ILKÖĞretim okulu 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞretim yili tüRKÇe dersi sinif yillik plani (meb)

AY	HAFTA	TEMA	METİNADI	ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR
				YAZMA	ETKİNLİKLER	ATATÜRKÇÜLÜK	DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME	ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME	AÇIKLAMALAR
ŞUBAT	24-28.02.2014	SAĞLIK VE ÇEVRE	DERE	2. Kendini Yazılı Olarak İfade Etme 1. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. 2. Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında kullanır. 3. Yazısına uygun başlık belirler. 4. Olayları, oluş sırasına göre yazar. 5. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 9. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar. 10. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Yazma 4. Hikâye yazar. 9. Şiir yazar. 10. İstediği bir konuda yazılar yazar.	H 2.9. İzledikleri çizgi filmle vb. ilgili yazılar yazması istenebilir. H 3.4. Karakter, olay ve yerle ilgili kelimeler, kutuların içine ayrı ayrı yerleştirilir. Öğrencilerin her kutudan birer kelime seçerek onları birleştirmeleri ve hikâye oluşturmaları istenebilir.		` 2.1. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim Eşsiz Yuvam” teması (kazanım B.2.37) `2.1. kazanımı için matematik dersi “Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi” alt öğrenme alanı (kazanım 6) ` 2.1. kazanımı için matematik dersi “Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi” alt öğrenme alanı (kazanım 7) ` 2.1. kazanımı için matematik dersi “Zaman Ölçme/Tartma” alt öğrenme alanları (kazanım 3/2) ` 2.1. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.2.33) ` 2.1. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.2.24)	�� “Kendini Yazılı Olarak İfade Etme” başlığı altındaki kazanımlar gözlem, yazma çalışmaları ve çalışma yaprakları ile değerlendirilebilir. �� “Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Yazma” başlığı altındaki kazanımlar yazma çalışmaları, gözlem, çalışma yaprakları ve öğrenci ürün dosyalarıyla değerlendirilebilir.	2.4. Olayları sıralarken “ilk önce, önce, sonra, daha sonra, sonunda vb.” ifadelerini kullanmaları istenebilir. 2.7. Karşılaştırmalar yaparken “aynısı, benzer olarak, farklı vb.” ifadelerini kullanmaları istenebilir. 2.9. Günlük olaylar ve izledikleri hakkında yazı yazmaları istenebilir. 3.4. Resimlerden hareketle hikâyeler yazma. [!] 3.10. Yazılacak konunun seçimi öğrencilere bırakılmalıdır.

AY	HAFTA	TEMA	METİNADI	ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR
				GÖRSEL OKUMA GÖRSEL SUNU	ETKİNLİKLER	ATATÜRKÇÜLÜK	DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME	ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME	AÇIKLAMALAR
ŞUBAT	24-28.02.2014	SAĞLIK VE ÇEVRE	DERE	1. Görsel Okuma 5. Resim ve fotoğrafları yorumlar. 8. Doğayı izler, doğadaki değişimleri fark eder ve yorumlar. 9. Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar. 10. Renkleri tanır, anlamlandırır ve yorumlar. 11. Görsellerden hareketle cümleler ve metinler yazar. 13. Metin ve görsel ilişkisini sorgular. 2. Görsel Sunu 1. Sunuma hazırlık yapar. 2. Duygu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol ve renkleri kullanarak görselleştirir. 5. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır. 6. Cümleleri görsellerle ifade eder.	H 1.5. Gösterilen fotoğrafların hangi sosyal olaya ait olduğunu nedenleriyle tahmin etmeleri istenebilir.		` 1.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Okul Heyecanım” teması (kazanım A.2.13) ` 2.2. kazanımı için hayat bilgisi dersi “ Okul Heyecanım” teması (kazanım A.2.4) ` 2.2. kazanımı için hayat bilgisi dersi “ Okul Heyecanım ” teması (kazanım A.2.26)	�� “Görsel Okuma” başlığı altındaki kazanımlar çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma, resimden bulma, doğru-yanlış) ve öz değerlendirme ile değerlendirilebilir. �� “Görsel Sunu” başlığı altındaki kazanımlar gözlem ve öz değerlendirme ile değerlendirilebilir.	1.8. Örneğin yaprakların sararmasının sonbaharın habercisi olduğunu fark etmesi vb. 1.9. Bayram, toplantı, anma, yöreye özgü sosyal olayların toplum açısından önemi ve anlamı üzerinde tartışma. 1.10. Renklerin adları, kullanıldığı yerler ve ifade ettiği anlamlar. 2.1. Sunum öncesinde araç, gereç hazırlama, sunulacak konuyla ilgili bilgi toplama ve deneme yapma. 2.2. Öğrenciden görselleştirdikleri ürünleri arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir. Bunlar sınıf ve okul panosunda sergilenebilir. 2.5. Örneğin sunulacak konuyla ilgili bir nesneyi(bardak, oyuncak, meyve, sebze vb.) veya modeli sınıfa getirerek sunuyu destekleme amacıyla kullanma.

AY	HAFTA	TEMA	METİNADI	ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR
				DİNLEME	ETKİNLİKLER	ATATÜRKÇÜLÜK	DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME	ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME	AÇIKLAMALAR
MART	03-07.03.2014	SAĞLIK VE ÇEVRE	AĞAÇLAR KONUŞUYOR	1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemek için hazırlık yapar. 2. Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır. 3. Görgü kurallarına uygun dinler. 2. Dinlediğini Anlama 1. Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır. 2. Dinlediklerini anlamlandırmada sunulan görsellerden yararlanır. 5. Dinlediklerini zihninde canlandırır. 13. Dinlediği olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu tahmin eder. 15. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular. 20. Dinledikleri konulara ilişkin sorular sorar ve sorulara cevap verir. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme 2. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.	H 1.2 “Özlem’in Bir Günü” etkinliği yaptırılabilir. H 2. 5. Zihinde canlandırılanlar sözlü, yazılı veya görsel olarak ifade edilebilir. H 3.2. Masal, hikâye, çocuk şarkıları ve şiirleri dinletilebilir.			�� “Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar, gözlem ve öz değerlendirme yapılarak değerlendirilebilir. ��“ Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme” başlığı altındaki kazanımlar, akran değerlendirme, gözlem formları ve çalışma yaprakları kullanılarak değerlendirilebilir. ��“ Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme” başlığı altındaki kazanımlar, akran değerlendirme, gözlem formları ve çalışma yaprakları kullanılarak değerlendirilebilir.	1.1. Dinleme sırasında oturacağı yeri belirleme, kullanacağı araç, gereci hazırlama vb. [!] 1.2. Etkinlikler, bu yaş grubundaki öğrencilerin dikkat süreleri göz önüne alınarak planlanmalıdır. Dinleme öncesi ve dinleme sırasında çeşitli görsel, açıklama ve sorular yardımıyla öğrencinin dikkat sürekliliği sağlanmalıdır. 1.3. Konuşanın sözünü kesmeme, söz isteme, saygılı olma, kendini konuşanın yerine koyma vb. [!] “Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar bütün dinleme etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır. 2.1. “Bu konuda neler biliyorsunuz?” sorusu ile ön bilgilerin harekete geçirilmesi sağlanır. 2.2. Öğrencilerin anlatılanları daha kolay anlayabilmeleri için resim, şekil, fotoğraf vb. kullanılabilir.

AY

HAFTA

TEMA

METİN ADI

ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

KONUŞMA

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK

DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

MART

03-07.03.2014

SAĞLIK VE ÇEVRE

AĞAÇLAR KONUŞUYOR

1. Konuşma Kurallarını Uygulama 1. Konuşmak için hazırlık yapar. 2. Dinleyicilerle göz teması kurar. 3. İşitilebilir bir ses tonuyla konuşur. 4. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. 5. Kelimeleri doğru telaffuz eder. 6. Akıcı konuşur. 7. Sesine duygu tonu katar. 8. Konuşmalarında beden dilini kullanır. 9. Konuşma sırasında gereksiz hareketlerden kaçınır. 10. Konu dışına çıkmadan konuşur. 11. Görgü kurallarına ve değerlere (millî, manevi, kültürel, ahlakî, sosyal vb.) uygun konuşur. 12. Konuşma konusunu belirler. 2. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme 1. Kendine güvenerek konuşur. 3. Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanır. 4. Konuşmasını görsel sunuyla destekler. 5. Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 6. Konuşması, konuşma içeriği ve konuşma ortamı hakkında düşünce belirtir. 8. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder. 10. Hoşlanıp hoşlanmadığı olay, durum, kişi vb. hakkında konuşur. 11. Konuşurken dinleyicilere sorular sorar ve sorulara cevap verir. 14. Konuşmalarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Konuşma 3. Topluluk önünde konuşur. 6. Deneyim ve anılarını anlatır.

