Définitions
http://www.insee.fr/fr/methodes/default.asp?page=definitions/liste-definitions.htm
Cette rubrique présente les définitions des concepts les plus souvent utilisés dans le système statistique public.
713 familles SDF en Ile-de-France
http://www.lemonde.fr/societe/article/2008/11/14/plusieurs-centaines-d-enfants-sans-toit_1118652_3224.html#ens_id=1099184
Plusieurs centaines d'enfants dorment dans la rue, selon une estimation de la Mairie de paris relayée par Le mOnde. Le nombre de demandes de logement social ne cesse d'augmenter. Paris ne reçoit de départements limitrophes et particulièrement des Hauts-de-Seine qui exporte ses pauvres vers Paris.
Port du voile : l'Europe appuie la position française
http://fr.news.yahoo.com/2/20081204/tfr-refus-d-oter-le-foulard-l-ecole-deux-f56f567_1.html
La Cour européenne des droits de l'Homme a débouté deux jeunes filles de Flers exclues d'un collège en 1999 parce qu'elles portaient le voile.
Les jeunes ont peu voté aux législatives et municipales
http://www.insee.fr/fr/insee_regions/idf/themes/faits_et_chiffres/fc191/fc191.pdf
Selon l'Insee, 38% des électeurs de province âgés de moins de 30 ans se sont abstenus aux législatives de 2007 et aux municipales de 2008. En Ile-de-France le taux est identique : 39%.
Avoir deux parents, ça compte
C’est ce que révèle une étude de l’Insee qui montre que « En 2005, 63 % des enfants de moins de 18 ans vivent avec un couple parental marié, mais ils sont de plus en plus nombreux à vivre avec un couple en union libre (18 %) ou en famille monoparentale (16 %). 37 % des enfants vivent avec au moins un parent diplômé du supérieur, 44 % avec au moins un parent cadre ou exerçant une profession intermédiaire. Les enfants les plus jeunes ont les parents les plus diplômés, mais n’ont pas plus souvent un père cadre ou exerçant une profession intermédiaire. Les jeunes enfants en famille monoparentale ont moins souvent des mères diplômées ou occupant un emploi que les jeunes enfants vivant avec un couple parental ». En Ile-de-France un enfant sur quatre vit dans un logement surpeuplé.
Insee Première
Quand les ados se mettent en danger et nous mettent en question
A partir d'un court film réalisé pour Cap Canal par Arielle Mémery, "SE METTRE EN JE", le professeur Philippe Jeammet, un des plus grands spécialistes français de l'adolescence, intervient le 14 janvier à Lyon pour aider les parents à agir face aux ados qui se mettent en danger. Le débat, organisé par Cap Canal, sera animé par Philippe Meirieu.
Cap Canal
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Pédagogie – Education
Le Guide 2009 du web pédagogique
Le Guide 2009 du web pédagogique
Le Guide en pdf (attention 7 Mo!)
Première résolution de ce début d'année : utiliser les TICE dans son enseignement. Avec le Guide 2009 du web pédagogique, le Café pédagogique vous propose les sites réellement indispensables pour l'enseignement primaire et pour toutes les disciplines du secondaire.
Vous ne serez pas noyés sous une avalanche de "bonnes adresses". L'équipe du Café s'est limitée à 13 sites pour chaque rubrique, soit 10 "indispensables" et 3 "coups de cœur". Au total le Guide a sélectionné près de 400 adresses qui forment le fleuron du web pédagogique.
Se dessine ainsi le paysage du web pédagogique français. Un univers encore largement créatif, personnalisé, mouvant, spontané, responsable. A l'image de l'Ecole de demain ?
Medienkompetenz
http://www.lehrer-online.de/736467.php
Medienpädagogik: Lernen lernen - mit Medien und Methoden
Dieser Basisartikel beleuchtet das Lernen mit Medien und Methoden. Dabei schwenkt der Blick zu methodischen Finessen, die das Lernen unterstützen, und streift die Geschichte und die wechselnden Moden der Unterrichtsmedienlandschaft.
François Dubet : Réformes : "le pire s'est produit"
Lire l'article de F. Dubet
"Le pire s’est produit. Les réformes les plus conservatrices et les plus autoritaires sont passées au prix de quelques cadeaux et de quelques résistances, pendant que la réforme la plus innovante est tuée dans l’œuf. On pourra toujours accuser le ministre qui aurait pu être plus adroit, plus conciliant ou plus ferme… Mais on sait aussi que ses prédécesseurs n’ont pas toujours fait mieux et que l’éducation nationale est profondément paralysée. Il y a quelque chose de tragique dans cette histoire, c’est de voir un système, bien plus que tel ou tel de ses acteurs, travailler obstinément à son propre affaiblissement". Pour le sociologue François Dubet, le pire ce n'est pas la réforme mais l'immobilisme. Plus précisément, pour lui, de toutes les réformes voulues par Xavier Darcos, c'est la plus utile, celle du lycée, qui a échoué.
Cette paralysie de l'Ecole mène à son affaiblissement. "Le refus des réformes alliant, aujourd’hui comme hier, les sentiments d’inquiétude profonde de la jeunesse, le conservatisme à courte vue des corporations enseignantes et le radicalisme idéologique de ceux qui ne veulent rien changer aujourd’hui pour tout changer après demain, ne laisse rien espérer de bien positif pour l’école".
Seconde : réformette ou renversement ?
Entretien du Journal du Dimanche
Les horaires actuels de seconde
La réforme du lycée (dossier)
Peut-on réduire les redoublements et faire plaisir à chaque discipline ? C'est l'alternative que Xavier Darcos doit maintenant affronter. C'est par le Journal du Dimanche que le ministre a choisi de communiquer dimanche 14 décembre sur la réforme du lycée. L'entretien confirme les orientations annoncées ces derniers jours. La seconde "comprendra un tronc commun avec le français, les maths, l'histoire, deux langues vivantes et les sciences économiques (pour 1h30 hebdomadaire)". Le ministre justifie son revirement sur les SES, qui n'étaient qu'optionnelles jusque là, en s'appuyant sur la crise. "La situation actuelle a montré combien la compréhension des mécanismes économiques était importante". Un module d'approfondissement en SES sera aussi proposé. De ce fait la semaine de cours est augmentée d'1h30 et passe à 31h30 hebdomadaire, soit 22h30 d'enseignement obligatoire, 6 h de modules et 3 h d'accompagnement.
Le retour du cours magistral ? Vu du côté élève, l'horaire est alourdi par rapport à la seconde actuelle où l'horaire obligatoire imposé à chaque élève chaque semaine est d'environ 29h. Vu du côté ministériel, le volume global devrait donc augmenter ce qui paraît impossible dans le contexte budgétaire actuel. Pour maintenir ou baisser le volume horaire global le ministre n'a qu'une solution : que les dédoublements (c'est-à-dire des dispositifs en demi-classe ou en petits groupes) existants dans la quasi-totalité des disciplines disparaissent. En maths, en langues vivantes et plus encore dans les disciplines qui deviennent optionnelles, les heures dédoublées représentent actuellement d'un quart aux trois quarts du volume horaire. Elles permettent de travailler la méthodologie, elles créent des conditions propices à un travail soutenu et concentré, plus individualisé. C'est nettement plus difficile avec plus de 30 élèves.
Si le ministre n'apporte pas de précisions sur ces points lors de la conférence de presse de mardi, on peut craindre que la réforme se traduise par la suppression de ces temps de travail en petit groupe. C'est-à-dire qu'on aurait davantage de cours magistraux, davantage de cours en classe entière, beaucoup moins de méthodologie dans les différentes disciplines et par suite des difficultés nettement accrues pour les élèves moyens et faibles et une aggravation du climat scolaire dans les établissements populaires.
Dans cette perspective, la réforme irait à l'encontre des objectifs annoncés "limiter le nombre de redoublements et mieux préparer les élèves à l'université". Tout au plus la semestrialisation permettrait-elle d'orienter précocement les élèves ayant du mal à suivre les cours magistraux vers des filières de relégation.
