Jizzax politexnika instituti

Modellashtiruvchi o‘yin asosida tuzilgan darsning asosiy bosqichlari
1-bosqich. Mo‘ljalga olish.
2-bosqich. O‘yinni o‘tkazishga tayyorlanish.
3-bosqich. O‘yinni o‘tkazish.
4-bosqich. Muhokama qilish.
Modellashtiruvchi amaliy o‘yinlar talabalarga shu jarayonning o‘zini yoki insonlarning xatti-harakatini, o‘zlarini qanday tutishlari, ya‘ni tanlov muammosini qanday hal etishlarini namoyon qilishi tufayli iqtisodiy voqea, hodisa, jarayonlarni chuqurroq tushunishga yordam beradi. Chunki shu jarayonning o‘zida ular qatnashadilar, sinab ko‘radilar.


3.O‘yinni tanlash va tayyorlash, o‘tkazish. O‘yin natijasini muhokama qilish.

O‘qituvchi faoliyati maqsadlari o‘quvchi, talaba shaxsini rivojlantirishga qaratilgan. U o‘z ichiga quyidagilarni oladi:

• 
  o‘quvchi, talabalarning yangi mavzuni o‘rganish loyihasini tasavvur qila olishiga yordamlashish;
  
• 
  o‘quvchi, talabalarning dalillar, tushunchalar, qonunlar haqidagi ko‘nikmalarini mustahkamlash;
  
• 
  o‘quvchilarni o‘rgangan bilimi va malakasini xilma-xil sharoitlarda mustaqil qo‘llay bilishga o‘rgatish, «amaliyot »da sinab ko‘rish;
  
• 
  mavzu bo‘yicha o‘quvchi, talabalarning bilimi, uquvi, malakasini oshirish, mustahkamlash va nazorat qilish.
  

O‘yin o‘tkazish uchun qanday tayyorgarlik ko‘rishda o‘qituvchi uchun tavsiyalar, talabalar uchun ko‘rsatmalar beriladi.
Talabalar qanday rol o‘ynashadi, o‘yinning qoidalari, uni o‘tkazishni qadam-baqadam ko‘rsatmasi beriladi. Juda ko‘p o‘yinlarda talabalar hayotdagi personajlarning rolini o‘ynashadi. Masalan, sotuvchi, xaridor, ishlab chiqaruvchi, xizmatchi va hokazo.
O‘yin o‘tkazish shartlarida har bir rol bajaruvchining maqsadi va unga qanday erishish mumkinligi ko‘rsatiladi. Masalan, xaridor belgilangan vaqt ichida iloji boricha arzon, ko‘proq tovar sotib olishi, sotuvchi esa, aksincha, ko‘proq qimmatga sotishi, ishlab chiqaruvchi ko‘proq kam xarajat bilan mahsulot ishlab chiqarishi va hokazo.
Modellashtiruvchi o‘yin o‘tkazilayotganda darsning maqsadini yaxshi tushunmaslik oqibatida yo‘l qo‘yilishi mumkin bo‘lgan xatolarni to‘g‘rilash, hamda qarama-qarshi muloqot o‘rnatish imkoniyatini qoldirishni ko‘zda tutishi kerak.
Modellashtiruvchi o‘yin asosida dars o‘tishda talabalar o‘yin jarayonida ham bilim oladi. Muhokama qilish jarayonida o‘qituvchi tomonidan berilgan savollar talabalarga o‘yin davomida bajarilgan ishlar, voqealarni umumlashtirishga, darsning asosiy mazmunini tahlil qilishga yordam berishi kerak. Talabalar to‘qnashgan qiyinchiliklar, o‘zi uchun ochgan yangiliklarni aniqlash, o‘yinni real hayot voqealari bilan taqqoslash, o‘tilayotgan darsning mazmuni bilan bog‘lash asosida ko‘rsatilgan asosiy iqtisodiy tushunchalarning mag‘zini chaqish, anglab yetish hamda xulosa chiqarishga yordam berishi kerak.
Мodellashtiruvchi o‘yin boshqa o‘yinlardan farq qilishini tushuntirish kerak. Masalan, kim birinchi bo‘lib masalani yechadi, yoki krossvord tuzadi va hokazo. Bular, asosan, qandaydir bir musobaqani ifodalaydi. Modellashtiruvchi o‘yinlarga esa, albatta, real ijtimoiy yoki iqtisodiy jarayonni soddalashtirilgan ifodasi, unda qatnashish imkonini beradigan o‘quv tajribasi sifatida qarash mumkin.