I – fiche d’identite de la formation

V – PROGRAMME D’OUVERTURE SOCIO-ECONOMIQUE ET CULTURELLE

Objectif de la formation d’ouverture socio-économique et culturelle-SHS

La formation en SHS sur les 5 années du cursus apporte les compétences et l’ouverture indispensable à l’exercice du métier d’ingénieur dans toutes ses dimensions, au-delà des aspects techniques et scientifiques : communication, adaptation, autonomie, travail en équipe, management de projet, gestion des relations humaines, prise de responsabilité, éthique... L’objectif de la formation est d’amener l’étudiant à devenir une femme ou un homme équilibré, capable de se situer dans son environnement professionnel et dans la société, de prendre en compte les autres, de faire évoluer son rôle dans l’organisation qui l’emploie.

Les enseignements ont lieu dans des modules dédiés, mais aussi au travers de toutes les activités de projets, stages, visites proposées. La formation est axée sur le développement d’aptitudes dans les 3 domaines suivants :

Développement personnel et communication :

Enseignements		Crédits	Connaissances et/ou compétences développées
Anglais	De L1 à M2	19	Communication scientifique et technique - Niveau B2
EPS	De L1 à L3	6	Notion d’équipe, de conduite de projet, confiance en soi, maîtrise de son corps et communication
PC2I & Recherche documentaire	L1 et L2	8	Outils informatiques de base, méthodologie de recherche documentaire, application sur une thématique de recherche, Communication scientifique écrite et orale
Projet Personnel et Professionnel	L1 et L2	4	Bilan de compétences, communiquer, élaborer une stratégie, convaincre, se positionner sur un projet professionnel, rechercher un stage/emploi

Management, Entreprise, Recherche et développement

Enseignements		Crédits	Connaissances et/ou compétences développées
Découverte de la Recherche	L1 et L2	3	Visites de laboratoires, Témoignages de chercheurs, ingénieurs R&D, acteurs de l’innovation- comprendre le processus de recherche, comprendre les liens recherche industrie et l’impact en termes d’innovation- s’interroger-débattre
Connaissance de l’entreprise	De L1 à L3	3	Organisation au sein de l’entreprise, relations de l’entreprise avec son environnement, diversité des métiers de l’ingénieur (« photographies métiers », conférences débats avec des anciens) : savoir identifier les différents acteurs, leurs rôles, leurs relations, l’impact sur la société
Conduite de projet	De L1 à M2	6	Notion de projet, équipe, jalons, méthodologie. Rédiger un cahier des charges, une levée de réserves, une synthèse d’avancement (méthodologie, pratique logicielle MSproject), mesurer les résultats
Ressources Humaines	M1	1	Management humain : communication dans l’entreprise, résolution de problèmes, organisation du travail
Economie	M1	2	Eléments de comptabilité, droit du travail, micro-macro économie de l’entreprise
QHSE	M2	3	Démarche qualité, règles d’hygiène et sécurité, normes et risques professionnels : savoir à quoi cela sert et comment l’appliquer
Veille technologique	M2	1	Propriété industrielle, brevet, réseau de partenaires

Culture, société, humanités

Enseignements		crédits	Connaissances et/ou compétences développées
Développement durable	L2	3	Comprendre la problématique et les enjeux- savoir analyser de façon critique et objective des projets de développement durable
Sciences et Société	L2 et L3	4	Thème au choix : voir rubrique TR sur http://shs.univ-lyon1.fr

VI – PROJETS

Objectif des projets

L’aptitude à gérer un projet, l’esprit de synthèse, le travail en équipe sont des aspects fondamentaux du métier d’ingénieur et, à ce titre, font partie intégrante de la formation. La réalisation de projets a pour but de permettre aux futurs diplômés d’apprendre à résoudre des problèmes variés à l’aide des connaissances

scientifiques et techniques qui leur sont enseignées tout au long des cinq années d’études du cursus. Les projets sont aussi l’occasion d’introduire et développer les compétences de gestion de projet.

Les projets du CMI représentent en moyenne 200 heures de travail annuel impliquant un fort investissement personnel de l’étudiant.

Projet initiation « Ingénierie Eco Conception »

6 ECTS, S1

Ce premier projet est mis en œuvre dès le premier semestre du niveau Licence. Les étudiants travaillent en petits groupes (3 à 5) et doivent proposer des solutions de conception pour des systèmes innovants intégrant les nouvelles formes d’énergies, l’impact écologique des matériaux et procédés (démarche d’éco-conception). Les projets sont déclinés sur un thème commun à tous les groupes. Les étudiants doivent mener une étude technique de faisabilité du système à l’aide de procédures simples (recherches bibliographiques, modèles, calculs). Le produit final est un site web, un rapport ou une présentation orale présentant la démarche. A travers ce projet, les étudiants s’initient à la gestion de projet : méthodes de travail en groupe, organisation et planification du travail, rapporter sur le travail mené.

