İLKÖĞretim okulu 2007-2008 EĞİTİM ÖĞretim yili matematik dersi sinif üNİtelendiRİLMİŞ yillik ders plani
Değerlendirme Ölçeği, Kendimi Değerlendiriyorum soruları, Gözlem Formu
| Değerlendirme Ölçeği, Kendimi Değerlendiriyorum soruları, Gözlem Formu
|
Türkçe dersi “Yazma” öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım 6) |
|
|
|
..........................İLKÖĞRETİM OKULU 2007-2008 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ 3.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI | |||||||||||
|
SÜRE |
4.ÜNİTE | ||||||||||
|
AY |
HAFTA |
SAAT |
ÖĞRENME ALANI |
ALT ÖĞRENME ALANI |
KONU ADI |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER |
AÇIKLAMALAR |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER VE ATATÜRKÇÜLÜK |
|
ŞUBAT-MART |
25 ŞUBAT-26 MART |
3 |
GEOMETRİ |
AÇI |
Açı İle Tanışıyorum |
1. Açıya, çevresindeki modellerden örnekler verir. |
1.Küçük İzciler 2.Açı ile Tanışıyorum 3.Açıya Çevremdeki Modellerden Örnek Veriyorum |
[!] Açı formal olarak tanımlanmaz. |
Gözlem Formu |
|
|
|
2. Açıyı modelleri ile çizer. |
1.Tangram 2.Tangram Kullanarak Açılar Çiziyorum 3.Açılar Çiziyorum 4.Pekiştiriyorum |
[!] Açılar çizdirilirken köşesinin nokta, kollarının ışın olduğundan söz edilmez. [!] Açının, çizgi modelindeki okların istenildiği kadar uzatılacağı anlamında olduğu vurgulanır. |
Gözlem Formu |
|
| ||||||
|
2 |
Açıları Sınıflandırıyo-rum |
3. Dik açıya çevresindeki modellerden örnekler verir ve çizer. |
1.Konu: Dik Açı 2. ...Açı Yanlış Anlaşılırsa 3.Dik Açı ve Tangram 4.Dik Açı Modellerine Örnek Veriyorum ve Çiziyorum |
[!] Dik açı belirlenirken ölçüsünden söz edilmez. |
Gözlem Formu |
|
| ||||
|
4. Açıları dar açı, dik açı, geniş açı ve doğru açı olarak sınıflandırır. |
1.Dik Açı ve Diğerleri 2.Açıları Sınıflıyorum 3.Pekiştiriyorum |
[!] Önce dik açı tanıtılır. Diğer açı çeşitleri dik açıyla karşılaştırılır. [!] Dar, dik ve geniş açılar belirlenirken ölçülerinden söz edilmez. [!] Açılar, dar ve geniş açı olarak sınıflandırılırken gönye kullandırılır. [!] Geniş açı modelleri incelenirken doğru açıdan büyük olmamalarına dikkat edilir. |
Değerlendirme Ölçeği, Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu |
|
| ||||||
|
2 |
ÜÇGEN, KARE, DİKDÖRT-GEN VE ÇEMBER |
Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Çemberin Köşe ve Açılarını Gösteriyorum |
3. Üçgenin, karenin, dikdörtgenin çizgi modelleri üzerinde açıları gösterir. |
1.Üçgenin,Karenin ve Dikdörtgenin Açılarını Gösteriyorum 2.Sayıyorum ve Sınıflıyorum |
[!] Üçgenin, karenin, dikdörtgenin açı sayısı ve bu açıların çeşitleri vurgulanır. |
Gözlem Formu |
|
| |||
|
4. Üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi köşe ve açı sayısına göre sınıflandırır. |
1.Şekillerin Kimliği ve Şiiri 2.İpucu Kâğıtları 3.Şekilleri Köşe ve Açılarına Göre Sınıflıyorum 4.Pekiştiriyorum |
[!] Bu alt öğrenme alanında öğrenilen düzlemsel şekiller kullandırılır. |
Değerlendirme Ölçeği, Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu |
|
| ||||||
|
.........................İLKÖĞRETİM OKULU 2007-2008 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ 3.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI | |||||||||||
|
SÜRE |
5.ÜNİTE | ||||||||||
|
AY |
TARİH |
SAAT |
ÖĞRENME ALANI |
ALT ÖĞRENME ALANI |
KONU ADI |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER |
AÇIKLAMALAR |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER VE ATATÜRKÇÜLÜK |
|
MART-NİSAN-MAYIS |
26 MART-13 MAYIS |
3 |
GEOMETRİ |
DÜZLEM |
Yüzeyle Tanışıyorum |
2. Küp, kare prizma, dikdörtgenler prizması, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzeylerini belirtir. |
1.Hediye Ediyorum 2.Hediye Paketleri 3.Baskı Oyunu 4.Hediye Paketleri Açılınca 5.Geometrik Cisimleri Açıyorum 6.Pekiştiriyorum |
[!] Kürenin yüzü ve yüzeyinin aynı olduğu vurgulanır. [!] Yüzeyin formal tanımı yapılmaz. |
Çoktan Seçmeli Sorular, Boşluk Doldurma Soruları, Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu |
|
|
|
3. Prizma, koni ve silindir modellerinin yüzeylerini düzleme açar ve bu modellerin her yüzünün birer düzlemsel şekil olduğunu gösterir. |
[!] Koni yüzeyinin açınımından kesilerek elde edilen parçaların da düzlemsel şekiller olduğu vurgulanır. Koninin yanal yüzeyinin açınımı isimlendirilmez. |
|
| ||||||||
|
3 |
ÜÇGEN, KARE, DİKDÖRT-GEN VE ÇEMBER |
Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Çemberi Çiziyorum |
1. Üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi modellerini kullanarak çizer. |
1.Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Çember Çiziyorum |
[!] Cetvel, gönye ve pergel kullandırılmadan çizimler yaptırılır. |
Gözlem Formu |
|
| |||
|
2. Cetvel ve gönye kullanarak kare, dikdörtgen ve üçgeni çizer. |
1.Gönyemle Çiziyorum 2.Gönye ile Kare, Dikdörtgen ve Üçgen Çiziyorum 3.Okulum ve Sınıfım 4.Cetvelim 5.Cetvel Kullanarak Kare, Dikdörtgen ve Üçgen Çiziyorum 6.Çiziyorum 7.Pekiştiriyorum |
[!] Karede bütün kenarların eşit uzunlukta olduğu, dikdörtgende ise karşılıklı kenar uzunluklarının eşit olduğu vurgulanır. |
Kendimi Değerlendiriyorum, Dereceleme Ölçeği, Gözlem Formu |
Hayat Bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (Kazanım A.3. 9) |
| ||||||
|
3 |
SİMETRİ |
Simetrik Şekiller Oluştu-ruyorum |
1. Düzlemsel şekillerde, doğruya gore simetriyi belirler ve simetrik şekiller oluşturur. |
1.Simetrik Kâğıtlar 2.Simetrik Şekiller 3.Simetrik Şekiller Elde Ediyorum 4.Pekiştiriyorum |
[!] Sadece doğruya göre simetri uygulanır. |
Açık Uçlu Sorular,Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu |
|
| |||
|
3 |
ÖRÜNTÜ VE SÜSLEME-LER |
Süslüyorum |
1. Üçgensel, karesel, dikdörtgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapar. |
1. Süslerim 2. Hayalimdeki Ev 3. Pekiştiriyorum |
|
Açık Uçlu Sorular,Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu |
Türkçe dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) Hayat Bilgisi dersi “Benim Eşsiz Yuvam” teması (Kazanım B.3. 3) |
| |||
|
4 |
ÖLÇME |
UZUNLUK-LARI ÖLÇME |
Ölçüyorum |
3. Nesnelerin uzunluklarını tahmin eder ve tahminini ölçme sonucuyla karşılaştırır. |
1.Yılanın Boyu 2.Ölçüler 3.Uzunlukların Söyledikleri 4.Hikâyeler ve Resimler 5.Tahmin Ediyorum ve Ölçüyorum 6.Pinokyo 7.Tahmin Edelim 8.Cetvelden Cetvele 9.Arabam 10.Pekiştiriyorum |
[!] Seçilen uzunluklar “m” ve “cm” birimleriyle ölçülebilir olmalıdır. |
Açık Uçlu Sorular, Boşluk Doldurma Soruları, Gözlem Formu |
|
| ||
|
..........................İLKÖĞRETİM OKULU 2007-2008 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ 3.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI | |||||||||||
|
SÜRE |
5.ÜNİTE | ||||||||||
|
AY |
TARİH |
SAAT |
ÖĞRENME ALANI |
ALT ÖĞRENME ALANI |