Pour avoir cédé aux revendications disciplinaires, le ministre a peut-être accru les difficultés des lycéens des couches populaires. Pour nous convaincre du contraire il lui faudra expliquer comment les heures d'accompagnement, dont on ne nous dit pas non plus qu'elles sont dédoublées, pourront apporter des réponses efficaces à la dégradation des conditions d'enseignement d'une classe déjà bien difficile et en même temps accompagner les élèves dans leur orientation.
40 ans de progrès scolaires vus par l'Insee
Enquête Insee
C'est un petit cadeau que nous fait l'Insee. L'Institut calcule le pourcentage de diplômés dans la population française par tranche d'âge. On obtient ainsi un tableau très instructif des progrès de la scolarisation.
Quel était le pourcentage de diplômés dans la population ces 40 dernières années ? Si les sans diplômes sont nettement plus nombreux que les bacheliers (34% des hommes et 41% des femmes contre 29 et 28%) chez les 55-64 ans, le pourcentage a totalement changé chez les 25-34 ans : 60 et 69% pour les bacheliers, 12 et 11% pour les sans diplôme. En deux générations, le pourcentage de bacheliers a plus que doublé. Celui des sans diplôme a été divisé par 4.
Ces quelques chiffres ne doivent pas nous faire oublier les insuffisances du système éducatif français, les jeunes qui sortent sans qualification reconnue, les milliers d'adolescents qui quittent l'Ecole blessés et humiliés, tous ceux dont le parcours, une étude du Céreq en témoigne aussi aujourd'hui, n'est pas jugé satisfaisant. Mais ils coupent court aux accusations de décadence.
L'autre information intéressante donnée par ce tableau renvoie à la parité. Chez les 55 ans et plus ce sont les hommes qui sont bacheliers davantage que les femmes. C'est le contraire pour les 25-34 ans où les femmes l'emportent nettement. Sur ce terrain-là l'Ecole a sans doute fait beaucoup mieux que certains de ces critiques.
Le professeur doit-il devenir un ingénieur du son ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/languesvivantes/allemand/Pages/2008/97_AlaUne.aspx
C'est le point de départ de la réflexion de Christophe Jaeglin dans
la rubrique Allemand de votre Café Pédagogique (numéro 97).
Difficile d'enseigner les langues sans être spécialiste du son :
phonétique, phonologie, chant, musique, ... Tous ces domaines doivent
nous être familiers, mais il faut de plus en plus maîtriser également
des compétences techniques liées au son. Ce dossier s'attachera à
combler ce manque et à nous donner quelques trucs pour devenir un 'Pro' du son.
L'éducation aux médias
L'étude
"Dans les établissements du second degré, l’éducation aux médias repose principalement sur la volonté d’aider les élèves à développer leur jugement et leur esprit critique et citoyen" note une étude de la Depp. "Les enseignants documentalistes, les professeurs de français et d’histoire géographie sont les plus nombreux à s’impliquer dans l’éducation aux médias et, plus d’une fois sur deux, leur intervention au sein de la classe est conjointe. La presse écrite, quotidienne, nationale et payante est utilisée en priorité, mais, de manière générale, les professeurs restent demandeurs de plus d’outils".
Le principe de laïcité de l'enseignement public
La rubrique juridique du Café
Le décembre 2008, la Cour européenne des droits de l'homme a rejeté la requête de deux jeunes Françaises de confession musulmanes qui se plaignait de la violation par la France de l'article 9 (droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion) de la Convention européenne des droits de l'homme et des libertés fondamentales. C'est l'occasion pour la rubrique juridique du Café pédagogique, tenue par Laurent Piau, de revenir sur des textes fondamentaux.
Le financement de l'éducation en Europe
Sur Eurostat
Les 27 pays de l'Union européenne consacrent 5% de leur PNB en moyenne à l'éducation. Eurostat oppose les états scandinaves qui investissent plus que d'autres à certains pays méditerranéens.
Sarkozy veut davantage de diversité
Article
"L'égalité réelle des chances, c'est d'abord par l'école qu'elle passe" a déclaré N Sarkozy le 17 décembre. Il demande que les classes préparatoires comportent 30% d'élèves issus des minorités, contre 23% aujourd'hui.
