Julie triana sanchez gloria cristina bello universidad distrital francisco jos

PROYECCIONES DE LA PROPUESTA

En concordancia con los objetivos de este proyecto, se plantea realizar un trabajo con dos grupos de grado noveno de dos instituciones educativas en diferentes contextos, para establecer un vinculo entre ellos a través del uso de una red social académica (Edmodo) con el fin de mejorar sus conocimientos en la segunda lengua (inglés) con el trasfondo de vivenciar la misma en el escenario virtual como mecanismo comunicativo y mediador de las posibilidades de conocer y aprender acerca del mundo de sus compañeros. Se trata de una propuesta de interacción y uso de la lengua, pero también de apropiación y expresión a través de herramientas propias de la cibercultura.

Este proyecto plantea la realización de 10 diferentes sesiones centradas en la interacción entre los estudiantes de las dos instituciones y las posibilidades de generar escenarios interactivos en los que el aprendizaje de la segunda lengua se dé a partir del acto comunicativo mediante la asistencia con tecnologías digitales que sirvan no solamente como espacios para propiciar el uso contextual del idioma, sino también establecer los mecanismos para realizar el seguimiento del proceso y el aprovechamiento en su desarrollo de diversas herramientas propias del entorno digital.
El eje transversal de esta propuesta consistente en la consolidación de una red de interacción capaz de convertirse a futuro en una comunidad de aprendizaje, en la que el idioma, así como las tecnologías sirvan como marcos para desarrollar tejidos sociales en el escenario digital y no sólo crecer en el conocimiento de una L2, sino también en la generación de interacciones en un marco humano.
La evaluación se desarrollará a partir de una perspectiva de orden formativo, en la que se realizarán procesos permanentes de co-corrección, con el fin de perfeccionar en forma permanente el uso de la lengua en el contexto virtual y su valor práctico como vehículo de comunicación. Se trata de una experiencia en la que se evalúa en todo momento a través de un seguimiento sistemático y adicionalmente sobre los diferentes productos como son las presentaciones y los test, se aplica una valoración crítica a la luz de los datos recogidos como evidencia del impacto de la intervención pedagógica en el aula.

A continuación se presentan, discriminadas por sesiones, las diferentes actividades que se tienen en cuenta en el desarrollo de esta propuesta y que están orientadas por una dinámica que integra las perspectivas del Input Hyphotesis, el aprendizaje colaborativo y el uso de las TIC en el aula. Se trata de una serie de acciones secuenciales y que apuntan a la retroalimentación constante y el enriquecimiento del idioma mediante la consolidación de un entorno digital mediatizado por el uso fundamental de la herramienta Edmodo y de programas como Microsoft Word, Power Point, Prezi, Windows Movie Maker y el apoyo del portal www.educaplay.com.

UNIDAD DIDÁCTICA

TALLER 1: RELACIONANDOME CON EDMODO TIEMPO: 2 HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Ordenadores. Servicio de internet. Material humano.	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Vincular a los estudiantes de la I.E.D Pio XII y la I.E.D Almirante Padilla en la plataforma educativa. Utilizar la herramienta Edmodo como punto de encuentro entre los estudiantes de grado 9-02 de la I.E.D Pio XII y la I.E.D Almirante Padilla
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En esta primera aproximación se evidenciará esencialmente el proceso de enseñanza asistida por computador y del mismo modo se evidenciará el proceso de apropiación del ciberespacio y sus herramientas.
METODOLOGIA Crear la cuenta de usuario como docentes y el nombre del grupo (Almirante and Pio XII schools) con los subgrupos (Almirante Padilla, Pio XII), dónde estarán inscritos los estudiantes. Presentar a los estudiantes el objetivo de la actividad. Ilustrar a los estudiantes sobre las diferentes secciones que tiene la herramienta virtual. Entregar el código ku4vue a los estudiantes para que sean usuarios de la herramienta. Seleccionar los estudiantes de acuerdo a los subgrupos. Verificar la presencia total de los estudiantes en la plataforma
INTERACCIÓN El proceso interactivo se realizará en relación con el conocimiento del proceso de mediación tecnológica y sus posibilidades. De igual modo se realizará la discusión entre pares en cada colegio por separado para determinar los usos y posibles manejos de la plataforma.
CIERRE: EVALUACION Inicialmente se realizará una valoración de los conocimientos previos en el manejo de las tecnologías digitales y las posibilidades que ofrece la herramienta. Por otro lado, los procesos en este punto se observarán en términos de la creación de las cuentas y su integración con la red
TALLER 2: MI CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EXTRANJERA TIEMPO: 2 HORAS
RECURSOS Salón de clase. Material impreso. Salón de tecnología. Acceso a internet. Herramienta Edmodo.	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Revisar el marco de referencia europeo y los estándares educativos que definen las competencias que los estudiantes deben tener con respecto al grado en el que se encuentran. Determinar el nivel (A1, A2, B1, B2, C1 o C2) de dominio de los estudiantes sobre la lengua extranjera inglés en cuanto a lectura y escritura.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En este momento se aplicará un necesario diagnóstico de los niveles en los que se encuentran los estudiantes, lo cual permite identificar sus necesidades y particularidades para plantear los niveles de desarrollo del Input.
METODOLOGIA Preparar dos pre-Test para determinar el nivel de dominio de inglés de los estudiantes con respecto al marco de referencia europeo. Aplicar el primer pre-test de forma física en el aula de clase e identificar el nivel de conocimiento. Aplicar el segundo pre-test de forma virtual, colocando una asignación en la plataforma Edmodo e identificar el nivel de conocimiento. Analizar y entregar los resultados a los estudiantes.
INTERACCIÓN En este proceso el nivel de interacción estará dado por la participación del estudiante y su retroalimentación permanente del proceso de evaluación. Se trata de una interacción de tipo formativo.
CIERRE: EVALUACION La actividad en sí misma se ocupa de evaluar los conocimientos previos de los estudiantes en torno al uso de la lengua. Para ello se trabajará con un instrumento especialmente diseñado para este fin, el cual se retroalimenta con los estudiantes una vez es realizado para nutrirlo con un matiz auto y co-evaluativo.

