Hozirgi vaqtda jamiyat tomonidan talab qilinadigan ko'plab kasblar mavjud

O'qituvchining ijodi

O'qituvchining ijodi kasbiy kompetentsiya bilan bog'liq.
Pedagogik faoliyatda bu uslubiy va diagnostik ijoddir (o'qitishning yangi usullari va usullarini izlash; talabalarni o'rganishning yangi usullarini topish).
Pedagogik muloqotda bu kommunikativ kreativlik (yangi kommunikativ vazifalarni izlash va topish; darsda talabalarning shaxslararo o'zaro munosabatlarini safarbar qilishning yangi vositalari; guruh ishlarida muloqotning yangi shakllarini yaratish va boshqalar).
Shaxsiyat sohasida bu o'qituvchining o'zini ijodiy shaxs sifatida anglashi, kasbiy rivojlanish yo'llarini aniqlash, o'zini takomillashtirish dasturini yaratish asosida o'zini o'zi anglashi.
Olimlar pedagogik ijodning quyidagi darajalarini ajratib ko'rsatishadi:
Kreativlikning birinchi darajasi-bu sinf bilan elementar o'zaro ta'sir darajasi. O'qituvchi allaqachon fikr-mulohazalardan foydalanadi, uning natijalariga ko'ra ta'sirini to'g'rilaydi. Ammo u boshqa o'qituvchilarning tajribasiga ko'ra" uslubiy", shablonga muvofiq ishlaydi.
Ikkinchi daraja-bu darsni rejalashtirishdan boshlab faoliyatni optimallashtirish darajasi. Bu erda kreativlik o'qituvchiga allaqachon ma'lum bo'lgan ta'lim mazmuni, usullari va shakllarini mohirona tanlash va maqsadga muvofiq birlashtirishdan iborat.
Uchinchi daraja – evristik. O'qituvchi talabalar bilan jonli muloqot qilish imkoniyatlaridan foydalanadi. O'qituvchi ijodining eng yuqori darajasi uning to'liq mustaqilligi bilan ajralib turadi. U tayyor fokuslardan foydalanishi mumkin, ammo ularga shaxsiy boshlanishini qo'yadi. U ular bilan faqat uning ijodiy individualligiga, o'quvchining shaxsiy xususiyatlariga, o'qitishning o'ziga xos darajasiga, tarbiyasiga, sinf rivojlanishiga mos keladigan darajada ishlaydi.
Shunday qilib, asosiy darajalar: optimallashtirish, evristik, shaxsiy – mustaqil.
Pedagogik kreativlik-bu allaqachon to'plangan narsalarni o'zlashtirishdan, mavjud tajribani o'zgartirish, o'zgartirishga qadar bo'lgan jarayon. Bu pedagogik vaziyatga moslashishdan uni o'zgartirishgacha bo'lgan yo'l, bu o'qituvchi ishining mohiyati va dinamikasini tashkil etadi.
Ehtimol, kreativlikning quyidagi qarashlari:
1. Kreativlik keng ma'noda o'zi uchun yangi narsalarni kashf etish, ya'ni o'qituvchi pedagogik muammolarni hal qilishning nostandart usullari variantlarini kashf etishdir. Bu erda o'qituvchi algoritmik stereotipik texnikadan sub'ektiv ravishda yangisiga o'tishni amalga oshiradi. Ushbu kreativlik darajasiga misollar: mumkin bo'lgan barcha echimlardan maqbul echimni tanlash, darsda improvizatsiya paytida yangi, o'zgargan sharoitlarda eski texnikadan foydalanish, o'quvchining o'zi va boshqalar uchun muvaffaqiyatsizliklarining sabablarini tushuntirish. Ushbu kreativlik darajasi ko'pchilik o'qituvchilar tomonidan o'z ishlarida amalga oshiriladi.
2. Tor ma'noda kreativlik-bu o'zi uchun ham, boshqalar uchun ham yangi kashfiyot, yangilik. Bu ijtimoiy pedagogik tajribani qayta tiklaydigan hodisalarga odatiy nuqtai nazarni o'zgartiradigan yangi, o'ziga xos texnikalar yoki yaxlit yondashuvlarni yaratishdir. Innovatsiya-bu fikrlashning o'ziga xos turi, shu jumladan, birinchi navbatda, umumbashariy muammolarni keyinchalik original echim bilan aniqlash va uni pedagogik amaliyotga qaytarish usullari. Bu o'z faoliyatini nostandart shaklda o'zgartirish, birlashtirish, tartiblash qobiliyatidir. Innovatsiya, shuningdek, barqaror kasbiy yo'nalish, ijobiy o'z – o'zini tushunchasi, o'z g'oyalarini himoya qilish, ularning yangiligi va huquqiy layoqatini isbotlash qobiliyati bilan ajralib turadigan shaxsning o'ziga xos turi, bu individuallik va mualliflik tushunchasi, bu fan va tajribaga hissa qo'shadi. Har bir o'qituvchi ushbu kreativlik darajasiga ko'tarilmaydi, garchi bu kreativlik darajasi o'qituvchi uchun yopiq bo'lmasa ham. Shu bilan birga, bu yo'l odatda o'qituvchining butun hayotini talab qiladi.