Les collégiens ne dorment pas assez
Sur Le Figaro
Selon une enquête de la CPAM et de l'académie de Paris, 80% des collégiens s'endorment après 22 heures. Un sur deux passe son temps libre devant l'écran de la télé ou de l'ordinateur.
Individualisation et différenciation des apprentissages
Lettre VST
"L’individualisation, qui fait écho au principe du collège unique, à l’enseignement de masse, à « l’égalité des chances », peut prendre de multiples formes et avoir des effets bénéfiques ou à l’inverse stigmatiser et creuser les différences et les inégalités. Tutorat, aide personnalisée, groupes de niveaux, remédiation, projets personnalisés, parcours différenciés ou diversifiés, autant de vocables qui représentent autant de points de vue, autant de pratiques et de choix de politiques éducatives". Ce sont ces politiques que Annie Feyfant, pour l'INRP, présente dans une synthèse remarquable qui s'appuie longuement sur les travaux de N. Mons.
Individualisation, remédiation, tutorat, aide individualisée, sont présentés. Les pratiques d'individualisation sont décrites pour plusieurs pays
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Littérature et culture
Cinéclic
Chers amis du cinéma français,
Cineclic.de, le site du cinéma français en Allemagne ainsi que l´Institut français de Munich sont heureux de vous présenter la newsletter « cinetipps von cineclic.de ».
« cinetipps von cineclic.de » consiste en un mail que vous recevrez le jeudi pour être informé sur les meilleurs films français qui passent en salles à Munich ou à la télévision et les événements cinématographiques régionaux impliquant des films français.
En plus de ses conseils, « cinetipps von cineclic.de » offrira à ses abonnés la possibilité de gagner régulièrement des places de cinéma.
Cliquez donc ici pour découvrir le site cineclic.de puis dans le menu newsletter pour être parmi les premiers à recevoir "« cinetipps von cineclic.de ».
Prévert, poète à livre ouvert
site officiel
L'exposition "Jacques Prévert, Paris la belle", à l'affiche depuis octobre à l'Hôtel de Ville de Paris, a, depuis peu, son extension sur le Net. A l'image d'un livre multimédia, le site officiel retrace les différentes thématiques de l'exposition : textes manuscrits, extraits de films, peintures et collages, photographies, paroles et musiques... Fidèle à leur mise en scène dans les salons de l'Hôtel de Ville par les commissaires de l'exposition, sa petite-fille, Eugénie Bachelot Prévert, et N. T. Binh, la centaine d'œuvres représentées permettent de (re)découvrir en ligne le travail et la vie du poète amoureux de la capitale. Si l'exposition réelle est à visiter jusqu'au 28 février, le site restera, lui, en ligne.
Ciné Clap
Le site
Le 9e Festival Ciné-Clap - festival national du film scolaire et universitaire - aura lieu les 10, 11 et 12 juin 2009 à Chartres. Le festival Ciné-clap présente les productions cinématographiques ou vidéo des élèves et étudiants afin de favoriser des rencontres et des échanges entre les élèves, étudiants, les enseignants, et les professionnels du cinéma et de l’audiovisuel. Date de clôture des inscriptions au festival : le 20 décembre 2008.
Ressources cinéma
Au programme
Dans le cadre du 21ème festival Premiers plans à Angers, le CDDP du Maine et Loire publie des sélections de ressources remarquables.
