3

Amaç: 12 K:1,3
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 4 K:1,3,4 Amaç: 4 K:6,7,8

Amaç: 6 K:4

Amaç: 8 K:1,2,5

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K7,8 / DA A8-K1,2,5

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar.

  • Çocukların yakasına yeşil kartondan kesilmiş yaprak takar. Bu haftanın “Orman haftası” olduğunu söyler. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.

  • Öğretmen blok köşesinde oynayan çocuklara “bu hafta orman haftası isterseniz siz de büyük bir orman oluşturun” der.

  • Öğretmen, ağaç, çiçek, kuş, çocuk modellerinden oluşan çomak kukla yüzük kukla hazırlayarak Kukla köşesine koyar.

  • Çocukların oynamalarına yeni öyküler oluşturmalarına rehberlik eder.



TÜRKÇE / SANAT

PMA A2-K7,9 / SDA A9-K1,3,4,5 – A11-K3 – A12-K1 / DA A4-K6,7,8 – A6-K4

Öğrenme süreci:

  • Çocuklar yarım ay şeklin de dizilmiş sandalyelere otururlar. Bilmeceler sorulur. Verilen cevaplar dinlenir.

—Küçüktür gövdesi, kocamandır kafası, rengârenktir doğası (ağaç)

—Bir sürü yaprakları, renkli, renkli resimleri var. İçi bilgi doludur, çocukların en iyi dostudur (kitap)



  • Ormanın yararları konusun da sohbet edilir. Öğretmen konuşmaları derleyerek; Orman, defter, kitap kalem, dergi, gazete, kâğıt yapımın da bize kaynak sağlar.

  • Bulunduğu yerin havasını temizler ve bol yağmur yağmasını sağlar. Yağmur berekettir. Şiddetli yağmurlardan meydana gelen selleri önler.

  • Ağaçların kökleri toprak kaymasını önler. Bazı ağaçlar mobilya yapımında kullanılır. Yakacak olarak ta kullanılır. Ormanlar yurdu güzelleştirir, bazı hayvanların evidir der.

  • “Kâğıdın öyküsü” anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Anlatılan öykü hakkın da konuşulur. Hep birlikte yaratıcı drama çalışması yapılır.

  • Öğretmen; “Şimdi sırt üstü yere uzanalım, gözlerimizi kapatalım, kendimizi yemyeşil çimenlerle kaplı bir ormandaymış gibi hissedelim” der. Seçmiş olduğu klasik müzik eşliğin de hayallerini destekler çocukların bir süre dinlenmelerini sağlar.

  • Daha sonra çocuklara resim kâğıtları dağıtılır. “Hayalimde ki orman” çalışması yapılır.

Hangi boya ile çalışılacağına çocuk kendisi karar verir.
MÜZİK

SDA A12-K1,3

Öğrenme süreci:

  • “Fidan” şarkısı söylenir. Daha sonra ritim aletleri kullanılarak grup halin de tekrar edilir.

Tohumlar fidana

Fidanlar ağaca

Ağaçlar ormana

Dönmeli yurdumda

Yuvadır kuşlara

Örtüdür toprağa

Can verir doğaya

Ormanlar yurdum da

Bir tek dal kırmadan

Ormansız kalmadan

Her insan bir fidan
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A4-K1,3,4

Öğrenme süreci:


  • Düz-ters, ön-arka kavramları örneklerle anlatılır.

  • Alıştırma kitaplar üzerinden konuyla ilgili çalışma yapılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti sf. 22.25)





Dostları ilə paylaş:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   45


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə