Los participantes estaban tomando el curso de English Language and Culture (Lengua y cultura Anglofonas) de primer semestre cuyo objetivo era desarrollar el desempeño en escritura y lectura en inglés así como el conocimiento de la segunda cultura a través del uso de la tecnología.
Los estudiantes tenían acceso a 4 aulas especializadas como el laboratorio de lenguas, un laboratorio donde los estudiantes tenían la posibilidad de escuchar cassetes, cd´s y videos. Adicionalmente accedían al CREM (Centro de recursos de Multimedia), un lugar donde los estudiantes encontraban libros, casettes, videos, programas en inglés en cd rom´s, computadores con acceso a internet; el laboratorio de multimedia donde había 20 computadores con acceso a internet y el laboratorio de internet.
Entre los componentes de estudio se encontraba el ayudar a los estudiantes de la Licenciatura en Educación con énfasis en Lenguas a entender lo que les era dicho en inglés, a que leyeran textos en inglés y que dieran sus opiniones sobre estos y por último a proveerles estrategias para que realizaran reportes escritos de las lecturas hechas.
Entre las actividades los estudiantes escribían los reportes escritos en la clase. En algunas ocasiones todos leían un texto específico de esta página, leían en voz alta y llegaban a realizar juntos un ejemplo de narración del texto en el tablero. En seguida, a los estudiantes se les pedía hacer la misma actividad por sí mismos durante su tiempo libre. Se les pedía que seleccionaran un texto de la página Penguin Readers utilizando sus propias estrategias de selección y enviar al correo del profesor, el reporte 2 veces al mes. Una vez recibido, el profesor imprimía, corregía y daba la retroalimentación en términos de contenido, forma, y proceso. Finalmente, los estudiantes corregían y lo guardaban junto con las correcciones en sus portafolios..
CONCLUSIONES
Hubo un cambio en la actitud de los estudiantes con respecto a la lectura, escritura y el uso académico de la tecnología.
Los participantes mostraron una comprensión alta de la lectura de los textos, expresando los valores y sus opiniones frente a ellos.
Se convirtieron en mejores lectores y escritores en términos de los usos gramaticales de la lengua, del vocabulario y de la implementación de la tecnología.
La docente concluye que la internet le permitió cambiarle a ella y a los estudiantes la concepción que se tenía de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura en ingles pues esto no se remite básicamente al aprendizaje de cuatro habilidades, sino al desarrollo de procesos de pensamientos y la internalización y aplicación de valores.
De igual forma, les permitió seguir fortaleciendo esa motivación en el aprendizaje y en la identificación de estrategias, para mejorar los aspectos que necesitan mayor profundización, otorgándole la importancia de la organización y disciplina en los tiempos libres.