Histoire et chansons
L'Université d'automne organisée par l'Inspection Générale de musique et le Hall de la chanson, organisme qui dépend du ministère de la culture, auxquels s'étaient associées les Inspections générales d'Histoire et de Lettres, dans le cadre du futur enseignement d'Histoire des Arts c'est tenue le mois dernier à Marseille. Les conférences ont été filmées et seront mises en ligne fin novembre [sur le site du Hall de la chanson], ainsi qu'un feuilleton en 4 parties : "Histoire de la chanson": du XIIème siècle aux années 60. Il s'agit de conférences chantées : l'exposé d'Olivier Hussenet, le concepteur, du Hall de la chanson, est illustré par des chansons (extraits ou totalité ), chantées par le même Olivier Hussenet, ou d'autres chanteurs (Serge Hureaux, Manon Landowski, Polo) , accompagnés au piano par Cyril Lehn et à la guitare par Claude Barthélémy. Le résultat est vraiment génial : ce sont des artistes d'un haut niveau, ils font revivre un patrimoine ancien peu connu, avec beaucoup d'engagement, tantôt avec gravité et émotion, d'autres fois avec humour ou dans un esprit satirique ! Quand ces conférences chantées seront en ligne, cela vaudra vraiment le coup de prendre le temps de les regarder ! Olivier Hussenet a choisi des chansons qu'il jugeait "incontournables», et d'autres de manière "coup de cour" ( Ex: le répertoire de Marianne Oswald, qu'il juge trop méconnu).
[Catherine Poncelet]
* Le compte-rendu de quelques conférences par Catherine Poncelet
http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo/chanson/chanson.htm
* Le site du Hall de la chanson
www.lehall.com
* Quelques sites utiles [Catherine Poncelet]
http://chansons.ina.fr
L'INA.
www.chanson.udenap.org
Site canadien sur la chanson française de la fin du second empire à la fin des années 50.
http://drapeaurouge.free.fr
Chants de lutte...
www.deezer.com
Un site qui permet d'écouter de nombreux chanteurs.
* Une structure de recherche existe : un séminaire interdisciplinaire intitulé "Histoire et théorie des chansons".
Le site (en construction)
http://epi.univ-paris1.fr/chanson
* Un article intitulé "La chanson française, un art de métèques ?"
par Yves Borowice.
http://www.univ-brest.fr/amnis/documents/Boro2007.pdf
Histoire des arts
http://www.crdp-strasbourg.fr/mini_cr/histarts/
Le CRDP d'Alsace a souhaiter donner l'accès aux ouvres d'art dans le cadre de l'impulsion nouvelle donnée à l'histoire des arts. Un nouveau site "Histoire des arts" a donc été créé afin de permettre cet accès via des sites pour la plupart officiels ou reconnus pour leurs compétences. Il présente aussi des ouvres alsaciennes.
Europeana rouvre ses portes
Europeana
Après avoir subi quelques déconvenues techniques à sa mise en ligne début décembre, le site Europeana est à nouveau d'attaque. Cette bibliothèque culturelle numérisée, qui peut être articulée autour d'une frise chronologique permettant de remonter jusqu'au XVIe siècle, regroupe 2 millions de documents. La version définitive sera lancée en 2010 avec, cette fois, plus de 6 millions d'objets numériques.
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langue(s)
Langue-fr.net
Le site www.langue-fr.net vient de sortir d'une période de latence consacrée (notamment) à son évolution
Aux origines du francais - Cours de linguistique diachronique du francais :
http://www.lepointdufle.net/sciences_du_langage.htm
Linguistique > Linguistique diachronique
L’Allemagne crée un réseau d’écoles partenaires
Article
100 enseignants et experts détachés, 45 millions de budget : l’Allemagne met des moyens dans le développement d’un réseau d’écoles « partenaires » susceptibles de promouvoir la langue allemande. Le réseau, en croissance, compte plus d’un millier d’écoles. Il s’agit d’écoles allemandes à l’étranger ou d’établissement qui proposent le diplôme de langue allemande ou renforcent son enseignement.
La Clé des Langues
La Clé des langues
"La clé des langues, c'est l'amour". Claude Hagège ouvre la Lettre d'informations du site national des langues vivantes, La Clé des langues, avec une conférence sur l'enseignement des langues. Le site invite les professeurs de langues à le rencontrer à Expolangues. Il y organise une conférence le samedi 17 janvier, de 16h45 à 17h45, en salle Erasmus. Michaël Oustinoff (Paris 3) donnera une conférence sur le thème "Plurilinguisme et traduction". La conférence sera précédée d'une rapide présentation du site La Clé des langues, par Josée Kamoun (IGEN d'anglais) et Kevin Pinault (responsable éditorial du site)
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Histoire et Géographie
La vulnérabilité des régions européennes
L'étude
La Commission européenne publie une étude sur les défis qui se poseront aux régions de l'U.E. à l'horizon 2020. Ce document se penche sur l'impact du changement climatique, de l'évolution démographique , de la mondialisation sur chaque région. Ce sont très clairement les régions du sud et sud-est qui auront le plus de difficultés à relever ces défis.