TALLER 3 : SALUDANDO A MI COMPAÑERO TIEMPO: 4 HORAS
RECURSOS Correo electrónico. Programa power point. Salón de tecnología. Acceso a internet. Herramienta Edmodo.	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Acercar a los estudiantes con la persona con quien van a trabajar durante las sesiones. Establecer una conexión virtual entre el estudiante y el par con quien va a trabajar.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En este punto se llevará a cabo la implementación del Input y sus ventajas en el proceso de consolidación de la primera muestra de trabajo en segunda lengua. Para ello se trabaja inicialmente con estructuras simples conforme los niveles de los estudiantes, dándole un uso de tipo contextual al trabajo de acercamiento
METODOLOGIA Crear una carpeta en el correo electrónico para guardar los trabajos de los participantes Crear un saludo en la lengua inglesa para el estudiante compañero del otro colegio por medio de una postal (postcard) incluyendo una foto y el nombre personal. Entregar la postal digital a las docentes para que hagan la valoración de la misma. Enviar la postal digital al par por medio de la plataforma. Recibir, observar, valorar los posibles desaciertos que tuvo su par al hacer la postal que le ha sido enviada y guardarla en la carpeta.
INTERACCIÓN En este punto el nivel de interacción está dado por la posibilidad de establecer contactos iniciales con sus pares académicos. Se trata de un primer nivel de intercambio de información simple a través de la red.
CIERRE: EVALUACION Se realizará una evaluación de tipo formativo y de retroalimentación constante, en la que se revisarán, ajustarán y discutirán las postales y saludos con participación de los diferentes integrantes del grupo y las docentes. Se trata de un proceso de hetero y coevaluación sobre el producto con el fin de mejorar progresivamente su estructura.

TALLER 4: CONOCIENDO UN POCO MÁS A MIS DOCENTES TIEMPO: 2 HORAS
RECURSOS Programa power point. Aula de clase. Video Beam. Ordenador.	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Establecer un vínculo más cercano entre los estudiantes, los docentes y sus compañeros. Dar un ejemplo a los estudiantes de cómo hacer una presentación personal escrita en inglés.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En esta sesión las docentes generarán un espacio de contextualización del vocabulario a usar, abonando el terreno para conformar el denominado “CONTEXT EMBEDDED” que les permita identificar los elementos a tener en cuenta para sus presentaciones personales.
METODOLOGIA Diseñar la presentación personal docente en forma digital. Exponer las presentaciones a los estudiantes para que conozcan un poco más sus docentes y hagan extracción del vocabulario desconocido. Completar el cuadro Julie and Gloria’s Self introduction con información de las docentes y posible información propia con respecto a las presentaciones de las docentes. Esclarecer el vocabulario desconocido en el aula.
INTERACCIÓN La interacción se desarrolla a partir de que los estudiantes puedan entablar un diálogo comprensivo con las presentaciones de las docentes y de igual modo conocer estructuras esenciales y vocabulario útil para la construcción de sus presentaciones. Se trata de un escenario de acercamiento contextual al uso de la L2.
CIERRE: EVALUACION En este punto se realizará la evaluación desde el acompañamiento y recopilación de información de los estudiantes en torno a su interiorización, comprensión y uso del vocabulario trabajado por las docentes en sus presentaciones.