KONU ADI |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER |
AÇIKLAMALAR |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER VE ATATÜRKÇÜLÜK |
|
MART-NİSAN-MAYIS |
26 MART-13 MAYIS |
4 |
ÖLÇME |
UZUNLUKLARI ÖLÇME |
Ölçüyorum |
4. Cetvel kullanarak belirli bir uzunluğu ölçer ve ölçüsü verilen bir uzunluğu çizer. |
|
[!] Ölçmelerde ve çizimlerde başlangıç noktasının “0” olarak alınmasına dikkat ettirilir. |
|
|
|
|
3 |
Uzunluk Problemlerini Çözer ve Kurarım |
5. Metre ve santimetre birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer ve kurar. |
1.Sen Sor, Ben Çözerim 2.Pekiştiriyorum |
[!] Uzunluk ölçme birimleri ile ilgili problemler öğrencilerin düzeylerine uygun olacak şekilde bu sınıfın sınırlılıkları içinde düzenlenir. Dört arkadaş ellerindeki 200 cm, 1 m, yarım metre ve 30 cm uzunluğundaki ipleri uç uca ekleyerek kaç santimetre uzunluğunda ip elde ederler? |
Kendimi Değerlendiriyorum, Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ve Raporu,Gözlem Formu |
Türkçe dersi “Yazma” öğrenme alanı “Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım 5) |
| ||||
|
5 |
ÇEVRE |
Çevreyi Öğreniyorum |
1.Nesnelerin çevrelerini belirler. |
1.Kartpostallarım 2.Çevreyi Belirlerim 3.Petekteki Gözlerin Çevresi 4.Resim Çerçevesi 5.Harflerin Çevreleri 6.Çevre Uzunluğunu Hesaplıyorum |
[!] Çevreyi tahmin etmeye yönelik etkinlikler de yaptırılır. [!] Bir nesnenin çevre uzunluğunu ölçerken aynı kenarları tekrar tekrar ölçmemesi ve ölçülmedik kenar kalmaması gerektiği vurgulanır. |
Gözlem Formu |
|
| |||
|
2. Düzlemsel şekillerin çevre uzunluğunu hesaplar. |
|
[!] Her türlü düzlemsel şeklin çevre uzunluğu hesaplatılır. Ancak bu şekiller çokgen olarak isimlendirilmez. |
|
|
| ||||||
|
3. Düzlemsel şekillerin çevre uzunlukları ile ilgili problemleri çözer ve kurar. |
1.Bahçem ve Evim 2.Benim De Bir Bahçem Olaydı 3.Problem Kuruyorum ve Çözüyorum 4.Pekiştiriyorum |
[!] Çevre uzunluğu verilip kenar uzunluğu buldurulmaz. |
Açık Uçlu Sorular, Kendimi Değerlendiriyorum , Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ve Raporu,Gözlem Formu |
Türkçe dersi “Yazma” öğrenme alanı Yazma Kurallarını Uygulama (Kazanım 5) |
| ||||||
|
3 |
ALAN |
Alanla Tanışıyorum |
1. Cisimlerin bir yüzünün alanını standart olmayan birimlerle ölçer. |
1.Masamın Alanı 2.Çerçevenin Yüzü 3.Pekiştiriyorum |
[!] Alanı standart olmayan birimlerle tahmin etmeye yönelik etkinlikler de yaptırılır. [!] Küresel, silindirik ve konisel yüzlü cisimler kullanılmaz. [!] Alan buldurulurken formül kullanılmaz. |
Kendimi Değerlendiriyorum, Dereceleme Ölçeği, Gözlem Formu |
|
| |||
|
..........................İLKÖĞRETİM OKULU 2007-2008 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ 3.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI | |||||||||||
|
SÜRE |
6.ÜNİTE | ||||||||||
|
AY |
TARİH |
SAAT |
ÖĞREN-ME ALANI |
ALT ÖĞREME ALANI |
KONU ADI |
KAZANIMLAR |
ETKİNLİKLER |
AÇIKLAMALAR |
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME |
DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRME |
ARA DİSİPLİNLER VE ATATÜRKÇÜLÜK |
|
MAYIS-HAZİRAN |
13 MAYIS - 13 HAZİRAN |
5 |
SAYILAR |
KESİRLER |
Kesirleri Tanırım ve Kesir Oluştururum |
1.Bir bütünü eş parçalara ayırarak eş parçalardan her birinin kesrin birimi olduğunu belirtir. |
1.Pastalar 2.Kesirlerim 3.Köprüdeki Çekirge 4.Kesirleri Gösteriyorum |
