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| səhifə | 6/11 | | tarix | 27.07.2018 | | ölçüsü | 1,81 Mb. | | #60043 |
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[ 論文目次 ]
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[參考文獻]
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系統編號:
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083NCUE2284010
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出版年:
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-
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研究生:
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詹文宏
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學號:
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論文名稱:
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後設認知閱讀策略對國小閱讀障礙兒童閱讀理解能力之研究
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指導教授:
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周台傑 Zhou, Tai Jie
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學位類別:
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碩士
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校院名稱:
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國立彰化師範大學
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系所名稱:
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特殊教育研究所
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學年度:
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83
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語文別:
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中文
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論文頁數:
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-
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開放範圍:
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不開放
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中文關鍵字:
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英文關鍵字:
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[摘要]
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[ 論文目次 ]
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[參考文獻]
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系統編號:
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083NCUE2284001
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出版年:
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-
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研究生:
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胡永崇
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學號:
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論文名稱:
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後設認知策略教學對國小閱讀障礙學童閱讀理解成效之研究
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指導教授:
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何東墀 He, Dong Chi
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學位類別:
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博士
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校院名稱:
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國立彰化師範大學
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系所名稱:
|
特殊教育研究所
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學年度:
|
83
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語文別:
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中文
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論文頁數:
|
-
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開放範圍:
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國圖館內
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中文關鍵字:
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英文關鍵字:
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[摘要]
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[ 論文目次 ]
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封面
謝詞
中文摘要
英文摘要
目次
第一章 緒論
第一節 研究緣起
第二節 研究目的與研究問題
第三節 名詞界定
第二章 理論基礎與文獻探討
第一節 後設認知的理論
第二節 後設認知與動機信念
第三節 閱讀的模式
第四節 後設認知與閱讀理解
第五節 閱讀缺陷的性質與閱讀障礙的意義
第六節 閱讀障礙學生的後設認知之研究
第三章 研究方法
第一節 研究假設
第二節 研究對象
第三節 研究設計與研究過程
第四節 評量工具與實驗材料
第五節 閱讀理解後設認知的教學內容
第六節 資料分析
第四章 研究結果與討論
第一節 一般學童與閱讀障礙學童各相關變項彼此間的相關
第二節 閱讀障礙學童與一般學童在閱讀後設認知評量表及閱讀動機信念量表得分之差異情形的資料分析
第三節 實驗組與控制組之閱讀障礙受試者各相關變項彼此間之相關
第四節 實驗組與控制組之閱讀障礙受試者在閱讀後設認知評量表上得分之差異情形
第五節 實驗組與控制組之閱讀障礙受試者在閱讀動機信念量表上得分之差異情形
第六節 實驗組與控刖組之閱讀障礙受試者在閱讀理解測驗得分之差異情形
第七節 學習回饋問卷之回答情形
第八節 研究結果的討論
第五章 結論與建議
第一節 研究結論
第二節 研究限制
第三節 教學上的啟示
第四節 進一步研究之建議
參考資料
一、中文部分
二、英文部分
附錄
附錄一 閱讀後設認知評量表
附錄二 閱讀動機信念量表
附錄三 研究者自編之閱讀理解測驗
附錄四 閱讀理解後設認知策略教學方案
附錄五 閱讀理解後設認知策略教學材料
附錄六 控制組受試者學習材料示例
簡歷
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[參考文獻]
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系統編號:
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092NTTTC576015
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出版年:
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2003
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研究生:
|
李月娥
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學號:
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1989017
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論文名稱:
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閱讀障礙學生與一般學生在聽覺語言處理能力上之比較研究
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指導教授:
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曾世杰 Tzeng, Shih-Jay
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學位類別:
|
碩士
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校院名稱:
|
國立臺東大學
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系所名稱:
|
教育研究所
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學年度:
|
92
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語文別:
|
中文
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論文頁數:
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103
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開放範圍:
|
網際網路
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中文關鍵字:
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聽覺語言處理能力 ，閱讀障礙學生 ，閱讀能力
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英文關鍵字:
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language-listening related ability ，reading-disabled student ，reading ability
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