Informe de Gestión

2.4. Ingeniería Electrónica

2.4.1. Gestión curricular

Las principales actividades del Comité de Carrera del programa de Ingeniería electrónica fueron:

• 
  Revisión de anteproyectos en las modalidades de proyecto de grado y creación de empresas de ingeniería.
  
• 
  Realización de la visita de pares del CNA en el mes de Agosto.
  
• 
  Modificaciones curriculares realizadas en el 2010:
  

• 
  Énfasis de Automatización de procesos industriales.
  
• 
  Revisión de las asignaturas del área de Control del Núcleo de Formación Fundamental.
  
• 
  Cambio de nombre de Tecnología Electrónica a Electrónica para el Desarrollo, de manera que corresponda con el contenido y las competencias a desarrollar.
  
• 
  Revisión del énfasis de Aplicaciones Electrónicas para la salud.
  

• 
  Reunión con egresados para la revisión del área de Control del Núcleo de Formación Fundamental.
  
• 
  Apoyo al evento de integración de directivos, profesores y estudiantes denominado Primera Entrega (9ª. edición).
  
• 
  En cuestiones de comunicación con los miembros de la Comunidad:
  

• 
  Rediseño de la página de clotho, página de información del programa: http://clotho.puj.edu.co/
  
• 
  Creación de cuenta de Facebook para comunicación interna de la carrera.
  

• 
  Reunión del grupo de profesores del Programa para revisar la figura del Proyecto de Semestre y su implementación bajo la estructura de la Reforma Curricular.
  
• 
  Reflexión acerca de las competencias definidas en el currículo de Ingeniería Electrónica.
  
• 
  Respuesta al Consejo Nacional de Acreditación al informe de evaluación de los pares evaluadores en el proceso de renovación de la Acreditación del Programa.
  
• 
  Revisión del documento de Autoevaluación con miras a la renovación de la Acreditación del Programa para enviar al CNA.
  
• 
  Presentación del Plan de Mejoramiento derivado de la Autoevaluación a los profesores del Programa.
  

2.4.2. Consejería Académica

La Carrera de Ingeniería Electrónica define en el segundo semestre del año un grupo base de consejeros, que irá aumentando según las necesidades. El grupo está conformado por los siguientes profesores:

• 
  Ana Victoria Prados. Directora de la Carrera.
  
• 
  Eugenio Tamura. Profesor de Ciencias e Ingeniería de la Computación.
  
• 
  Fabio Almanzar. Profesor de Ciencias e Ingeniería de la Computación.
  
• 
  Jaime Aguilar. Profesor de Ciencias de la Ingeniería y la Producción.
  
• 
  Manuel Valencia. Profesor de Ciencias de la Ingeniería y la Producción.
  

Para trabajar de manera articulada, se crea el Comité de Consejería con el objetivo de tener al menos dos reuniones semestrales, en la cual se compartan situaciones de estudiantes que requieran una atención especial.

Además de las citas de Consejería, al comienzo del semestre los estudiantes tienen un espacio en el cual conocen a sus consejeros y tienen un intercambio inicial.

En febrero se realizó un taller de capacitación para todos los profesores del Programa con el fin de prepararlos para la Consejería.

Se atendió en citas de Consejería a todos los estudiantes de primer semestre. Los estudiantes que se encuentran en Prueba Académica, fueron citados por la Directora de Carrera y asistieron el 70% de los estudiantes.

2.4.3. Proyección Social

En el mes de diciembre, convocados por la Oficina de Desarrollo Académico y la Oficina de Responsabilidad Social, se realizó el Taller Impacto que busca que el Programa establezca su plan de relación con el sector externo, de manera que pueda darse cumplimiento al decreto 1295.

2.4.4. Actividades de Promoción

Se trabajó de manera conjunta con la Oficina de Promoción en las actividades planeadas para el año (Expojaveriana, Pasantías etc.)

En septiembre se convocaron a estudiantes del Programa con el perfil solicitado para la conformación del grupo de promotores.

2.4.5. Gestión de egresados

Se realizó el contacto necesario para convocar a los egresados para la visita de pares evaluadores del CNA.

Se invitó a algunos egresados a participar en cursos como el de Problemas de Ingeniería para compartir sus experiencias profesionales.

2.4.6. Retos y prioridades para el 2011

• 
  Continuar con la implementación del Plan de Mejoramiento resultante del proceso de autoevaluación con miras a la renovación de la acreditación de alta calidad,
  
• 
  Realizar acercamiento con los egresados.
  
• 
  Hacer parte de la iniciativa CDIO. CDIO es una iniciativa de MIT de educación para la formación de ingenieros.
  
• 
  Organización del Simposio de Tratamiento de Señales, Imágenes y Visión Artificial en el mes de septiembre para el cual la Javeriana Cali quedó como sede.
  
• 
  Fortalecimiento de la Rama estudiantil de IEEE
  
• 
  Acercamiento con el Programa de Electrónica de la Javeriana de Bogotá.
  
• 
  Acercamiento de los profesores a la propuesta curricular del Programa.
  

2.5. Ingeniería Industrial

2.5.1. Gestión curricular

Sobre la evaluación de la experiencia con el plan curricular actual vigente (20052): Se encuentra que en general los estudiantes (encuesta aplicada) valoran de manera satisfactoria todas las asignaturas de los diferentes semestres académicos.

Con respecto al trabajo de revisión del plan curricular actual y desarrollo de una propuesta, el Comité de Carrera manifestó y recomendó lo siguiente:

• 
  Sobre las Opciones Complementarias, dejarlas como están de doce créditos, por su dependencia de otros departamentos y Facultades que las han diseñado así. Además, no olvidar las dobles titulaciones seleccionadas por cada vez un número mayor de estudiantes.
  
• 
  De acuerdo al numeral 99 del Reglamento de Unidades Académicas, el programa de ingeniería industrial ofrece, a los estudiantes, la siguiente posibilidad de matricular énfasis y opción complementaria: “El estudiante de ingeniería industrial debe tomar al menos, un énfasis (21 créditos) entre los ofrecidos por el programa y una opción complementaria (12 créditos) entre las ofrecidas en la universidad Javeriana en Cali, la cual puede ser sustituida por las materias correspondientes a otro énfasis, para un total de 12 créditos, a excepción de las materias “Fundamentos de Investigación” y “Trabajo de Grado”, contenidas en el primer énfasis seleccionado.
  
• 
  El trabajo de grado continúa estando abierto a cualquier tema de ingeniería industrial y no necesariamente al énfasis que toma el estudiante.
  

• 
  Se inicia la discusión sobre el documento de ACOFI “Revisión y consolidación de la fundamentación conceptual y especificaciones de prueba correspondiente a los ECAES de ingeniería 2011–2023”.
  

• 
  Se reconoce la importancia de las competencias en desempeños en el: Saber (conocimientos), Saber Hacer (Habilidades) y Saber Ser (Actitudes). Queda pendiente el definir actividades para medir estos desempeños.
  
• 
  La importancia de desarrollar trabajos académicos en ambientes reales, para lo cual se necesita desarrollar también estrategias de incorporación progresiva de empresas comprometidas con estas actividades.
  
• 
  La importancia de la ética en la formación de los futuros ingenieros industriales.
  
• 
  Se admite como fundamental la Taxonomía de Bloom en el marco metodológico.
  
• 
  Se acepta el concepto de que cada dimensión del objeto de estudio se divide en componentes, desempeños y referencias temáticas y que así mismo serán tenidas en cuenta en los procesos de formación y de evaluación.
  
• 
  Las dimensiones del objeto de estudio en ingeniería, a tomar en consideración, son las siguientes: Habilidad matemática y científica, diseño en ingeniería, manejo de información, formulación de proyectos, naturaleza de la ingeniería.
  

• 
  Se presenta y aprueba una versión de la “malla del programa” que permite la implementación de los ajustes y cambios propuestos, y mejorar la secuencia de materias y el balance de créditos por semestre.
  
• 
  Por razones prácticas y en especial por el esfuerzo y el tiempo exigido, el trabajo en los microcurrículos y en las estrategias pedagógicas en relación con las competencias, solo se desarrollará posteriormente a la aprobación de la propuesta del nuevo plan (malla y temas) por parte de las distintas estancias de la universidad y de su implementación.
  
