Identification du Projet
Yüklə 250,03 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Établissement Partenaire Champs Disciplinaire
- Etudiants en DUT/ Enseignants
- Ressources IUT en ligne Module EST Utilisation
- D. Apports du projet par rapport à l’existant
- 1. Volume horaire apprenant (heures équivalentes présentielles)
- 2. Contenus thématiques (chapitres, activités pédagogiques ou autres)
- E. Choix permettant de favoriser l’appropriation
- Qualité Spécialité Effectif
- Mi-temps Plein-temps
- 1.2. Personnels techniques
- Diplômes et Expériences Affectation
D. Apports du projet par rapport à l’existant La mise en réseau présente plusieurs intérêts :
Dans la mise en œuvre du projet, les apprenants sont pour un temps à l’EST, pour un temps chez eux, mais reçoivent une partie de leur enseignement à distance. Le premier cas va introduire une diversité des approches pédagogiques et le deuxième va permettre la standardisation. Les contenus que nous allons utiliser seront conçus suivant le même modèle de référence : Les objectifs généraux ont été déclinés en objectifs spécifiques, avec pour chaque objectif spécifique une unité et pour chaque unité des contenus, des activités et un temps d’apprentissage. Ces contenus seront enrichis ensuite par des ressources, des outils collaboratifs, des activités et des évaluations. Un deuxième aspect est l’organisation des classes virtuelles. Il y a un « auteur », l’auteur des contenus et des matériels, mais il faut animer ces classes virtuelles : c’est le rôle du « facilitateur », qui est un pédagogue spécialiste de la matière formé spécifiquement pour cette tâche. Notre dispositif va demander à l’auteur d’être aussi le facilitateur d’une des classes virtuelles : c’est lui qui prépare toute la facilitation en amont du cours, ce qui représente un travail important ; ce travail est ensuite remis aux autres facilitateurs. C’est donc un développement dans l’espace et le temps, un transfert de savoir-faire entre auteurs, référents et facilitateurs. 1. Volume horaire apprenant (heures équivalentes présentielles) Dans une phase de démarrage des classes pilotes 20% de la formation dans le cas présent du projet pilote constitue une première dose elearning , soit 96 heures sur 480 dans un semestre. Dans la phase d’exploitation nous aurons la possibilité de concevoir un modèle pédagogique innovant puisque les marges de manœuvre sont beaucoup plus grandes que dans un présentiel classique. Ce chiffre va passer à 100% pour l’ensemble des modules en ligne comme support à l’activité présentielle. Cette organisation va en outre permettre de réduire les coûts, les délais et surtout de maintenir la qualité des enseignements en dépit de l’accroissement des effectifs. 2. Contenus thématiques (chapitres, activités pédagogiques ou autres) Lors de la réunion du comité de pilotage, le choix s’est porté sur la filière informatique. Certains contenus seront exploités directement à partir des ressources d’IUT en ligne voir matrice C.4.c. Les contenus à développer sont :
E. Choix permettant de favoriser l’appropriation Nous allons construire une démarche projet qui soit la plus agile possible en se basant sur un apprentissage socioconstructiviste qui permettra une appropriation facile et dans laquel les apprenants participe dans le développement des ressources : - La structure pédagogique de l'outil qui permet de placer les ressources ou les activités en modules ou en planification. Le module peut donc commencer par la planification, puis on retrouve les notes de cours, les documents pédagogiques, les liens pertinents, puis les exercices, les devoirs, les tests et finalement un forum de discussion. La planification peut être thématique ou hebdomadaire. Ainsi l'étudiant voit chaque semaine apparaître, les documents à lire, les travaux à effectuer. Nous envisageons utiliser un cartable électronique. - La facilité d'utilisation et sans aucune formation. - Le fils RSS et l'abonnement aux forums de discussions qui font que les étudiants reçoivent par courriel les messages publiés sur les forums. - L’utilisation de la fonction Big Brother est aussi intéressante. On peut voir quand les étudiants sont passés, quelles pages ils ont eu, combien de temps ils ont mis à répondre aux tests, etc... La fonction BigBrother est en effet indispensable ... elle permet
1. Ressources projet a. Échéancier prévisionnel
1.2. Personnels techniques :
Yüklə 250,03 Kb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Architecture des systèmes informatiques 5 : organisation et fonctionnement