H 1.7. Mutlu, üzgün veya kaygılı birinin konuşmasını canlandırmaları istenebilir. H 1.8. Belirlenen bir konuyu, kavramı veya olayı yalnızca beden dilini kullanarak anlatması istenebilir. H 2.3. Yeni Öğrenilen kelimelerle farklı cümleler Oluşturması istenebilir. H 3.3. Belirli gün ve haftalarda, bayramlarda topluluk önünde konuşmaları istenebilir.

È 1.2. Özel Eğitim: İletişim sırasında göz kontağı kurar. ` 2.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim Eşsiz Yuvam” teması (kazanım B.2.22/ ` 2.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Benim Eşsiz Yuvam” teması (kazanım B.2.35) ` 2.8. kazanımı için hayat bilgisi dersi “Dün, Bugün, Yarın” teması (kazanım C.2.12)

�� “Konuşma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar, gözlem formları, çalışma yaprakları, sözlü sunu yaptırılarak değerlendirilebilir. “Kendini Sözlü Olarak İfade Etme” başlığı altındaki kazanımlar, gözlem formları, çalışma yaprakları, sözlü sunu ve bireysel değerlendirme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. �� “ Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Konuşma ” başlığı altındaki kazanımlar gözlem, öz değerlendirme ve çalışma yaprakları kullanılarak değerlendirilebilir.

1.1. Konuyu belirleme, bilgi toplama, görselleri hazırlama. 1.6. Gereksiz kelime ve ses tekrarlarının, duraklamaların olmadığı konuşma. 1.7. Üzüntü, sevinç, korku gibi duyguları ses tonuna yansıtma. 1.11. Konuşmacının sözünü bitirmesini bekleyerek, söz alarak, büyüklerine, bayrağa, vatana ve millete saygı göstererek konuşma. [!] “Konuşma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar bütün konuşma etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır. 2.1. Konuşmaya cesaretlendirilmeli, konuşma sırasında sözü kesilmemeli ve eleştirilmemelidir.

AY

HAFTA

TEMA

METİNADI

ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK

DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

OKUMA

MART

03-07.03.2014

SAĞLIK VE ÇEVRE

AĞAÇLAR KONUŞUYOR

1. Okuma Kurallarını Uygulama 1. Okumak için hazırlık yapar. 2. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder. 3. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. 4. İşitilebilir bir ses tonuyla okur. 5. Sesli okumada vurgu ve tonlamalara dikkat eder. 6. Akıcı okur. 7. Kurallarına uygun sessiz okur. 8. Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır. 9. Kitabı özenle kullanır. 2. Okuduğunu Anlama 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. 2. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. 3. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. 4. Okuduklarını zihninde canlandırır. 5. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap arar. 8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar. 10. Okuduğu şiirin ana duygusunu belirler. 12. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder. 13. Metinde verilen ipuçlarından hareketle karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder.

H 1.2. Yanlış okunan kelimeleri belirlemeleri ve bunların doğrusunu söylemeleri istenebilir. H2.3. Öğrencilerden metnin belirli yerlerinde okumaya ara verilerek sonrasını tahmin etmeleri istenebilir. H2. 4. Zihinde canlandırdıklarını resimlemeleri istenebilir. H2.6/2.8. • “Başar oynamak istiyordu fakat...” • “Başar oynamak istediği için…” vb. cümleler verilerek bunları tamamlamaları istenebilir.

È 1.9. Rehberlik ve Psikolojik Danışma: Günlük yaşam becerilerini geliştirir.

