Jizzax politexnika instituti

10Metodni qo‘llashda suhbatga uch nuqtai nazardan yondashish mumkin.
a. suhbatning ma‘no-mohiyati jihatidan, tashkiliy, yuklatilgan vazifaga ko‘ra;
b. suhbatni iashkiliy, suhbatga qatnashuvchilar yosi, bilimiga ko‘ra;
c. suhbatning ma‘no-mohiyati, maqsadi jihatidan, hamda o‘tkaziladigan joyiga ko‘ra;
d. maqsadi jihatidan, tashkiliy va o‘tkaziladigan joyiga ko‘ra;

11. Quyidagilardan qaysi biri suhbаtning vаzifаsigа ko‘rа guruhlarga kirmaydi?

a. kirish yoki tаshkil-lаshtiruvchi (didаktik vаzifаsi: tа’lim оluvchi-lаrnimаshg‘ulоtga tаyyorlаsh); b. bilimni nazohat qilish (didаktik vаzifаsi: tа’lim оluvchilаr bilimlаrini sinash va baholash); c. yangi bilimlаrni еtkаzish (didаktik vаzifаsi: tа’lim оluv-chilаrni yangi mаtе-riаl bilаn tаnishtirish); d. sintеzlоvchi yoki mustаhkаmlоvchi (didаktik vаzifаsi: tа’lim оluvchilаr bilimlаrini tizimlаshtirish, “mustаhkаmlаsh”, eslаb qоlishi vа boshqalar).
12. Quyidagilardan qaysi biri gars o‘tishda suhbat metodini qo‘llashning afzalliklariga kirmaydi?
a. darsda qo‘yilgan maqsadni amalga oshirishni bevosita nazorat qilish imkoni kattaligi; b. talabalarning darsda qatnashishlarini turli savollar bilan faollashtirish; c. yaxshi tayyorlanmagan yoki so‘zga no‘noq talabalar dars jarayonida chetda tomoshabin-bo‘lib qolishi xavfi bor; d. birgalikda ishlash, savolni muhokama qilish jarayonida guruhni boshqarishni praktikada qo‘llash.
13. Darsni savollar va suhbat asosida olib borish metodining kamchiliklari qaysilar?

1. 
   talabalarning soni cheklangani, 25-30 tadan oshmasligi, ma‘lum darajada bilim, tushuncha bo‘lmasa dars samarasi past bo‘lishi;
   
2. 
   o‘qituvchidan ko‘p kuch, asab, mahorat talab qiladi;
   
3. 
   yaxshi tayyorlanmagan yoki so‘zga no‘noq talabalar dars jarayonida chetda tomoshabin bo‘lish xavfi mavjudligi;
   
4. 
   har bir guruhda albatta a‘lochilar bo‘lishi,kichik guruh tarkibi aralash holda bo‘lgani (qizlar,yigitlar) ma‘qul.