Ciclul curricular de dezvoltare nu se încheie o dată cu terminarea clasei a IV-a, se finalizează o treaptă de învăţământ – învăţământul primar – prin standardele curriculare de performanţă, un alt concept cheie cu care operează Curriculum-ul Naţional.
Realizând o viziune sintetică a obiectivelor de referinţă de la clasele a III-a şi a IV-a şi corelând cu standardele curriculare de performanţă, se constată că, prin studierea limbii şi literaturii române la aceste clase, elevul va fi capabil
Pentru a realiza noul model comunicativ-funcţional, învăţătorul trebuie să-şi formeze modelul operaţional-strategic al predării limbii române care va avea drept premise:
Pentru a realiza noul model comunicativ-funcţional, învăţătorul trebuie să-şi formeze modelul operaţional-strategic al predării limbii române care va avea drept premise:
