“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili”

«həyata keçirmə», «dəyərləndirmə» mərhələlərindən keçməli və bütövlükdə təlim prosesinin 

s

əmərəliliyini artıran «yardımçı vasitələrdən» istifadə edilməlidir. 

T

əlimdə 

ümumi 

uyğunlaşdırma 

əlilliyi 

olan 

uşaqların 

fəaliyyətlərdə 

uğurla  iştirak  etmələrinə  əhəmiyyətli  dərəcədə  yardım  göstərsə  də,  onlar  üçün  fərdi 

akkomodasiya v

ə modifikasiyalar tələb oluna bilər.  

 

     5.3.  Universal 

öyrənmə dizaynının prinsipləri  



  T

əqdimatlar müxtəlifdir;  



  H

ərəkət və özünü ifadə müxtəlifdir; 



  D

ərsə cəlb olunma müxtəlifdir.  

I prinsip:T

əqdimatın çoxsaylı vasitələri 

 

M

əlumatın təsvirinin fərdiləşdirmə üsulları 

Uşaqların fəqrli qavrama potensialını nəzərə alaraq məlumatı (biliyi) müxtəlif forma və 

üsullarla çatdırın:  



 

M

ətn, şəkil, qrafik, cədvəl və ya digər vizual məzmunların ölçüsü. 



 

Fon il

ə şəkil və ya mətn arasındakı təzad.  



 

V

urğulamaq üçün istifadə olunan rəng. 



 

Nitqin s

əviyyəsi və dərəcəsi. 



 

Video, animasiya, s

əs, simulyasiyalar və sairin vaxtı və sürəti.  



 

Vizual v

ə ya digər elementlərin sxemi. 



 

Çap materialları üçün istifadə olunan şrift.