Projet pluri-technique « CMI-Mécanique Expérimentale »

6 ECTS, S3

Ce projet intervient au semestre d’automne de la deuxième année de Licence.

L’objectif est de montrer l’apport de techniques de mesures innovantes (vidéo, traitement d’images, capteurs divers), issus des développements du domaine électronique et informatique, pour l’étude de systèmes mécaniques.

Les étudiants doivent produire (concevoir et fabriquer) un système complet (système à mesurer, chaîne d’acquisition et traitement du signal) permettant de mesurer des phénomènes et de comparer les résultats à des modèles simples. Les systèmes produits pourront être présentés dans le cadre de manifestations du type « Fête de la Science ».

Projets bureau d’études « CMI-Conception Mécanique 1 et 2 »

3 ECTS, S4 et 3 ECTS, S5

L’objectif de ces projets est de permettre aux étudiants de s’approprier la démarche de conception et dimensionnement en mécanique à l’aide de logiciels de CAO et de calcul scientifique. Les étudiants auront à réaliser des projets de conception d’un système mécanique (module 1) puis de conception et dimensionnement de systèmes pluri-techniques (module 2).

Projet de documentation scientifique « CMI-projet de recherche documentaire en laboratoire »

3 ECTS, S4

La capacité à trouver, trier et synthétiser de l’information est une compétence indispensable pour analyser l’existant, comprendre les phénomènes en jeu et proposer des solutions viables. En L1 semestre 2, l’UE « Recherche documentaire » propose une initiation aux techniques de recherche documentaire avec pour exercice l’établissement d’une problématique portant sur le développement durable et la sélection critique d’une liste bibliographique. L’objectif de ce projet est d’appliquer ces techniques sur une thématique scientifique proposée par les chercheurs et enseignants-chercheurs d’un laboratoire, avec suivi jusqu’à la rédaction et la présentation orale d’une synthèse.

Projet intégrateur de Licence « Projet tuteuré »

6 ECTS, S6

Les étudiants sont réunis en trinômes et réalisent un projet d’application portant sur une ou plusieurs disciplines de la Licence. L’objectif est de permettre aux étudiants de mettre en œuvre l’ensemble de leurs connaissances pour résoudre un problème de mécanique issu d’applications concrètes. La production peut être un objet, une maquette CAO, un modèle expérimental, analytique et/ou numérique. Le projet fait l’objet d’un rapport écrit et d’une présentation orale. L’accent est mis sur la conduite de projet.

Projet intégrateur de Master « TER »

9 ECTS, S7-S8

Dans ce projet, les étudiants traitent une question issue de problématiques industrielles ou de recherche. Ils doivent faire une analyse bibliographique du sujet, en déduire un modèle et ensuite mettre en œuvre soit une résolution analytique, numérique ou expérimentale du problème. Le projet fait l’objet d’un rapport écrit et d’une présentation orale. L’apprentissage de la conduite de projet est poursuivi.

Projets courts « Projets industriels courts »

3 ECTS, S9

Les étudiants réalisent des projets encadrés par binôme. Les sujets traités seront en relation avec des industriels ou des bureaux d'études & développement. Ils nécessiteront la mise en œuvre d'un ensemble d’outils de modélisations sur des problématiques de type industriel. Les étudiants seront amenés à utiliser plusieurs codes de simulation industriels en mécanique (Fluent, Patran-Nastran, Pro Eng., Catia, Comsol, Adams ...).

VII – STAGES

Objectif et organisation des stages

Les stages sont un outil pédagogique au service de l’étudiant contribuant à concrétiser les acquis, conforter la connaissance du fonctionnement des entreprises, développer l’esprit d’initiative et l’esprit critique. Ce sont aussi des liens privilégiés entre le CMI, laboratoires et entreprises partenaires concourant à la veille technologique et industrielle indispensable au développement et à l’efficacité de la formation.
Dans le cadre du CMI, trois stages sont obligatoires. L’étudiant peut faire des stages volontaires supplémentaires, qui ne sont pas associés à des crédits mais qui apparaîtront dans l’attestation d’études.
Ces stages peuvent avoir lieu en entreprise, en laboratoire de recherche ou dans un organisme de recherche appliquée, avec un minimum de 14 semaines en entreprise.

Tout stage fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance avec retour vers l’étudiant. L’étudiant est suivi par un tuteur professionnel et un tuteur pédagogique. L’étudiant, l’entreprise et l’université s’engagent dans le cadre d’une convention signée par les trois parties.