TALLER 5 : ACERCÁNDOME AL VOCABULARIO TIEMPO: 2 HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Acceso a internet. Plataforma edmodo. Plataforma educaplay. Aula de clase.	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Aprehender vocabulario sencillo que corresponde al nivel A1 del marco de referencia europeo.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En este momento se lleva a cabo el proceso de Input mediante la realización de pequeños ejercicios simples mediados tecnológicamente. Se trata de una posibilidad de ir sumando niveles más altos en complejidad a los iniciales, de modo tal que sirvan como punto de partida para el planteamiento de las presentaciones.
METODOLOGIA Ingresar a la plataforma Edmodo y descargar las asignaciones Subjects at school y Food para realizar los juegos de la sopa de letras y relación de palabras. Tomar apuntes del vocabulario desconocido. Esclarecer el vocabulario desconocido en el aula.
En este nivel la interacción se realiza bajo la perspectiva de avance y autoevaluación. Se trata de comenzar a interactuar con diferentes herramientas digitales y comenzar a establecer progresos y desarrollo de conocimientos en L2
CIERRE: EVALUACION En esta actividad el proceso esencialmente corresponde a la mirada del estudiante sobre su propio proceso y la asesoría y acompañamiento de la docente. La tecnología permite que el alumno comience a hacer evidente sus progresos y el papel del maestro es el del guía que le ayuda a mejorar en ellos mediante sus orientaciones puntuales.

TALLER 6 : MI PRESENTACIÓN PERSONAL TIEMPO: 4 HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Acceso a internet. Plataforma edmodo. Programa word. Aula de clase.	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Presentar al par su procedencia y su familia. Conocer el lugar de procedencia, y la familia del compañero
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En este punto se vivencia la interacción como parte fundamental del proceso de aprendizaje. Se trata de fortalecer la Zona de Desarrollo Creada y empezar a dar los primeros pasos en el accionar del aprendizaje colectivo mediado tecnológicamente
METODOLOGIA Elaborar una presentación personal digital escrita en la lengua extranjera que contenga el nombre, la edad, lugar de nacimiento, lugar de vivienda y miembros de la familia. Entregar la presentación a las docentes para que hagan la valoración de la misma. Enviar la presentación digital al par por medio de la plataforma. Recibir, observar, valorar los posibles desaciertos que tuvo su par al hacer la presentación que le ha sido enviada y guardarla
INTERACCIÓN En este punto la interacción se establece desde la participación y publicación de la información de los estudiantes. Se trata de divulgar datos referentes al universo de cada uno y presentarlos en el escenario digital.
CIERRE: EVALUACION En este momento la evaluación está dada como un proceso formativo en relación con las presentaciones elaboradas. Se trata de un acompañamiento que propende por la co-corrección y la mirada autoevaluativa en todo momento.

TALLER 7: MI VIDEO PERSONAL TIEMPO: G HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Acceso a internet. Plataforma edmodo. Programa Windows Movie Maker Aula de clase. Material humano	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Sistematizar el manejo de estructuras de vocabulario. Conocer otros aspectos, gustos personales y elementos propios a la vida del compañero
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En este momento se consolida el escenario de aprendizaje colaborativo a través de la profundización en el contexto del otro. Se trata del establecimiento de una conexión más profunda con el universo del compañero. Así mismo se promueve el mejoramiento del manejo de la lengua bajo la interiorización del Input y el aumento de las exigencias en el uso del vocabulario
METODOLOGIA Observación de películas creadas por las docentes. Discusión frente a los contenidos de los videos. Elaboración de diseño de producción de sus propios videos. Creación de presentaciones en boceto previo. Revisión y corrección de bocetos. Envío de las presentaciones Lectura de presentaciones de compañeros
INTERACCIÓN La interacción en esta actividad está dada desde la consolidación del espacio para conocer otros aspectos de la biografía de los compañeros e identificar diferentes intereses como marco de referencia para poder interactuar significativamente en L2. Se trata de promover la consolidación de un espacio común de intercambio.
CIERRE: EVALUACION La evaluación de esta actividad estará dada por el contenido de cada uno de los videos y el proceso de elaboración y corrección permanente de los mismos en la que se realizará un acompañamiento permanente por parte de las docentes en la perspectiva de una evaluación formativa.

