Hedefler ve kazanilmasi beklenen davranişlar



Yüklə 1.81 Mb.
səhifə23/45
tarix30.06.2018
ölçüsü1.81 Mb.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   45

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü




GÜNLÜK PLÂN (133)

Tarih:...........................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 4 K:4 Amaç: 3 K:3

Amaç: 11 K:4,5,6
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 2 K:1,2 Amaç: 2 K:2,3,4 Amaç: 2 K:7

Amaç: 9 K:4 Amaç: 5 K:3,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A11-K5,6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler

  • Çeşitli malzemelerden yapılmış marakaslar Müzik köşesine eklenir. Çocukların yeni sesler ile yeni müzikler oluşturmalarına rehberlik edilir.

  • Evcilik köşesine yeni tabak tencere, kaşık, çatal konulur. Şişeler içersinde nohut, fasulye gibi kuru baklagillerden malzemelerde köşeye konularak çocukların oyunlarında kullanmaları istenir. Öğretmen bir süre onları izler.


SANAT / KAHVALTI

PMA A4-K4 / ÖBB A2-K7 / SDA A3-K3 / BA A9-K4

Öğrenme süreci:

  • Çocuklarla birlikte kurabiye yapılır. Öğretmen kurabiye yapımında kullanılacak malzemeleri söyler Çocuklar malzemeleri tekrar ederler.

-2adet yumurta, 1 paket katı yağ, 1su bardağı toz şeker, 1 paket kakao, 1 paket kabartma tozu, un

  • Yapımı için, kullanılacak kap ve malzemeler herkesin görebileceği bir şekilde, masaya konulur. Her malzemeyi başka bir çocuk, kap içersine koyar.

  • Yumurtalardan birinin sarısı ayrılır. Diğer malzemeler kabın içersine sırasıyla konulur ve karıştırılır. Hamurun kıvamı kulak memesi yumuşaklığında olmalıdır. Hamurun yarısı başka bir kaba konularak diğer yasına kakao ilave edilir.

  • İki renk hamur elde edilmiş olur. Yapılan iki renk hamurdan bir miktar çocuklara dağıtılır. Hijyenik bir ortamda çocuklar hamurlarına şekil verirler(küçük toplar halinde yuvarlanan hamurların ortası beyaz etrafı kahverengi hamurlar dizilerek papatya görüntüsü oluşturulabilir). Kurabiyeler tepsiye dizilerek pişirilir. Kahvaltı saatinde yenilir.

TÜRKÇE

DA A2-K2,3,4 – A5-K3,4

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen “Armut” tekerlemesini söyleyerek çocukların dikkatini çeker.

Armudu kestim Tavana astım

Şıp dedi düştü Kargalar uçtu

Annem yoğurt getirdi

Kedi burnunu batırdı

O kediyi ne yapmalı Minareden atmalı

Minarede bir kuş var. Kanadında gümüş var

Eniştemin cebince türlü, türlü yemiş var

Yemişimi yediler Bana cüce dediler

Ben cüce değilim, Hapşuuu…


  • “Keloğlan ve sihirli fasulyeler” masalı anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Çocuklar masal hakkında yorum yaparlar. Keloğlan masallarından başka masal bilenler anlatırlar.


DOĞA - GÖZLEM ÇALIŞMALARI

DA A5-K5 / SDA A11-K4

Öğrenme süreci:

  • Çocuklar bahçeye çıkarılır. Bahçede uygun bir yere otururlar

  • Gözler kapalı olarak, doğanın sesi ve çevreden gelen sesler dinlenir.

  • Daha sonra sınıfa dönüldüğünde duyulan sesler tartışılır.

  • Duyduğumuz sesler konulu serbest resim çalışması yapılır.


MÜZİK / OYUN VE HAREKET

BA A2-K1,2 / DA A5-K5

Öğrenme süreci:

  • “Melodisinden şarkıyı tanıma” çalışması yapılır. Sözsüz müzik CD’si dinletilerek sesin ritminden hangi şarkı olduğu tahmin edilmeye çalışılır. Doğru bilenler alkışlanır.

  • Çeşitli müzik araçlarının sesleri ve gündelik yaşamda (Örneğin; sokakta, evde) kaydedilmiş çeşitli sesler (Sokak satıcısı sesleri, kaynayan su, otomobil kornası, hayvan sesleri, el çırpmalar, ıslıklar gibi...) çocuklara dinletilir.

  • Bu seslerin kime ait olduğunu, tahmin etmeleri istenir.

  • Çocuklar, kasetten sesini dinledikleri nesneleri, kişileri, olayları hareketlerle canlandırmaya çalışırlar.