Le Paris Haussmannien
A une question posée sur la liste H-Français à propos d'une
éventuelle visite du Paris d'Haussmann voici 3 pistes :
- Céline Gianfermi propose les itinéraires et fichiers élèves sur son
blog : http://lewebpedagogique.com/reussirenhg?s=haussmann
- Pierre Jego signale « un excellent numéro du TDC n° 693 du 1er au
15 Avril 1995 consacré au "Paris d'Haussmann" avec des plans, des
photos, les réalisations et les polémiques. »
- Jean-Pierre Fournier décrit le parcours qu'il fait avec ses élèves
: « le parcours boulevard Haussmann - République est simple,
haussmannien en diable (places, grands axes) et permet une traversée
du XIX° siècle, de la gare à la caserne des quartiers Est en passant
par l'Opéra, les immeubles de journaux, le carrefour
Réumur-Sébastopol, le musée des Arts et Métiers(sans entrer)... Deux
heures c'est un peu juste quand. »
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France-Allemagne-Europe
Cultures croisées
http://www2.culture.gouv.fr/deps/fr/cefr08.pdf
" Pour résumer en une formule lapidaire : la culture allemande reste très mal connue, y compris en Allemagne même. Les Allemands connaissent incomparablement mieux leurs voisins que ceux-là ne connaissent ceux-ci. Français et Italiens ont beaucoup en partage : une certaine connaissance mutuelle et une pointe de chauvinisme culturel. Mais les Italiens connaissent mieux les Français que ceux-ci ne connaissent ceux-là. Pourtant les Français ont, surtout pour les Allemands, la réputation d'être cultivés." Ces remarques concluent un numéro de Culture études consacré aux cultures croisées entre Allemand, Italien set Français.
Que savent les citoyens européens de leurs voisins ? Une enquête européenne montre que les cultures nationales sont encore toute puissantes au dessus de la culture européenne. L'histoire nationale de chaque pays est remarquablement ignorée du voisin. Sa littérature aussi dont on perçoit bien qu'elle est un élément de l'identité nationale. L'histoire, la géographie, la littérature sont strictement nationales.
Journée découverte franco-allemande
http://www.journeedecouverte.fr
Les élèves à la rencontre du monde du travail franco-allemand Dans le cadre de la « Journée Découverte », l’Office franco allemand pour la Jeunesse (OFAJ) donne la possibilité aux élèves français et allemands d’aller découvrir dans leur région, entre le 19 et le 23 janvier 2009, des entreprises travaillant dans le domaine franco-allemand. Il s’agit pour les écoliers français de visiter aussi bien des entreprises ou des institutions allemandes installées en France que des entreprises ou institutions françaises ayant un fort lien avec l’Allemagne.
Ce projet a été initié en 2006 par les Ministères français et allemand en charge des Affaires Européennes avec le soutien du Ministère de l’Education Nationale et des services du Plénipotentiaire en charge des relations culturelles entre la France et l’Allemagne. La réalisation de cette initiative, qui a d’emblée rencontré un vif succès en France et en Allemagne, a été confiée à l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) qui a su doubler le nombre de participants lors de la dernière édition. La « Journée Découverte » est parrainée par le Ministre des Affaires étrangères français, Monsieur Bernard Kouchner, et son homologue allemand, Monsieur Frank-Walter Steinmeier.
Cette initiative a pour objectif de permettre aux jeunes (à partir de la 6e en France et de la 7e classe en Allemagne) d’approcher le monde du travail et de s’informer sur les opportunités professionnelles et les formations proposées et de les inciter à apprendre la langue du pays voisin, gage de réussite professionnelle. L’Allemagne est, de loin, le premier client et le premier fournisseur de la France et de nombreux emplois restent vacants faute de candidats capables de travailler en lien avec l’Allemagne.