TALLER 8 : COMENTANDO A MIS COMPAÑEROS TIEMPO: 4 HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Acceso a internet. Plataforma edmodo. Programas Prezi Microsoft Word Aula de clase. Material humano	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Promover procesos de interacción en L2 Desarrollar acciones de aprendizaje cooperativo en el marco de la inteligencia colectiva.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Con el contexto previamente preparado, esta actividad servirá para que los estudiantes establezcan un proceso de retroalimentación entre pares y a nivel grupal. Se trata de realizar el ideal de un aprendizaje colaborativo y la gestación de una inteligencia colectiva como resultado de la posibilidad de comentar, escribir y retroalimentar el trabajo del otro. En términos de L2 este entorno se convierte en el contexto propicio para darle vitalidad completa al intercambio de información.
METODOLOGIA Lectura y discusión de presentaciones en Prezi de comentarios por parte de las docentes Creación de reseñas acerca del par. Publicación de reseñas en la plataforma. Escritura de comentarios sobre participaciones de otros compañeros de las dos instituciones Creación de cadenas de mensajes a la luz de los comentarios, las presentaciones y las reseñas.
INTERACCIÓN La interacción está dada por el intercambio de informaciones, comentarios y reseñas entre pares y a nivel grupal. Se trata de la consolidación de un proceso de retroalimentación a través de establecer diálogos digitales y hacerlo con el uso constante de una L2 en un contexto creado para tal fin.
CIERRE: EVALUACION Los procesos evaluativos estarán determinados por la calidad y uso de los elementos de la lengua en las reseñas y comentarios. Como en los anteriores momentos este proceso se desarrolla de manera formativa, generando la retroalimentación pertinente para efectuar las correcciones o cambios que se requieran para cualificar las producciones textuales.

TALLER 9 : CREANDO UNA DESPEDIDA TIEMPO: 6 HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Acceso a internet. Plataforma edmodo. Programas Microsoft Word, Power Point, Movie Maker Aula de clase. Material humano	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Promover procesos de interacción y construcción textual en L2 Desarrollar acciones de aprendizaje cooperativo e interacción.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En este espacio se trabajará nuevamente sobre la mixtura teórico conceptual consolidada de la integración entre el trabajo con el Input, la interacción y la mediación a través de los recursos digitales.
METODOLOGIA Leer las despedidas de las docentes Comentar las despedidas Elaborar mediante cualquier programa trabajado su despedida a su compañero. Corregir y mejorar las despedidas. Publicar las despedidas, recibir la de su par en la otra institución. Escribir comentarios finales en la plataforma.
INTERACCIÓN En este punto se promoverá la interacción como la posibilidad de generar un espacio conjunto de discusión y para compartir los progresos, avances y conclusiones finales en el uso de L2 y en el marco del desarrollo de la experiencia.
CIERRE: EVALUACION En este momento se llevará a cabo una evaluación de tipo cooperativo y formativo, en la que las docentes harán un seguimiento de sus estudiantes promoviendo la reescritura y mirada sobre sus procesos. Adicionalmente en el acto interactivo se desarrollará una co-evaluación entre los pares que intervienen en el proceso.

TALLER 10 : EVALUANDO MI EXPERIENCIA TIEMPO: 4 HORAS
RECURSOS Aula de tecnología. Acceso a internet. Plataforma edmodo. Aula de clase. Material humano	LUGAR NÚMERO DE SESIONES
PROPÓSITOS Evaluar los avances en el uso de L2 Evaluar los procesos desarrollados en términos de interacción y aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Esta actividad se fundamenta en la concepción de la evaluación como formación y aprendizaje, inherente a la concepción de un conocimiento construido en forma conjunta y que se retroalimenta de manera constante. Se trata de una mirada a que el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en forma dinámica y las conclusiones de los ciclos se convierten en nuevos comienzos para la investigación y el mejoramiento de las habilidades en L2
METODOLOGIA Preparar dos post-Test para determinar el nivel de dominio de inglés de los estudiantes con respecto al marco de referencia europeo. Aplicar el primer post-test de forma física en el aula de clase e identificar el nivel de conocimiento. Aplicar el segundo post-test de forma virtual, colocando una asignación en la plataforma Edmodo e identificar el nivel de conocimiento. Analizar y entregar los resultados a los estudiantes. Llevar a cabo autoevaluaciones y coevaluaciones en relación con el proceso Analizar las ventajas y desventajas de la intervención.
INTERACCIÓN En este punto la interacción está dada desde la participación de los estudiantes sobre su propio proceso y sobre los elementos que le constituyeron. Así mismo la posibilidad de recurrir a la discusión conjunta permite la conformación de una comunidad autocrítica y reflexiva.
CIERRE: EVALUACION En este punto se mezclarán tres formas de evaluación: la heteroevaluación llevada a cabo con el post-test, la autoevaluación, la coevaluación y la posibilidad de que también se evalúen los procesos desarrollados y sus impactos en el aprendizaje de los estudiantes.