Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkilendirilmesi
Program yeterlilikleri
İLT 650 KÜRESELLEŞME, KÜLTÜREL KİMLİKLER VE MEDYA
|
Katkı düzeyi*
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
|
|
|
|
X
|
2
|
|
|
|
X
|
|
3
|
|
|
|
X
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
X
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
X
|
7
|
X
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
X
|
|
9
|
|
|
X
|
|
|
10
|
|
|
|
X
|
|
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek
İLT 651 ELEŞTİREL OKURYAZARLIK VE MEDYA AKTİVİZMİ
-
Ders bilgileri çizelgesi
Dersin Adı
|
Kodu
|
Yarıyılı
|
Teori (saat/hafta)
|
Uygulama
(saat/hafta)
|
Laboratuar
(saat/hafta)
|
Yerel Kredi
|
AKTS
|
ELEŞTİREL OKURYAZARLIK VE MEDYA AKTİVİZMİ
|
İLT
651
|
Güz
|
3
|
0
|
0
|
3
|
7
|
Önkoşul(lar)-var ise
|
-
|
Dersin dili
|
Türkçe
|
Dersin Türü
|
Seçmeli
|
Dersin verilme şekli
|
Yüz yüze
|
Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri
|
Anlatım ve tartışma
|
Dersin sorumlusu(ları)
|
Yrd. Doç. Dr. Emek Çaylı Rahte
|
Dersin amacı
|
Dersin amacı medya okuryazarlığı ve görsel okuryazarlık tartışmalarına temel bir yerden, eleştirel okuryazarlık perspektifinden bakarak sosyal medyayı ve medya aktivizmini bu bağlamda ele almaktır.
|
Dersin öğrenme çıktıları
|
Bu dersin sonunda öğrenci,
-Eleştirel düşüncenin okuryazarlıkla ilişkisini kuracak,
-Eleştirel okumanın medya-okuryazarlığına katkısını tahlil edecek,
-Medya okuryazarlığı eğitimi konusunda yeni argümanlar geliştirecek,
-Var olan eğitim müfredatlarının eleştirel analizini yapacak,
-Medya eğitimine dair alternatif üretme ve de yeni araştırma teknikleri geliştirme becerisi kazanacaktır.
|
Dersin içeriği
|
Bu derste, teorik ve metodolojik tartışmaların yanı sıra uygulama çalışmaları da yapılacak ve öğrencilerin eleştirel medya okuryazarlığının unsurları olan eleştirel okuma ve alternatif içerik üretimi süreçlerini katılımcı olarak deneyimlemeleri sağlanacaktır.
|
Kaynaklar
|
Binark, Mutlu& Gencel Bek, Mine (2007). Eleştirel Medya Okuryazarlığı. İstanbul: Kalkedon.
Freire, Paulo (1987). Literacy: Reading the Word and the World. New York: Routledge.
Gauntlett, David (2007). Creative Explorations: New Approaches to Identities and Audiences. London and New York: Routledge.
Kellner, Douglas (2002) “Critical Perspectives on Visual Imagery in Media and Cyberculture” http://www.gseis.ucla.edu/faculty/kellner/ed270/VISUALLITcritical.htm
Kim, Gooyong (2007). “Critical Media Literacy as The Potential of Democratic Media Activism”. http://www.allacademic.com/meta/p112087/May 15 2009.
Mirzoeff, Nicholas (2002). The Visual Culture Reader. New York: Routledge.
|
-
Haftalara göre işlenecek konular
Haftalar
|
Tartışılacak işlenecek konular
| -
Hafta
|
Dersin genel tanıtımı
| -
Hafta
|
Eleştirel düşünce: Okuryazarlık “literacy”, eleştirel okuryazarlık, medya okuryazarlığı, eleştirel medya okuryazarlığı
| -
Hafta
|
Eleştirel Okuma: Medya içeriklerini eleştirel okumanın unsurları, eleştirel farkındalık, ayrımcılık karşıtı okuma pratikleri
| -
Hafta
|
Medya aktivizmi: Medya içeriklerine müdahaleler, Medya izleme projeleri, alternatif medya
| -
Hafta
|
Medya aktivizmi: Yeni toplumsal hareketler ve medya
| -
Hafta
|
Sosyal medya: Web 2.0, iletişim, izolasyon, katılım ve yaratıcılık
| -
Hafta
|
Yeni medya, yeni okuryazarlık: Dijital okuryazarlık, dijital nesil, internet ve demokrasi
| -
Hafta
|
Medya eğitimi: Eleştirel pedagoji, sanat ve felsefe eğitimi
| -
Hafta
|
Medya okuryazarlığı eğitimi: Dünyada ve Türkiye’de medya okuryazarlığı eğitimi, müfredat inceleme ve geliştirme.
| -
Hafta
|
Metodolojik Tartışmalar: Eleştirel metin çözümlemesi, söylem ve ideoloji
| -
Hafta
|
Metodolojik Tartışmalar: Yaratıcı yöntembilim, etkiliğe dayalı etnografi ve yeni araştırma teknikleri
| -
Hafta
|
Uygulama: Medya izleme projesi
| -
Hafta
|
Uygulama: İlköğretim medya okuryazarlığı eğitimi müfredatı.
| -
Hafta
|
Sunuşlar ve genel değerlendirme
|
-
Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl içi çalışmaları
|
Sayısı
|
Katkı Payı %**
|
Derse devam, katılım ve okumaların yapılması
|
14
|
%20
|
Ödevler
|
1
|
% 50
|
Sunum
|
4
|
%30
|
Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı
|
|
%50
|
Yarıyıl Sonu Ödevinin Başarı Notuna Katkısı
|
|
% 50
|
Toplam
|
|
%100
|
-
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
Etkinlikler
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Toplam İş Yükü
|
Ders Süresi (X14 )
|
14
|
3
|
42
|
Laboratuvar
|
|
|
|
Uygulama
|
|
|
|
Derse özgü staj (varsa)
|
|
|
|
Alan Çalışması
|
|
|
|
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, kaynak tarama, vb)
|
16
|
3
|
48
|
Sunum / Seminer Hazırlama
|
4
|
20
|
80
|
Proje
|
|
|
|
Ödevler
|
1
|
40
|
40
|
Ara sınavlara hazırlanma süresi
|
|
|
|
Genel sınava hazırlanma süresi
|
|
|
|
Toplam İş Yükü
|
|
|
210
|
-
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkilendirilmesi
Program yeterlilikleri
İLT 651 ELEŞTİREL OKURYAZARLIK VE MEDYA AKTİVİZMİ
|
Katkı düzeyi*
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
|
|
|
x
|
|
2
|
|
|
|
x
|
|
3
|
|
|
|
x
|
|
4
|
|
|
|
|
x
|
5
|
|
|
|
x
|
|
6
|
|
|
|
x
|
|
7
|
|
|
|
|
x
|
8
|
|
|
|
|
x
|
9
|
|
|
|
|
x
|
10
|
|
|
|
x
|
|
11
|
|
|
|
x
|
|
*1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek
İLT 652 FEMİNİST TEORİ VE MEDYA ÇALIŞMALARI
-
Ders bilgileri çizelgesi
Dostları ilə paylaş: |