  • Öğretmen masanın altında kalem, anahtarlık, gibi nesnelerle ses çıkarır. Çocukların ne sesi olduğunu tahmin etmelerini ister.

  • Daha sonra “Şimdi farklı bir oyun oynayalım” der. Çocuklardan biri dışarı çıkarılır. Tik tak sesleri kuvvetli olan masa saati sınıfta gizli bir yere saklanır. Çocuk içeri çağrılır. Saatin sesini dinleyerek bulmaya çalışır. Bulan çocuk alkışlanır. Dışarıya çıkacak arkadaşını seçer.


AİLE KATILIMI

  • Ailece başınızın üzerine kalın bir kitap koyarak sıra ile, ileri-geri yürüyünüz.

  • Birlikte sıra ile ağzınızdan çıkaracağınız melodi sesini tanıma oyunu oynayınız

  • Evdeki sesli şeyleri dinleyerek ne sesi olduğunu bulmaya çalışınız.



DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................



Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü




GÜNLÜK PLÂN (134)

Tarih:…………………....


Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR



Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 2 K:12 Amaç: 11 K:1,5,6

Amaç: 5 K:4
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri

Amaç: 4 K:9 Amaç: 5 K:3,4,5

Amaç: 6 K:1,2,4

Amaç: 8 K:1,6

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

DA A8-K1,6 / SDA A11-K5,6

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.

  • Öğretmen sağlık çalışanları ve aletleriyle ilgili oyun kartlarını masaya koyar çocukların oynamalarına rehberlik eder.

  • Doktor önlüğü, doktor seti, hemşire kepi Evcilik köşesine, konulur. Çocukların oyunlarında kullanmaları istenir.

  • Müzik köşesine, Çeşitli müzik aletleri konularak çocukların müzik oluşturmalarına rehberlik eder.


SANAT / MÜZİK

PMA A2-K12 / SDA A11-K1

Öğrenme süreci:

  • Çocuklara hemşire kepi, doktor kolluğu, isim kartı gösterilir.

  • Kâğıt katlama tekniğiyle hemşire kepi, doktor kolluğu ve isim kartı yapılır. Yapılan çalışmalar çocuklara takılır.

  • Sağlıkla ilgili şarkılar kasetten dinlenir. Çocuklar şarkılara katılarak yaratıcı drama çalışması yaparlar.


TÜRKÇE

DA A5-K3,4,5 – A6 K1,2,4

Öğrenme süreci:

  • Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Bilmece sorar.

-Hasta olunca giderim ona, iyileşirim ilaç verince bana. (doktor)

—Hastaneye girince sus işaretli tablo durur karşımda (hemşire)



  • Sağlık çalışanlarının toplum için ne kadar önemli işler yaptığı vurgulanır.

  • Bu haftanın sağlık çalışanları haftası olduğu söylenir Hafta nedeni ile yapılan çalışmalardan bahsedilir.

  • Öğretmen çocuklara “Hastane Anısı” öyküsünü anlatır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)

  • Hastane yaşantısıyla ilgili yaratıcı dramatizasyon çalışması yapılır.

  • Hastanede nasıl davranmamız gerektiği konusu tartışılır.


OYUN VE HAREKET

PMA A5-K4

Öğrenme süreci:

  • Şarkılı grup oyunu için çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Şarkıyı söyleyerek dönerler.

  • Seçilen bir kişi doktor olur, halkanın ortasında bekler. Şarkı bitince seçeceği başka bir kişi doktor olur.

Sar sar makarayı (ip sarıyor öykünmesi yapılır)

Çöz çöz makarayı

Eller şap şap

Ayaklar rap rap

Eteğimin pilisi(eteklerini sağa sola sallama hareketi)

Saçlarımın lülesi

Doktor sana ne dedi (işaret parmağı havada sallanır)

Üç yumurta ye dedi

Yemedim içmedim

Ah karnım vah karnım (karın ağrıyor öykünmesi)

Hastayım doktorcum.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

BA A4-K9

Öğrenme süreci:


  • Alıştırma kitabı üzerinde önceden öğrenilen bilgilerin tekrarı, özeti yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 8 sayfa64)


AİLE KATILIMI

  • Birlikte sağlık ve sağlık çalışanları konusunda sohbet ediniz.

  • Çocuğunuzla tersini yap oyunu oynayınız. Oyunculardan biri ne yaparsa diğeri tam tersini yapmalıdır. (Elini kaşıma-ayağını kaşıma, el çırpma- parmak şıklatma gibi)


DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................





Dostları ilə paylaş:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   45


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə