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DELF etc. http://www.ciel.fr/apprendre-francais/preparation-examen/comprehension-test.htm L'école CIEL Bretagne a lancé une série d'"exercices pour se préparer aux examens de français comme le DELF. Cours de langues gratuits en ligne http://annuformation.free.fr/index.php?dir=24 Crashtest à la française http://www.lehrer-online.de/crashtest.php Der preisgekrönte und sehr unterhaltsame Werbefilm "Crashtest", der vor einiger Zeit im deutschen Fernsehen lief und über die Internetseite von YouTube angesehen werden kann, ist Kern dieser Einheit. Eine Automobilwerbung, in der kein einziges Auto zu sehen ist? Der französische Autobauer Renault zeigt, wie so etwas funktionieren kann. Die humorvolle Auseinandersetzung und Identifikation mit nationalen Stereotypen vor dem Hintergrund der Qualitäten eines französischen Automobils stehen in dieser Unterrichtseinheit im Mittelpunkt. Die Schülerinnen und Schüler nutzen im Unterricht das Video-Portal YouTube, das sie aus der Freizeit im Internet kennen. Jouer pour parler français http://www.francparler.org/fiches/jeux_sommaire.htm Jouer mais pour quoi faire ? Au-delà du plaisir généré par les activités ludiques, le jeu permet d’introduire dans la classe la nécessité de communiquer efficacement en français. Lorsqu’un étudiant apprend le français dans un milieu non francophone, il est en effet parfois difficile de le motiver car il n’a pas besoin de cette langue dans sa vie quotidienne. Le jeu crée un enjeu fort : participer aussi bien que les autres – sinon mieux, pour gagner ! Mini-maison d'édition en ligne http://interactives.mped.org/view_interactive.aspx?id=110&title Une mini-maison d'édition en ligne pour vous et vos jeunes, ça vous dirait ? Voici ce que propose ce site qui vous permet de créer et imprimer rapidement de petites brochures, des livrets ou des flyers et montrer aux jeunes à quoi ressemble la Une d'un journal. Le tout est à réaliser en ligne par étapes, avec des consignes en anglais, mais le tout est assez intuitif; vous ne pourrez pas sauvegarder vos productions, mais l'impression fonctionne; à tester, donc ! Sarkozy: Mehr Arbeiten http://www.rfi.fr/actude/articles/109/article_997.asp Vidéo des voeux de nouvel an http://www.dailymotion.com/video/x7wflx_voeux-de-nouvel-an-de-nicolas-sarko_news Version texte avec commentaire http://www.come4news.com/les-voeux-du-president-sarkozy,-715280 Nicolas Sarkozys Wunsch an die Franzosen für 2009: "Mehr Arbeiten" Frankreichs Staatschef Nicolas Sarkozy stimmte seine Landsleute bei seiner Neujahrs-Ansprache auf schwierige Zeiten ein. 2008 sei ein schwieriges Jahr gewesen, 2009 werde noch schwieriger werden, erklärte Sarkozy im Fernsehen. À chacun ses étrangers ? http://www.goethe.de/ins/fr/lp/prj/mig/frindex.htm L’histoire de l’immigration en France et en Allemagne de 1871 à nos jours « Qu'est-ce qui est étranger ? ». À l'ère de la mondialisation, il est plus important que jamais de se poser cette question. Se connaître soi-même et apprendre à connaître l'autre sont des conditions indispensables à la construction d'une vie commune. L’exposition « À chacun ses étrangers ? L’histoire de l’immigration en France et en Allemagne de 1871 à nos jours » décode la manière dont est géré, perçu et représenté « l'étranger » en France et en Allemagne depuis la guerre franco-allemande. Il s'agit d'un projet conjoint de la Cité nationale de l'histoire de l'immigration à Paris et du Musée historique allemand à Berlin. Ce site Internet fournit des informations sur le vaste programme culturel qui accompagne l'exposition : on y trouve des projections de films, des concerts, des ateliers d’écriture et des tables rondes. Par ailleurs, l'exposition propose une multitude d'initiatives et de passerelles destinées aux enseignants qui souhaiteraient aborder ce thème en classe. Jouer en classe de FLE Winnicott a montré que les capacités que l'on développe en jouant sont à l'origine de toute expérience culturelle : "Nous ne sommes plus dès lors introvertis ou extravertis. Nous expérimentons la vie dans l'aire des phénomènes transitionnels, dans l'entrelacs excitant de la subjectivité et de l'observation objective ainsi que dans l'aire intermédiaire qui se situe entre la réalité intérieure de l'individu et la réalité partagée du monde qui est extérieure." Que dire de plus en faveur de l'intégration du jeu en classe de langues ? Pistes pédagogiques Les activités ludiques peuvent avoir de nombreuses fonctions : éléments de cours (révisions grammaticales avec les cadavres exquis), activités de transition entre deux chapitres (production écrite avec réemploi de vocabulaire en contexte) ou encore devoirs de vacances aussi ludiques et originaux qu'efficaces en termes pédagogiques. Les fiches pratiques détaillent 34 jeux très variés, adaptables à plusieurs niveaux de classe de français. Jeux pour travailler le vocabulaire Jeux pour travailler l'oral Jeux d'écriture Des classiques mots-croisés, jeu du pendu ou du petit bac aux rallyes et autres quiz interactifs, Internet constitue une mine de ressources pour les enseignants qui souhaitent intégrer dans leur classe le jeu en tant qu'outil pédagogique. Nous avons sélectionné quelques-unes de ces ressources qui vous permettront d'aborder dans vos classes, avec ou sans ordinateur, la langue et