GÜNLÜK PLÂN (169)
Tarih:.............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K:7,8,10,14 Amaç: 6 K:10
Amaç: 9 K:2,3,4,5
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç:7 K: 7 Amaç: 4 K:3,4
Amaç: 5 K:1,5
Amaç: 8 K:5,6
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
SDA A9-K2,3,4,5 / DA A8-K5,6
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
-
Öğretmen suda yaşayan hayvanlarla ilgili öykü kitaplarını Kitap köşesine koyar. Çocuklar öykü kitaplarını incelerler. Resimlerine bakarak yeni öyküler üretirler.
Fen doğa köşesindeki; hayvanlar ve bitkiler incelenir. Yem ve su verilir, bakımları yapılır.
SANAT
PMA A2-K7,8,14
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocuklara, kartonlara çizilmiş daire şekillerini dağıtır.
-
Kes yapıştır tekniğiyle balık mobilleri oluşturulur.
-
Büyük karton kolinin ön kısmı kesilerek akvaryum görüntüsü elde edilir. Yapılan balık mobilleri, akvaryumun içine iplerinden yapıştırılır.
-
Açık kısmı renkli jelâtin ile kapatılır. Akvaryumda yüzen balık görüntüsü elde edilir. Yapılan çalışma uygun köşede sergilenir. Daha sonra sınıf toplanır. Eller yıkanır.
TÜRKÇE
DA A4-K3,4 – A5-K1,5 / BA A7 K7
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “tik tak tik tak şimdi hikâye başlayacak, ama önce bilmeceleri bakalım kim cevaplayacak” diyerek çocukların dikkatini toplar, bilmeceleri sorar.
—Yoldan gelir yolcu değil, ağaca çıkar insan değil, semeri var eşek değil, yazı yazar insan değil (salyangoz)
—Karada bayılır, suda ayılır (balık)
-
“Küçük Balıklar” parmak oyunu söylenir.
Küçük balıklar yüzüyor derede(kollar önde yüzme hareketi yapılır.)
Sağa koşuyorlar sola koşuyorlar (iki kol birlikte sağa sola sallanır)
Dönüyorlar Kuyruklarını sallıyorlar (eller sallanır.)
Büyük balık görüce kaçıyorlar kayalara(eller arkaya saklanır)
-
“Denizkızı Bengisu” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Anlatılan öykü hakkında konuşulur. Serbest resim çalışması yapılır.
MÜZİK / OYUN VE HAREKET
SDA A6-K10 / DA A5-K5
Öğrenme süreci:
-
“Kırmızı balık” şarkısı söylenir. Kırmızı balık şarkılı grup oyunu anlatılır.
-
Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Seçilen çocuklardan biri halkanın ortasına geçerek balık taklidi yapar, diğeri halkanın dışında balıkçı taklidi yapar.
Kırmızı balık gölde (çocuklar arka arkaya yürürler)
Kıvrıla, kıvrıla yüzüyor
Balıkçı Hasan geliyor
Oltasını atıyor
Kırmızı balık dinle (çocuklar dururlar)
Sakın yemi yeme (balığa bakarak, parmağını sallarlar)
Balıkçı seni tutacak
Sepetine atacak
Kırmızı balık kaç, kaç (kırmızı balık kaçar balıkçı kovalar.)
Kırmızı balık kaçıyor. (Balık yakalanmamayı başarırsa, balık alkışlanır, balıkçı yakalarsa balıkçı alkışlanır.)
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
PMA A2-K10
Öğrenme süreci:
-
Alıştırma kitapları dağıtılır. Kesik çizgileri birleştiriniz, boş satırları örnekteki gibi yazınız, çalışması yapılır.(mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 10 sayfa 17.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla büyük boy kartona elinizi kaldırmadan deniz dalgası çiziniz. Üzerine gemi resmi çizerek boyayınız
-
Çocuğunuzla evi tarif et oyunu oynayınız. Belirleyeceğiniz noktadan itibaren eve nasıl gidileceğini tarif etmesini isteyiniz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (170)
Tarih:...........................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K:7,9 Amaç: 8 K:1,2
Amaç: 10 K:1,2
Amaç: 11 K:1
Bilişsel Alan Dil Alanı Öz Bakım Becerileri
Amaç: 3 K:3,4 Amaç: 5 K:1,2,5
Amaç: 15 K:6 Amaç: 8 K:5,6
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
SDA A8-K1,2 / DA A8-K5,6
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler.
-
Öğretmen Eğitici Oyuncak Köşesine, trafik ve ulaşım konulu yap-bozlar, eşleştirme kartları koyar. Çocuklara bir süre rehberlik eder.
-
Öğretmen bir köşeye trafik işaretlerini koyar. Çocuklardan kara yolları oluşturmalarını ve trafik işaretlerini uygun yerlere koymalarını ister.
SANAT
PMA A2-K7,9
Öğrenme süreci:
-
Hazırlanan pastel boya tozları ikiye katlanmış beyaz kâğıtların yarısına dökülür.
-
Çocuklar kibrit çöpü kullanarak pastel boya tozları üzerine basit şekiller çizerler.
-
Kâğıdın diğer yarısı çizilen resmin üzerine katlanır, bastırılır.
-
Öğretmen yardımıyla, üzeri sıcak ütü ile ütülenir. Kâğıt açıldığında ortaya çıkan şekiller yorumlanır. Uygun panoda sergilenir.
TÜRKÇE
SDA A10-K1,2 / DA A5-K1,2,5
Öğrenme süreci:
-
Toplumda işbölümü konusunda sohbet edilir. Sanat alanında çalışanlar (aktör, aktris, müzisyen, orkestra şefi, ressam, heykeltıraş, fotoğrafçı)ve toplumdaki yerleri görevleri tartışılır.
-
Sosyal kurumlarda çalışan kişiler ve görevleri açıklanır.
-
Berber, kuaför, fırın, terzi, kasap gibi mesleklerde çalışanlar ve kullandıkları aletler hakkında örnekler verilir.
-
“Meslekler” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Çocuklar istediği mesleği seçerek taklidini yaparlar.
-
Yaratıcı drama çalışması yapılır.
-
Sınıftaki materyaller kullanılarak (manav tezgâhları, kasalar, terazi, sebze meyve kartları…) drama ya uygun ortam hazırlanır.
-
Öğretmen;"Şimdi bu manav tezgâhlarını görmeye bir grup insan gelecek. Ancak onlar bu meyve ve sebzelerin isimlerini ve özelliklerini bilmiyorlar. Onlara tezgâhınızdaki meyve ve sebzeleri tanıtmanızı istiyorum," der.
-
Çocuklardan bazıları manav grubu olup tezgâhın arkasına geçer, diğerleri alıcı grubunu oluşturur.
-
Manav grubu tezgâhlarındaki meyve sebzelerin adı, tadı, yumuşaklığı, sertliği, yüzeyi, kabuğunun dokusu, konusunda bilgi verir. Sonra da bu sebze ve meyvelerden bir yemek veya salata tarifi verir. Çocuklar tarafından verilen tarif, öğretmen tarafından not edilir. Alıcı ve satıcı rollerini çocukların yaratıcılığına uygun şekilde yapmalarına ortam sağlanır.
-
Çalışma sonun da drama çalışması değerlendirilir. Çocuklar ile hissettikleri duygular hakkında konuşulur.
-
Resim kâğıdı ve boyalar dağıtılarak serbest resim çalışması yapılır.
OYUN VE HAREKET
BA A3-K3,4
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Gördüğünü Anımsa” oyununu anlatır.
-
Çocuklar sıra ile meyve ve sebze konulan masanın yanına çağrılır. “Masa üzerindeki meyve ve sebzelere bir süre dikkatlice bakması söylenir.
-
Daha sonra arkasını dönerek gördüğü meyve ve sebzelerin isimlerini tekrar etmeleri istenir.
-
Oyuncu, hatırlayabildiği nense sayısı kadar puan toplar.
MÜZİK
SDA A11-K1
Öğrenme süreci:
-
Yalan söyleme davranışı hakkında tartışılır.
-
“Yalancı Çoban” şarkısı söylenir. Müzikli drama çalışmalarına yer verilir.
Evvel zaman içinde Sopayı kapan koşmuş
Kalbur saman içinde Fakat kurt falan yokmuş
Bir küçük çoban varmış Herkes kızmış söylenmiş
Yalancılık yaparmış Çoban gülmüş eğlenmiş
Yalancı, yalancı (nakarat)
Sana kimse inanmaz
Yalancı, yalancı Günler geçmiş aradan
Sözüne kimse kanmaz Esirgesin yaradan
Bir gün kurt çıkmış gelmiş
Sürüsünü alarak Çobanı korku sarmış
Kavalını çalarak
Çıkmış bir gün kırlara (nakarat)
Çiçekli bayırlara “Kurt var” diye bağırmış
(nakarat) Köy halkını çağırmış
“Aman çabuk yetişin Bu kez kimse gitmemiş
Kurt geldi imdat edin Yalancıyı kurt yemiş!..
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
BA A15-K6
Öğrenme süreci:
-
1’den 9’a kadar olan sayılarla çıkartma işlemi yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 9 sayfa 57.58.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla gazete kağıtlarını kıvırarak külahlar yapınız. İçine kuru yemişler koyunuz. Gerçek paralar kullanarak alışveriş oyunu oynayınız.
-
Evinizde kahverengi ve siyah renkli nesneler bulunuz.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dostları ilə paylaş: |