Séjours en Allemagne pour étudiants – OFAJ
http://www.ofaj.org/pdf/SAE23oct2008.pdf
Frankreichaufenthalte für Studierende – DFJW
http://www.ofaj.org/pdf/FAS23oct2008.pdf
Cette brochure présente les programmes subventionnés par l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) ouverts à tous les jeunes étudiants pendant ou juste après leurs études (sachant que toutes les disciplines sont concernées) ainsi qu’un éventail de programmes auxquels ils peuvent participer en dehors de leur cursus universitaire.
Certains programmes de l’OFAJ s’adressent directement aux étudiants comme les stages pratiques ou à de jeunes diplômés entrant sur le marché du travail (enseignants, libraires, traducteurs littéraires, volontaires des musées, journalistes, etc.). Ces programmes leur permettent d’acquérir une première expérience professionnelle dans l’autre pays. Enfin, l’OFAJ propose des stages de formation et de perfectionnement pédagogiques et linguistiques, des stages d’animateurs-interprètes, des stages d’animation linguistique, des cours de langue intensifs, etc. D’autres programmes s’adressent à des groupes constitués comme les séminaires universitaires ou les stages trinationaux qui portent sur une thématique particulière.
L’objectif de tous ces programmes est de soutenir la mobilité des jeunes étudiants ou diplômés, de leur permettre de s’informer sur le système universitaire de l’autre pays, enfin, de faciliter leur insertion dans la vie active.
Die Broschüre gibt einen Überblick über alle vom DFJW im Hochschulbereich während, nach und außerhalb des Studiums geförderten Programme. Diese wenden sich an junge Menschen, die sich in einer Ausbildung befinden oder diese vor kurzem abgeschlossen haben, ohne bestimmte Fachrichtungen zu privilegieren.
Unterstützt werden sowohl Einzelpersonen beispielsweise durch die Förderung von studienbegleitenden Praktika sowie durch Programme, die Studienreferendaren, Buchhändler/innen, Literaturübersetzer/innen, Museumsvoluntären/innen sowie Journalisten/innen erste Berufserfahrungen in Frankreich ermöglichen. Das DFJW bietet darüber hinaus Aus- und Fortbildungen zum Gruppenleiter und -dolmetscher für Jugendbegegnungen sowie Sprachkurse und Sprachanimationsprogramme an.
Andere Förderprogramme haben zum Ziel, die Zusammenarbeit zwischen deutschen und französischen Hochschulen ins Leben zu rufen oder zu stärken. Es handelt sich um fach- und themenorientierte Hochschulworkshops, die auf Initiative von Dozenten und auch von Studenten- Doktorandenvereinen organisiert werden. Trinationale Programme, an denen Studenten teilnehmen, die aus einem Drittland kommen, werden ebenfalls gefördert.
Alle diese Aktivitäten zielen darauf ab, die Mobilität und Beschäftigungsfähigkeit von Studierenden und jungen Absolventen im deutsch-französischen und internationalen Rahmen zu verbessern, Einblick in das französische Hochschulsystem zu ermöglichen und den Einstieg ins berufliche Leben zu erleichtern.
Deutsch-französischer Freiwilligendienst im zweiten Jahrgang
http://www.rfi.fr/actude/articles/107/article_806.asp
Im September 2008 startete der zweite Jahrgang des deutsch-französischen Freiwilligendienstes. An wen richtet sich dieses Sozialjahr, an welche Bedingungen ist es geknüpft und wo kann man es absolvieren? Diese Fragen beantwortet Karl Boudjema, Leiter des Referats Beruf und Hochschule im DFJW. Ebenfalls zu Gast Insa Grünhagen, sie absolviert ihren Freiwilligendienst in Frankreich bei Vir'Volt, und Jana Beuker, sie ist zur Zeit bei Solidarités Jeunesses.
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7. Internet
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médias – Fernsehtipps u.a.
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