• 
  Para la definición de un posible perfil de formación y por tanto de egreso, se adelanta el trabajo de construcción de una matriz de competencias y sus interrelaciones (para el análisis de impactos cruzados), con el fin de simplificar las competencias y seleccionar las que se podrían llamar “motrices y de enlace”, a partir de una propuesta de matriz inicial de competencias, construida desde el referente que se asume, que es un estudio de la Universidad de Zaragoza (2009)
  
• 
  Se decide que se debe trabajar en paralelo el análisis de competencias con la definición y política al respecto, de créditos y flexibilidad, de la Universidad Javeriana y principalmente con los últimos ajustes académicos de la sede de Cali, en el análisis y construcción de la malla curricular, aunque se dará mayor prioridad, a la presentación de la malla y contenidos generales de las materias.
  

2.5.2. Consejería Académica

A continuación se describen las experiencias varias de los consejeros:

• 
  Participación de algunos consejeros en  el evento de bienvenida a Neojaverianos para contar experiencias de la consejería, su utilidad, los temas más frecuentes de consulta, etc.
  

• 
  Los estudiantes presentan una asistencia muy reducida (y en muchos casos nula) al servicio de consejería. Aunque también existe atención de consejería a "espontáneos” o sea a estudiantes no asignados a un determinado profesor.
  

• 
  Sobre la escasa consejería lograda a pesar de las distintas oportunidades y formas de invitación a los estudiantes (especialmente Neojaverianos), cuando esta se da, se concentra en tres períodos puntuales:
  

           a.  En época de matrícula académica, para interpretar la malla curricular buscando

"la mejor" matricula que reduzca los "huecos" entre asignaturas.

b. En época de cancelación de asignaturas para decidir "cuál" cancelar y conocer su efecto sobre el siguiente semestre y sobre la posibilidad de caer en "prueba académica.

c. Época de entrega de notas finales, buscando información sobre prueba académica, efectos de media matricula en el semestre siguiente e incluso posibilidad de cambio de carrera.

• 
  Generalmente se presentan problemas de bajas notas en las asignaturas del área de ciencias naturales y matemáticas, especialmente en química, lo que los lleva a pensar en cambio de carrera.
  

• 
  Preguntan sobre lo que deben hacer para no desperdiciar los créditos que quedan sobrando en la matricula del segundo semestre, y piden consejo sobre materias electivas y para aclarar lo que cada énfasis permite al estudiante aprender.
  

• 
  Se presenta la sugerencia de un profesor en el sentido de repensar la figura del consejero, y escoger alumnos de semestres superiores, dada la ventaja de la edad.
  

2.5.3. Proyección Social

En cuanto a participación en Proyección Social un estudiante de ingeniería industrial estuvo trabajando conjuntamente con otro estudiante de ingeniería Civil dentro de su “Práctica Social”, en el Proyecto “Cali Río Pance”. Participó en el proyecto de medición de calidad del agua de los Humedales, desde su escogencia, metodología de medición, búsqueda del indicador y cotización de recursos.

2.5.4. Actividades de Promoción

Participación en Expojaveriana 2010 y el forma directa e indirecta en las demás actividades de promoción como las siguientes: prácticas en los laboratorios de ingeniería industrial, “de la U al colegio”, “del colegio a la U”. “Conexión Javeriana”, charlas informales con estudiantes interesados que se van presentando, o Pasantías de estudiantes en cursos normales del primer semestre de carrera.

2.5.5. Gestión de Egresados

Nota: Toda actividad en esta temática esta siendo efectuada directamente por la Oficina de Egresados (que asumo pasará su propio informe). En la carrera como tal no se tienen actividades específicas.

2.5.6. Retos y prioridades para el 2011

• 
  Seguir fortalecimiento las actividades de promoción de la carrera.
  
• 
  Continuar la revisión y formalizar la reestructuración del currículo de la carrera.
  
• 
  Desarrollo de la Autoevaluación con fines de la segunda reacreditación de la carrera.