Stage de motivation « ouvrier »

3 ECTS, 4 à 6 semaines entre L1 et L2

Ce premier stage intervient très tôt dans le cursus. L’objectif pour les étudiants est de profiter de cette première expérience d’intégration dans l’entreprise pour comprendre son fonctionnement « de l’intérieur ». En effectuant des tâches de niveau ouvrier, l’étudiant est amené à entrer en contact avec l’ensemble des acteurs de l’entreprise. Il prend conscience du rôle de chacun et de l’articulation des missions des différents services. C’est aussi l’occasion de découvrir un secteur industriel, et les relations que l’entreprise entretient avec d’autres acteurs (fournisseurs, clients, organismes de réglementation). Cette première expérience apporte des éléments concrets sur l’utilité et les responsabilités de l’ingénieur vis à vis de la société et agit comme levier pour la motivation de l’étudiant vis à vis de sa formation. La soutenance orale a lieu en présence des autres étudiants, afin d’amorcer le débat entre étudiants et les amener à partager leur découverte de différents secteurs et types d’entreprises.

Stage de spécialisation «  assistant ingénieur »

9 ECTS, 8 à 10 semaines entre M1 et M2

A l’issue de la première année de Master, l’étudiant possède un bagage suffisant pour se voir confier des missions techniques et assister un ingénieur ou un chercheur dans ses missions. L’objectif de ce stage de spécialisation est d’amener l’étudiant à prendre conscience des compétences professionnelles qu’il a développées et qui sont à affiner au cours de la dernière année de Master. L’objectif est aussi d’aider l’étudiant à préciser son projet professionnel, mieux identifier le secteur visé et les enjeux associés.

Stage de qualification « ingénieur » ou « chercheur »

24 ECTS, 24 semaines en fin de M2

Ce stage de fin d’études constitue une expérience décisive et qualifiante. L’objectif principal pour l’étudiant est de tester, en situation réelle, ses aptitudes à résoudre un problème complexe, en s’appuyant sur les compétences développées dans sa formation. Le second objectif est de montrer sa capacité à intégrer une équipe, à prendre en compte les contraintes techniques, économiques, relationnelles inhérentes à tout projet et à apporter sa propre contribution. L’étudiant pourra être amené à participer aux développements techniques et scientifiques ainsi qu’à la gestion du projet. Cette première expérience peut déboucher sur un emploi dans la structure d’accueil.

VIII – ENTREPRISES

La région Rhône Alpes est le second bassin d’emploi en cadres ingénieurs après la région Parisienne. Le tissu économique est dense en grandes entreprises et très riche en PME innovantes dans le domaine de la mécanique et de l’énergétique.

En particulier, la région lyonnaise est le siège d’un grand nombre d’entreprises du domaine du transport, rassemblées dans le pôle de compétitivité Lyon Urban Trucks & Bus (LUTB) auquel participent Lyon 1 et l’IFSTTAR. Le master MEGA sur lequel le CMI est adossé est labellisé par le LUTB et les diplômés de Master sont régulièrement accueillis dans des entreprises telles que Renault Trucks, Volvo Technology, Michelin, IFPEN…, Segula, JTEKT, Plastic Omnium …

Le secteur de l’énergie (production et transferts de chaleur) est également très présent sur le site rhône-alpin, avec les centres de recherche, grandes entreprises et PME tels que : IRSTEA, AREVA, EDF, Veolia, CNR, Atlantic, CETIAT, SNECMA… Au-delà du riche contexte local, l’attractivité des diplômés est nationale (Altran, Lafarge, Safran, Numtech, K-Epsilon, SNECMA…). Environ 10 à 15 % poursuivent en thèse dans les laboratoires nationaux.

IX- MOBILITE INTERNATIONALE

Dans le cadre de ses futures activités professionnelles, le diplômé du CMI sera amené à travailler avec des partenaires étrangers (collègues dans le cas d’entreprises multinationales, clients, fournisseurs). La maîtrise de l’Anglais est donc l’un des éléments indispensables à l’exercice du métier d’ingénieur, mais ce n’est pas le seul. La capacité à comprendre un interlocuteur de culture différente, l’ouverture à d’autres modes de pensées ou d’organisation sont des aptitudes clés de réussite de projets internationaux. L’objectif de la mobilité internationale en cours de cursus, et de donner l’occasion à l’étudiant, tout en continuant à se former, d’approcher d’autres cultures par une immersion de quelques mois dans un pays d’accueil.

Les étudiants du CMI sont fortement encouragés à effectuer un ou deux semestres d’études à l’étranger, en L3 ou M1 (S5, S6, S7 ou S8), dans l’une des universités partenaires ayant signés des accords d’échanges avec l’Université Claude Bernard Lyon 1.

Il est également possible d’effectuer le stage de spécialisation ou de fin d’études à l’étranger, en entreprise ou en laboratoire de recherche.