Innombrables sont les récits du monde

Chapitre V : RÉFÉRENCE AUX ÉVÉNEMENTS

Dans le cinquième chapitre de ce travail, nous nous penchons sur la façon dont les sujets de notre étude traitent la référence aux événements. En effet, toute narration implique entre autres, la présence de participants, qui, d'une part, réalisent des actions ou subissent celles d'autres participants, et qui d'autre part, se caractérisent par des états internes ou externes, temporaires ou permanents. Ce sont ces actions réalisées ou subies, ces états et changements d'état que nous englobons sous le terme d'événements. Ainsi sont considérées comme référant à des événements les clauses suivantes :

(1) 07;09n 15- 051 le petit garçon prend une grenouille dans sa main / - [action réalisée]

(2) 10;10l 6b 033 et le petit garçon - a mal - sur le nez . - [état temporaire]

Dans une narration, la référence aux événements, est comme le souligne Bamberg (1987), réalisée par des "marqueurs servant à ordonner les événements, de telle sorte qu'ils puissent être interprétés comme ayant lieu dans un cadre temporel et/ou causal faisant sens" (Bamberg, 1987:105, notre traduction⁴⁸). Il s'agit donc pour le narrateur de situer des événements dans un cadre temporel particulier et de les relier entre eux de façon cohérente. Pour ce faire, le narrateur dispose d'un certain nombre de marqueurs de plusieurs natures : ce sont les temps, les modes, les voix et les aspects, d'une part, les connecteurs, d'autre part.

Pour ce qui est du système temps/mode/aspect, il représente trois points de départ interconnectés de notre expérience du temps. Il permet de présenter les événements selon trois angles d'approche différents et surtout "constitue un des principaux moyens d'encoder la cohérence des phrases dans leur contexte discursif plus large (Givon, 1984:269, notre traduction⁴⁹).

Comme le soulignent clairement Hickmann & Roland (1992) :

"le marquage du temps établit des relations temporelles entre la situation représentée et un point de référence : par exemple, les temps du passé indiquent que la situation représentée est antérieure au moment de la parole et/ou à d'autres situations représentées dans le discours" (Hickmann & Roland, 1992:1/2).

Pour ce qui est de l'aspect, Aksu-Koç (1988) paraphrasant Comrie (1976) remarque que :

"le marquage aspectuel impose une perspective sur différentes portions d'un événement à l'intérieur de son propre déroulement temporel, en le parcellisant en début ou fin, le présentant comme un point dans le temps ou dans son déroulement" (Aksu-Koç, 1988:12, notre traduction⁵⁰).

Le marquage de la modalité quant à lui, permet d'indiquer le rapport qu'entretient l'événement avec la réalité : l'événement est-il vrai, faux ou possible ? Mais dans cette étude, la composante "mode" n'est abordée qu'au détour de certains développements portant sur le temps et l'aspect.

En ce qui concerne les connecteurs, ils nous intéressent, dans la mesure où ils permettent d'établir des liens logiques entre les événements décrits, et par là même, de structurer les narrations dans leur globalité. Ce sont des outils indispensables à la création d'un monde cohérent.

Cette troisième partie est constituée de sept sous-parties. La première donne des définitions et outils théoriques concernant le système temporo-aspectuel et les connecteurs. La deuxième dresse un bilan rapide des principaux travaux concernant l'acquisition de ces domaines par les enfants. Dans un troisième temps, nous formulons nos principales hypothèses et détaillons les outils d'analyse et de codage qui nous servent à les vérifier. La quatrième partie consacrée à une description du système temporo-aspectuel en français, est suivie de l'étude du système temporo-aspectuel par tranche d'âge, ainsi que d'une comparaison des différents profils, afin de retracer la trajectoire développementale. Enfin, notre dernière partie consiste en une étude développementale des connecteurs.