DISEÑO METODOLÓGICO
MODELO DE INVESTIGACIÓN
La presente propuesta corresponde a un diseño investigación de tipo cualitativo, la cual “...se asocia a la epistemología interpretativa (dimensión intersubjetiva), centrada en el sujeto individual y en el descubrimiento del significado, los motivos y las intenciones de su acción” (Martínez, J. 2004).
A partir de la observación y de la aplicación de una encuesta a los estudiantes de inglés de los cursos 902 del IED Almirante Padilla y la IED Pio XII, se iniciará la construcción del proyecto teniendo en cuenta sus habilidades, gustos, hobbies, fortalezas y debilidades en el aprendizaje de la lengua extranjera. Igualmente se indagará el contexto familiar, entorno escolar y social, con el fin de conocer más de cerca y entender lo que estaba ocurriendo con la población con quién se realizará el proyecto y así proveer posibles estrategias de mejoramiento y didáctica en la enseñanza del idioma. Por medio de la interacción y participación con la población objeto de estudio y las investigadoras, se crearán espacios de análisis de los datos generando así el interés en la investigación.
El método utilizado no sólo proveerá los medios para explorar situaciones, sino que aportara múltiples opciones metodológicas sobre cómo acercarse a tal ámbito de acuerdo con el problema y los objetivos del estudio ya que “la investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena a su comportamiento y manifestaciones.” (Martínez, M. 2006).
A partir de esto, se realizará una propuesta sobre la implementación de las TIC, más exactamente la implementación de la mediación tecnológica Edmodo en los procesos de enseñanza de inglés, el cual fue de igual forma objeto de estudio para indagar sus aplicaciones y ventajas a través de pruebas piloto y el análisis de los resultados que arrojaron encuestas y evaluaciones que se aplicaron antes y después de la intervención tecnológica en los correspondientes cursos 902 del I.E.D Almirante Padilla y el I.E.D. Pio XII, con el fin poder seleccionarla como herramienta enriquecedora de nuestro proyecto y fundamentar las nuevas prácticas académicas de los estudiantes.
ANÁLISIS PRELIMINAR
Para iniciar se lleva a cabo un análisis situacional que nos permita identificar aspectos importantes que pueden incidir en los procesos de aprendizajes de los estudiantes. Para ello se tuvo en cuenta no sólo a los individuos sino su contexto.
Inicialmente se realiza un diagnóstico inicial en el que se indaga por cuál es el nivel de inglés real y actual de los estudiantes del grado 902 del I.E.D. Almirante Padilla y el I.E.D. Pio XII según los criterios expuestos por el Marco Común Europeo a partir de un examen creado por las docentes para tal fin. A partir de los resultados se aplican cuestionarios, encuestas y entrevistas informales sobre su grado de motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera así como el tiempo y las estrategias que utilizan para facilitar los procesos.
Una vez se tenga claro el grado de motivación, se procede a conocer información acerca del entorno educativo y familiar de los estudiantes ya que los gustos, hobbies, fortalezas y debilidades podría impactar su aprendizaje del inglés, especialmente con lo relacionado a la utilización de un computador o en el acceso a la internet en casa. De igual forma se permitirá que tanto las directivas como los familiares expongan su visión frente al aprendizaje y recursos que tienen los estudiantes. Al conocer su entorno escolar y social se puede entender lo que compone las realidades de los estudiantes con quienes se realizará el proyecto y así crear estrategias de mejoramiento y en la enseñanza del idioma.
Posteriormente se determina cómo la herramienta tecnológica Edmodo acompañará los objetivos académicos propuestos, para así suplir mayormente las necesidades de los estudiantes por medio del establecimiento de rutas de acción. Una esencial es la de determinar las parejas con las que trabajarán (Un estudiante del I.E.D. Almirante Padilla con otro del I.E.D. Pio XII) y otra es la aplicación de la prueba de inglés creada para indagar el nivel de inglés de los estudiantes.
Con estos datos consolidados, se da inicio al proyecto desde la propuesta pedagógica, permitiendo que por medio de la herramienta de Edmodo, los estudiantes realicen un Pre- Test and Post-Test (ver Anexo) para determinar si las debidas intervenciones realizadas, que se encontrarán en detalle descritas en el capítulo II de la Unidad Didáctica, hicieron impacto en el aprendizaje de la lectura y escritura en inglés de los estudiantes, a través del intercambio y cooperación con el otro y el fortalecimiento del vocabulario desconocido.
Luego de ello, se lleva a efecto la aplicación de la propuesta pedagógica durante 10 sesiones, al cabo de las cuales se desarrolla un cierre de carácter evaluativo diagnostico de las fortalezas, debilidades y aspectos por mejorar en el marco del trabajo de intervención en aula. Finalmente, se lleva a cabo un análisis juicioso y minucioso de los datos y registros que arrojan los procesos de interacción para determinar el cumplimiento de los objetivos y desarrollar la explicación en términos investigativos de los hallazgos y conclusiones descubiertos.
Dentro de esta propuesta se recurre esencialmente a los registros digitales, fílmicos e impresos como medios para establecer seguimiento a los procesos llevados a cabo y para almacenar los datos arrojados desde la observación directa. Otro insumo esencial es el trabajo desarrollado por cada estudiante dentro de la plataforma y la retroalimentación brindada por los mismos a través de encuestas y test trabajados dentro del desarrollo de la investigación y cuya interpretación constituye el centro del informe resultado de la intervención en el aula.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DEL PROYECTO: Leer y escribir en inglés: Compartiendo mi mundo en un espacio digital.
ESPECIFICACIONES:
Identificación y planteamiento del problema.
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Introducción.
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Objetivo general y específicos.
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Justificación.
Revisión de la literatura.
Metodología de la investigación.
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Diseño metodológico: Modelo de investigación, análisis preliminar.
Propuesta pedagógica.
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Propuesta y proyecciones: Contextualización, objetivos, posibilidades de ejecución, esquema temático, unidad didáctica.
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Entrega del documento y sustentación a jurados: Presentación, observaciones, sustentación.
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