Intel® Teach Program Essentials Course

Ssenari 6- 1:1 Tam orta məktəbdə kompüterdən ingilis dilində istifadə

Tam orta məktəbdə 30 il ingilis dilini tədris etdikdən sonra Rebekka Monroe başa düşür ki, şagirdlər bir yazıçı kimi yetişirlər. Belə ki, onlar öyrənirlər ki, yazı elə bir prosesdir ki, özündə beyin həmləsi, eskiz, işə həmkar baxışı, refleksiya və təkrarlama kimi dövrləri ehtiva edir. Monroe təcrübədən öyrənib ki, şagirdlərə özlərinin ən yaxş işini dərc etməyə imkan yaratmaq gənc yazarları həvəsləndirməyin digər mühüm bir mərhələsidir.

Bu il Monroenin çalışdığı orta məktəbdə hər bir şagirdə məktəbdə və evdə istifadəsi üçün netbukla təmin olunmasına dair qərar verildi. İşçi heyəti üçün yay institutu avadanlıqdan istifadəyə dair onun texniki suallarına cavab verməkdə köməkçi oldu. Digər ingilis dili müəllimələri ilə kollektiv müzakirə tədrisin məqsədlərinə dəstək vermək üçün kompüterlərdən geniş istifadənin yolları ətrafında onu düşünməyə sövq etdi.

Bu gün onun sinfindəki vəziyyəti belədir: Şagirdlər partanın arxasına əyləşən kimi netbukların qapağı qaldırılır. Monroe dərsə çox vaxt sürətli yazı tapşırığı verməklə başlayır və bunu musiqiçilərn kökləmə işi ilə müqayisə edir. Şagirdlər öz yerlərini tuturlar, öz seçimləri əsasında Monroe-nin elektron yazı taxtasında eyham seçirlər və işə başlayırlar. On dəqiqədən sonra onlar öz işlərini özlərinin kiçik qrupunun bir hissəsi olan həmkarlarına göndərirlər və komanda üzvləri bir-birinə bəzi şifahi rəy vermək üçün bir yerə yığılırlar. 1:1 kompüterləşmədən istifadə edərkən kompüterə giriş əldə etmək üçün gözləməyə, kağızları qarışdırmağa və bir-birinin əl yazısını oxumaq üçün mübarizə aparmağa ehtiyac qalmır. Sürətli yazı həqiqətən də sürətlidir, elə Monroe-nin planlaşdırdığı kimi.

Növbəti olaraq Monroe şagirdlərin hazırkı tapşırığına dair sinif müzakirəsinə keçir; birinci şəxs nöqteyi-nəzərindən qısa yazı hazırlamaq. Sinif artıq bir neçə dərc olunmuş yazı ilə tanış olub və təhlil edib. Bura həmçinin Monroenin tapşırıq kimi verdiyi klassik hekayələr və şagirdlərin onlayn tapdığı müasir yazılar da aiddir. Monroe şagirdlərinə vəd verib ki, semesterin sonunda onlar özlərinin ən yaxşı işini istədikləri dizaynda sinfin onlayn ədəbiyyat jurnalında dərc etmək fürsətinə sahib olacaqlar. Bu gün onlar dörd giriş sözünü müzakirə edirlər-hamısı şagirdlərin davam etməkdə olan işlərindən götürülür- və oxucuda maraq oyatmaq üçün hər biri müxtəlif strategiya nümayiş etdirirlər. Monroe özünün şəxsi fikrini müzakirəyə əlavə edir, şagirdlərin bir-birinə nümayiş etdirmələri üçün təşviq etdiyi həmkar yoxlayıcı rolunu modelləşdirir.

Şagirdlər dərsin qalan vaxtını öz hekayələrinə (yazılarına)həsr etmək üçün əyləşirlər. Bəziləri bu vaxtdan yazmaq üçün istifadə edir; digərləri isə netbukları açıq vəziyyətdə yan-yana oturaraq həmkar yoxlama qruplarında görüşürlər. Az sayda şagird Internet-də araşdırma aparır, öz hekayələri üçün seçdikləri tarixi dövr haqqında səhih məlumatlar axtarırlar. Monroe hekayə konfransına başlamağa hazır olan şagirdlə danışmaq üçün küncdə oturur. Sara adlı qız praktiki olaraq əlində netbukla sanki yarışa keçir və səhnəni (mənzərəni) necə yoxladığını Monroe müəlliməyə nümayiş etdirmək istəyir. Monroe ona rəy bildirərkən Sara öz netbukində qeydlər edir. Monroe bilir ki, şagird həmin günün sonunda evdə hekayəsi üzərində işləyərkən bu qeydlərə göz gəzdirəcək. "Əgər sonradan əlavə rəy istəsən sadcə mənə e-poçt yaz"-deyə o Saraya bildirir. "Mən mesajları yoxlayacam".

Malkolm adlı oğlan hazır vəziyyətdə gözləyir. Keçən həftə o, xəstə olduğundan dərsi buraxmışdı, lakin öz netbukindən istifadə edərək hekayənin ilkin versiyasını evdən təhvil vermişdi. Monroe onda olan həvəsi gördükdə çox sevinir. İlin əvvəlində həmin şagird Monroenin istəksiz yazarlarından biri idi. Anası ilə e-poçt vasitəsilə yazışmaqla Monroe öyrənib ki, o elmi-fantastik ədəbiyiyatın həris oxucusudur. Özünün sevimli müəlliflərinin üslubunda onu yazmağa təşviq etməyə başladıqdan bəri bu şagird həmişə tapşırığı yerinə yetirib.

Dərsin vaxtı azaldıqca Monroe şagirdlərinə xatırladır ki, onların hekayəsi üçün son təhvil tarixi gələn həftədir. Sonra, sinif şəklində onlar hansı hekayələri özlərinin ədəbiyyat jurnalına daxil etmək barədə seçim edəcəklər. Son tapşırıq: sinif jurnalı üçün ən sevimli adı onun e-poçt ünvanına göndərin. "Bu yer sizindir", deyə müəllimə onlara xatırladır.

back to top