�� “Okuma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar, gözlem formları ve çalışma kâğıtları kullanılarak değerlendirilebilir. �� “Okuduğunu Anlama” başlığı altındaki kazanımlar görselleştirme, sözlü sunu, yazılı çalışma, gözlem formları, bireysel değerlendirme ölçeği, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma, resimden bulma, doğruyanlış) ve öğrenci ürün dosyası kullanılarak değerlendirilebilir

1.1. Okunacak metin ve oturma biçimi belirlenir. Kitap ile göz arasındaki mesafe ve ışık düzeni ayarlanır. [!] 1.3. Öğretmen, örnek okumalar yaparak noktalama işaretlerinin işlevlerine dikkat çekmelidir. 1.6. Gereksiz tekrarların ve duraklamaların, geri dönüşlerin, atlamaların, yanlış okumaların yapılmadığı, vurgu ve tonlamalara dikkat ederek konuşur gibi okuma. 1.7. Fısıldamadan, dudaklarını kıpırdatmadan, başını sağa sola çevirmeden, öne arkaya sallanmadan, gözleriyle takip ederek okuma. 1.9. Karalamadan, yırtmadan, katlamadan kullanma. [!] “Okuma Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımların hepsi, yapılacak bütün okuma etkinliklerinde göz önüne alınmalıdır. 2.1. “Bu konuda neler biliyorsunuz?” sorusuyla ön bilgilerin harekete geçirilmesi sağlanır. 2.8. Öğretmen, “çünkü, bunun nedeni, bu nedenle, olduğu için, bunun sonucunda, için, bu yüzden” ifadelerinin düşünceler, olaylar vb. arasında sebep-sonuç ilişkileri kurduğunu öğrencilere sezdirmelidir. 2.10. Şiirde sadece konu ve ana duyguyu bulma çalışmaları yapılacak, daha ayrıntılı anlamsal ve biçimsel (redif, uyak vb.) analizler yapılmayacaktır. 2.13. Bilinmeyen kelimenin anlamını, kendisinden önce veya sonra gelen kelime, cümle, resim ve sembolden yararlanarak tahmin etme.

AY

HAFTA

TEMA

METİNADI

ÖĞRENME ALANLARI VE KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

ATATÜRKÇÜLÜK

DİĞER DERSLER VE ARA DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLENDİRME

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

AÇIKLAMALAR

OKUMA

MART

03-07.03.2014

SAĞLIK VE ÇEVRE

AĞAÇLAR KONUŞUYOR

2. Okuduğunu Anlama 14. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur. 15. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirler. 16. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular. 17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 18. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler. 20. Görsellerden yararlanarak metnin içeriğini tahmin eder. 21. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. 24. Okuduğunun ana fikrini belirler. 3. Anlam Kurma 1. Metin içi anlam kurar. 4. Söz Varlığını Geliştirme 1. Görsellerden yararlanarak söz varlığını geliştirir. 2. Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur. 4. Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır. 5. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Okuma 2. Anlama tekniklerini kullanır. 6. Paylaşarak okumaktan zevk alır. 12. Metindeki anahtar kelimelerle çalışma yapar.

2.16 a) Örneğin, diş fırçalama ile ilgili bir yönergeyi okuyup uygulamalarını isteyebilirsiniz. b. Ara disiplin: “Yönergeleri İzleyebiliyor musunuz?” etkinliği yapılabilir. H 2.18. “Hikâye Haritası ” etkinliğini yapılabilir. H 4.1. “Resimli Bulmaca” (Resmin altında yer alan kutucuklara kelimeyi yazmaları istenebilir.) etkinliği yapılabilir.

�� “Anlam Kurma”, “Söz Varlığını Geliştirme”, “Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Okuma” başlıkları altındaki kazanımlar gözlem ve öz değerlendirme yapılarak, çalışma yaprakları kullanılarak değerlendirilebilir.

2.16. En fazla üç aşamalı yönergeler verilmelidir. 2.18. Hikâye unsurları: ana karakter, yer, olay, zaman. 3.1. Bir metin içerisinde cümle, paragraf veya paragrafları kullanarak anlam kurma. 4.1. Resimli sözlük, resim, fotoğraf vb. görsellerden yararlanarak söz varlığını geliştirme çalışmaları yapılabilir. 4.4. Resimli sözlüğe bakma, öğretmenine sorma vb. yollarla kelimelerin anlamlarını araştırma. 5.2. Tekrar okuma, görselleştirme, sözlüğe başvurma, yetişkinden yardım alma vb. 5.6. Metinleri öğretmeniyle, arkadaşlarıyla, ailesiyle okuma.