K. K. T. C. Yakin doğU ÜNİversitesi EĞİTİm biLİmleri enstiTÜSÜ rehberlik ve psikolojik danişmanlik ana biLİm dali
Yüklə 1,35 Mb.
|
Tablo 62’de görüldüğü gibi, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılama biçimine göre toplam saldırganlık puan ortalamaları; çok düşük olanların X=32.50, düşük olanların X=29.15, orta düzey olanların X=29.04, yüksek olanların X=28.93, çok yüksek olanların X=27.57’dir. Öğrencilerin ailelerinin gelir durumunu algılama biçimine göre toplam saldırganlık puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 63’te verilmiştir. Tablo 63
Tablo 63’te görüldüğü gibi öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılayış biçimine göre saldırganlık toplam puanı arasında anlamlı bir fark yoktur. (P=0.687, p>0.05)
Tablo 64’te görüldüğü gibi, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılama biçimine göre atak saldırganlık puan ortalamaları; çok düşük olanların X=6.00, düşük olanların X=4.61, orta düzey olanların X=4.95, yüksek olanların X=5.15, çok yüksek olanların X=5.28’dir. Öğrencilerin ailelerinin gelir durumunu algılama biçimine göre atak saldırganlık puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 65’te verilmiştir Tablo 65
Tablo 65’te görüldüğü gibi öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılayış biçimine göre atak saldırganlık puanı arasında anlamlı bir fark yoktur. (P=0.601, p>0.05)
Tablo 66’da görüldüğü gibi, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılama biçimine göre dolaylı saldırganlık puan ortalamaları; çok düşük olanların X=5.50, düşük olanların X=5.00, orta düzey olanların X=4.69, yüksek olanların X=4.68, çok yüksek olanların X=4.42’dir. Öğrencilerin ailelerinin gelir durumunu algılama biçimine göre dolaylı saldırganlık puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 67’de verilmiştir: Tablo 67
Tablo 67’de görüldüğü gibi öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılayış biçimine göre dolaylı saldırganlık puanı arasında anlamlı bir fark yoktur.(P=0.714, p>0.05) 4.7.5. Öğrencilerin Ailesinin Gelir Durumunu Algılama Biçimi ile Sinirli Saldırganlık Puanı Arasındaki İlişki Tablo 68
Tablo 68’de görüldüğü gibi, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılama biçimine göre sinirli saldırganlık puan ortalamaları; çok düşük olanların X=8.50, düşük olanların X=7.15, orta düzey olanların X=7.00, yüksek olanların X=7.01, çok yüksek olanların X=6.57’dir. Öğrencilerin ailelerinin gelir durumunu algılama biçimine göre sinirli saldırganlık puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 69’da verilmiştir: Tablo 69
Tablo 69’da görüldüğü gibi öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılayış biçimine göre sinirli saldırganlık puanı arasında anlamlı bir fark yoktur.(P=0.540, p>0.05) 4.7.6. Öğrencilerin Ailesinin Gelir Durumunu Algılama Biçimi ile Negatif Saldırganlık Puanı Arasındaki İlişki Tablo 70
Tablo 70’te görüldüğü gibi, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılama biçimine göre negatif saldırganlık puan ortalamaları; çok düşük olanların X=5.50, düşük olanların X=3.69, orta düzey olanların X=4.23, yüksek olanların X=4.31, çok yüksek olanların X=4.14’tür. Öğrencilerin ailelerinin gelir durumunu algılama biçimine göre negatif saldırganlık puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 71’de verilmiştir: Tablo71
Tablo 71’de görüldüğü gibi öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılayış biçimine göre negatif saldırganlık puanı arasında anlamlı bir fark yoktur.(P=0.323, p>0.05) 4.7.7. Öğrencilerin Ailesinin Gelir Durumunu Algılama Biçimi ile Sözel Saldırganlık Puanı Arasındaki İlişki Tablo 72
Tablo 72’de görüldüğü gibi, öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılama biçimine göre sözel saldırganlık puan ortalamaları; çok düşük olanların X=7.00, düşük olanların X=8.69, orta düzey olanların X=8.04, yüksek olanların X=7.76, çok yüksek olanların X=7.14’tür. Öğrencilerin ailelerinin gelir durumunu algılama biçimine göre sözel saldırganlık puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 73’te verilmiştir: Tablo73
Tablo 73’te görüldüğü gibi öğrencilerin ailelerinin gelir düzeyini algılayış biçimine göre sözel saldırganlık puanı arasında anlamlı bir fark yoktur.(P=0.221, p>0.05) 4.8. ANNE-BABA BİRLİKTELİK DURUMU İLE SALDIRGANLIK ARASINDAKİ İLİŞKİ 4.8.1. Anne-Baba Birliktelik Durumuna Göre Öğrenci Dağılımı Tablo 74
Tablo 74’te araştırmaya alınan öğrencilerin anne-babalarının birliktelik durumu tespit edilmiştir. Buna göre annesi ve babası birlikte yaşayan öğrenci sayısı 228 (% 86), anne ve babası boşanan öğrenci sayısı 23 (% 8.7), annesi-babası ayrı yaşayan öğrenci sayısı 7 (% 2.6), annesi ölü olan öğrenci sayısı 1 (% 0.4) ve babası ölü olan öğrenci sayısı da 6 (% 2.3) olarak tespit edilmiştir. Annesi ölü olan öğrenci sayısı sadece 1 olduğu için değerlendirmeye alınmamıştır. Bundan dolayı N=264 olarak değerlendirilmiştir. 4.8.2. Anne-Baba Birliktelik Durumu ile Saldırganlık Toplam Puanı Arasındaki İlişki Tablo 75
Tablo 75’te görüldüğü gibi, öğrencilerin anne-babasının gelir durumuna göre saldırganlık toplam puan ortalamaları; anne-babası birlikte olanların X=29.06, anne-babası boşanmış olanların X=28.95, anne-babası ayrı olanların X=28.14, babası ölü olanların X=28.00’dır. Öğrencilerin anne-babalarının birliktelik durumuna göre saldırganlık toplam puanı arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını berlirlemek için yapılan Anova sonuçları Tablo 76’da verilmiştir: Tablo76
Tablo 76’da görüldüğü gibi öğrencilerin anne-babalarının birliktelik durumuna göre saldırganlık toplam puanı arasında anlamlı bir fark yoktur.(P=0.877, p>0.05) Yüklə 1,35 Mb. Dostları ilə paylaş:
|