[!] Kesrin biriminin, bir bütünün eş parçalarından birini gösterdiği ve bu parçalara karşılık gelen sayının kesir sayısı olduğu vurgulanarak kesir sayısının da kısaca “kesir” diye isimlendirildiği belirtilir. [!] Pay ve payda terimleri ile kesir çizgisi vurgulanır. [!] Kesirler paydadan paya doğru okutulur (“dörtte bir” gibi). |
Gözlem Formu |
Türkçe dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” öğrenme alanı Görsel Okuma (Kazanım 1) |
|
|
2. Payı paydasından küçük ve paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan kesirler elde eder. |
1.Piramitlere Gidelim 2.Kesir Oluşturuyorum 3.Pekiştiriyorum |
|
Açık Uçlu Sorular, Gözlem Formu |
|
| ||||||
|
5 |
Kesirleri Sıralarım ve Nesneleri Gruplarım |
3. Paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan en çok üç kesri karşılaştırır ve sıralar. |
1.Hangi Grup? 2.Küçük mü, Büyük mü? 3.Kesri Yeni Öğrenince 4.Sıralayalım |
[!] Karşılaştırma payları veya paydaları eşit olan kesirler arasında yaptırılır. |
Gözlem Formu |
|
| ||||
|
4. Bir çokluğun belirtilen kesrin birimi kadarını belirler. |
1.Kesirlerimiz 2.Üç Arkadaş 3.Problem Çözüyorum 4.Pekiştiriyorum |
[!] Bir çokluğun belirtilen kesrin birimi kadarı buldurulurken çokluk bir bütün kabul edilir. [!] Bölme işleminin sayı sınırlılıkları içinde kalınır. |
Açık Uçlu Sorular, Kendimi Değerlendiriyorum, Gözlem Formu |
|
| ||||||
|
5 |
ÖLÇME |
ZAMANI ÖLÇME |
Saat Kaç?
|
1. Saati okur. |
1.Hastalanınca 2.Planlı Yaşamanın Faydaları 3.Büyük Saat 4.Renkli Saatler 5.Saati Okuyalım 6.Akrepsiz, Yelkovansız |
[!] Saat ve dakikanın kısaltmaları kullandırılmaz. [!] Kısa kola bakarak “Saat 4’ü geçiyor.” dediğinde 4’ü ne kadar geçti? “Saat 5’e geliyor.” dediğinde 5’e ne kadar var? Sorularıyla yelkovanın görevi fark ettirilir. [!] 1 saatin 60 dakika, yarım saatin 30 dakika ve çeyrek saatin 15 dakika olduğu vurgulanır. [!] Dakika, sembol kullanılmadan yazdırılır. Bir, yarım ve çeyrek saatte yapabileceğiniz etkinlikleri anlatan bir paragraf yazınız. Sayısal saatteki 15.55’in, akrep ve yelkovanlı saatteki görünümünü çizerek gösteriniz. |
Gözlem Formu |
Kesirler Hayat Bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (Kazanım C.3.30) |
| ||
|
2. Belirli bir zamanı, farklı zaman ölçme birimlerini kullanarak ifade eder. |
1.Araştırmam 2.Kuş Gözlem Kulübü 3.Pasta 4.Pişme Süresi |
Basketbol, futbol vb. karşılaşmaların süresi kaç saat, kaç dakikadır? |
Gözlem Formu |
Hayat Bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (Kazanım C.3.29) Hayat Bilgisi dersi “Benim Eşsiz Yuvam” teması (Kazanım B.3.22) |
Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım 6, 7, 20) | ||||||
|
3. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer ve kurar. |
1.Sen Sor, Ben Çözerim 2.Yaz, Çöz 3.Problem Kurarım ve Çözerim 4. Pekiştiriyorum |
[!] Zaman ölçme birimleriyle ilgili problemler, öğrencilerin düzeylerine uygun olacak şekilde bu sınıfın sayı sınırlılıkları içinde olmalıdır. Cem, annesinden parkta oyun oynamak için 13.10 ile 13.40 arası izin almıştır. Oyun oynamak için kaç dakika izin almıştır? Öğle yemeğini 40 dakikada yiyen bir kişi 13.00’te yemeğe başlamıştır. Yemekten saat kaçta kalkmıştır? |
Açık Uçlu Sorular, Kendimi Değerlendiriyorum, Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Ölçeği ve Raporu,Gözlem Formu |
|
| ||||||
Yüklə 318,39 Kb.
Dostları ilə paylaş:
