116 BU KİTABI NASIL KULLANMALIYIM? “İstanbul Yabancılar İçin Türkçe” öğretim seti Avrupa Ortak Dil Kriterleri’nde belirlenmiş dil düzeylerine göre
düzenlenmiş olup, iletişim ve öğrenen odaklı yaklaşım takip edilerek yapılandırılmıştır. Buna göre setimiz A1- A2 (Temel ),
B1-B2 (Orta) ve C1-C1+ (İleri ) olarak üç bölüme ayrılmıştır.
“İstanbul Yabancılar İçin Türkçe” öğretim seti içerisinde yer alan bu kitap, çalışma kitabı ve dinleme metinlerinin
ses kayıtlarının olduğu dinleme CD’sinden oluşan B2 düzeyi setinin ders kitabıdır. Bu set kullanıcılarını Avrupa Ortak Dil
Kriterleri’nde belirlenmiş olan B2 beceri düzeyine ulaştırmayı hedeflemektedir.
Avrupa Ortak Dil Kriterleri’nde bulunan hedefler doğrultusunda belirlenmiş konular çerçevesinde 12 ayrı üniteden
oluşan B2 düzeyi setinde her bir ünite 3 ayrı alt konuya ayrılmıştır. Ünite başlarında öğretilmesi hedeflenen beceri,
dilbilgisi ve kelime grupları belirtilmektedir. Her ünitede yer alan alt konu içerisinde; Hazırlık Çalışmaları, Okuma, Ya Siz,
Dilbilgisi, Dinleme, Konuşma ve Yazma ayrıca ünite sonlarında Kültürden Kültüre, Sınıf Dili, Eğlenelim Öğrenelim, Neler
Öğrendik, Öz Değerlendirme, Kelime Listesi bölümleri bulunmaktadır.
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI bölümünde ünitedeki konuya iliş-
kin öznel sorular, kelime çalışmaları gibi etkinlikler yer al-
maktadır. Bu bölümde amaç; konunun ve ünitede yer verilen
okuma metninin anlaşılmasının kolaylaştırmak, öğrencinin
konuya ve okuma metnine aşina olması sağlamaktır.
OKUMA BÖLÜMÜNDE öğrencilerin dil düzeylerine, ünite-
nin konusuna, öğretilecek dilbilgisine uygun metinler seçil-
miştir. Bu metinler okuma becerisini ölçecek etkinliklerle
birlikte sunulmuştur. Burada öğrenciden beklenen; metne
bağlı kalarak yazılı ve sözlü çalışmalar yapabilmesidir. Me-
tinlerde kullanılan etkinlikler, öğrenciyi metne bağımlı bir
dil kullanımından, metinden bağımsız bir dil kullanımına
yönlendirecek şekilde düzenlenmiştir.
YA SİZ bölümünde; okuma metni ile aynı konuda olan
öznel sorular bulunmaktadır. Konular okuma metninden
uzaklaştırılıp günlük hayata taşınmıştır. Öğrenciler metne
bağlı kalmaksızın, kendi hayat tecrübelerinden hareketle
düşüncelerini açıklayabilmektedir. Bu kısımda; öğrencinin
okuma metninden aldığı bilgileri kendi hayatı ile ilişkilendi-
rerek anlatması amaçlanmaktadır.
