Integratsiya taʼlim jarayoni qulaylashtirishning muhim prinsipi sifatida Reja: I. Kirish II. Asosiy qism

Integratsiya taʼlim jarayoni qulaylashtirishning muhim prinsipi sifatida
Reja:
I. Kirish
II. Asosiy qism

1. 
   Integratsiya kursi va vazifalari. Fan o‘qitishdagi integratsiya asosidagi ta’lim falsafasi .
   
2. 
   Ta’lim jarayonini integratsiyalashning nazariy asoslari. Integratsiyaning hozirgi zamon muammolari
   
3. 
   Integratsiyalashgan dars turlari.
   
4. 
   Zamonaviy darsni oʻtkazishda integratsiya.
   

III. Xulosa
IV. Foydalanilgan adabiyotlar

I. Kirish

Ta'limning integraktiv kursi ko'rgazmali ta'lim tizimi bo'lib, integrativ bilimlami chuqurlashtirish va kengaytirish asosida ko'rgazmali mahoratni vujudga keltirish sirlarini o'rganadi. Ko'rgazmali ta'lim tizirni turli xildagi turlar, shakliar, usullar, obyektlar asosida qurilgan.
Jamiyatdagi integratsiya jarayonida insonning integratsiya – alohida elementlarni yig`ib, ularni birlashtirish, yaxlit holga keltirish deb tushunish mumkin. Shuningdek, ko`pchilik olim va metodistlar integratsiya muammosining mazmunmohiyatini aniqlash bo`yicha fikr berganlar .
Hozirgi kunda "Integratsiya" tushunchasining aniq ta‘rifi metodik adabiyotlarda, bu muammo bo`yicha shug`ullangan olimlar tomonidan bir-biriga yaqin bo`lgan ta‘riflarda berilgan. Ta‘limni integratsiyalashning asosiy maqsadi boshlang`ich maktabdayoq tabiat va jamiyat haqida yaxshi tasavvur asoslarini qo`yish va ularning rivojlanishi qonunlariga o`z munosabatini shakllantirishdir.
Mana shuning uchun kichik maktab o`quvchisi predmet yoki voqea hodisalarni bir necha tomondan ko`rishi muhim: mantiqiy va emotsional tomondan badiiy asarda hamda ilmiy-ommabop maqolada biolog, so`z ustasi, rassom, musiqachi nuqtai nazaridan va boshqalar.
Ilmiy dunyoqarashni shakllantirishda yashirin aloqadorlik va bog`lanishlarni aniqlay bilish, fanlararo bog`lanish, ya‘ni uzviylikni ta‘minlash bugungi kuning eng dolzarb masalalaridan biridir. Chunki fanlararo aloqadorlik ta‘minlangan holda, darsni tashkil qila olgan o`qituvchi o`quvchilarda o`zining faniga bo`lgan qiziqishini oshiribgina qolmasdan, mazkur fanni o`zlashtirishga yordam beradi.
Davlat ta`lim standartlari qabul qilingach ta`lim mazmunini qisman yangilanadi. Davlat ta`lim standarti talabalari asosida yangi o`quv dasturlari va darsliklar ishlab chiqildi. Lekin kuzatishlar shuni ko’rsatadiki o`quv rejasida o`quv predmetlarining soni ortib ketgan. Bugungi kunda esa o`quv rejasida 27 ta o`quv fani mavjud. Shu o`rinda bir savol tug`iladi. O`quv fanlari miqdorini ko`paytirish orqali o`quvchining bilim darajasini oshirishga erishilayaptimi? Yo`q albatta!