la culture française et francophone de façon ludique. Parcours : Jeux sur la langue française Jeux sur la culture française et francophone Autres jeux Créer des jeux interactifs Point théorique Spécialiste du jeu en tant qu'outil pédagogique pour l'enseignement / apprentissage des langues, Haydée Silva dresse dans cet article, que nous vous invitons à relire, un rapide tableau historique de l'évolution des notions de jeu, démêle le réseau de significations contradictoires attribuées au jeu et aborde de manière plus concrète les différents niveaux de référence sémantique du jeu en classe de FLE. Dans l'entretien qu'elle nous a accordé en 2005, elle fait part de son expérience de formatrice de formateurs sur les problématiques du jeu et donne quelques conseils aux enseignants qui souhaiteraient introduire le jeu dans leur classe. Elle a publié en 2008 un ouvrage qui s'intitule Le jeu en classe de langue. Petit Quiz sur les traditions de Noël Testez vos connaissances sur la manière dont se passe Noël de par le monde. Le point du fle6 milliards d'Autres - Portraits et temoignages des habitants de la planete, un projet de Yann Arthus-Bertrand : == http://www.lepointdufle.net/audio.htm = PAGE : Audio > Audio avec transcription = PAGE : Phonetique > Phonemes > Voyelles orales [8] : == http://www.lepointdufle.net/phonetique.htm = PAGE : Exercices de francais du Point du FLE > Prononciation [11] : == http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/exercices_de_prononciation.htm La carte du mois de Jean-Paul Collicard http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/articles.php?lng=fr&pg=575 http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/file/Dossiers_et_documents/carte_du_mois/42_jeux_olympiques_et_idh.doc Quelques mois après la cérémonie de clôture, Jean-Paul Collicard revient sur les Jeux Olympiques de Pékin avec une carte croisant résultats sur les quatre dernières olympiades et indice de développement humain. Pas de surprises : les pays à l'IDH élevé trustent les premières places du classement des médailles :Amérique du Nord, Europe, Japon, Océanie ; L'Amérique du Sud n'existe que par les succès brésiliens et argentins, l'Afrique est présente par la grâce de ses coureurs à pieds maghrébins, kenyans et éthiopiens, enfin l'Asie est dominée par un duo Chine/Asie. Autre intérêt de cette carte, les dynamiques et là, le classement est différent.Parmi les pays améliorant leurs performances de manière significative, pas d'Etats-Unis (des résultats déjà élevés) mais Taïwan, le Brésil, le Mexique, l'Ethiopie, la Grande-Bretagne et la Lituanie. Une carte de 2004 sur le même thème. http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/file/Dossiers_et_documents/carte_du_mois/carte_25_olympique_2004.pdf
Ecoute de " livres sonores " Que ce soit dans le cadre de la remédiation ou celle du handicap, il peut être bon de passer par d'autres voies, d'autres outils pour faire appréhender à nos élèves des ouvres littéraires. Il pourrait être alors judicieux de consacrer un espace au C.D.I pour regrouper et diffuser ce fonds spécifique. Quelques exemples de librairies La librairie sonore, catalogue dédié à des oeuvres littéraires mises
LivreConfort, Librairie spécialisée dans les livres à grands caractères, mais aussi dans les livres audio, pour pallier aux déficiences visuelles http://www.livreconfort.com/fr/livres_lus/accueil_livres.php On retrouvera, respectivement sur ces deux sites, notamment des contes, mais aussi des grands classiques de la littérature jeunesse http://www.livreconfort.com/fr/livres_lus/categorie.php?cat=jeunesse http://www.lalibrairiesonore.com/catalogue/jeunesse/grands.html Ricochet a consacré une page au CD audio en tout genre, répertorié par thème, âge, éditeur, collection http://www.ricochet-jeunes.org/musiqueacc.asp Quelques exemples de sites à découvrir Audio Livre : livres audio sont gratuits et téléchargeables au format
Incipit Blog : propose gratuitement quelques livres lus à voix haute (extraits ou intégrales) téléchargeables au format MP3. Ces livres sont plutôt de niveau lycée. http://www.incipitblog.com Littérature audio et vidéo : documents sonores ou vidéos autour de la littérature française. http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/culturecours.htm Portail multimédia de la Renaissance : extraits de textes de la Renaissance (Marot, Labé, etc...) http://www.renaissance-france.org/multimedia/pages/pagmultimedia.html Vive Voix : poèmes à écouter http://www.wheatoncollege.edu/Academic/academicdept/French/ViveVoix/Home.html
Français langue étrangère http://www.didierfle.com/et_toi/ L'apprentissage la langue française avec support audio est plus qu'évidente, c'est une grande nécessité. Les maisons d'édition s'y sont mises, en fournissant CD audio ou sites en ligne accompagnant leur manuels. Le conte La spécificité du conte tient en sa double nature, à la fois orale et écrite. Si souvent, c'est ce second aspect qui est privilégié dans son abord dans le cursus scolaire, il est important de ne pas oublier sa nature première, et de l'inclure dans une pratique plus régulière et courante pour les élèves. La venue de conteurs et conteuses est toujours un événement pour nos élèves, qui leur permet de faire le lien entre l'écrit qu'ils ont pu travailler et qu'ils peuvent plus à loisir consulter (Lire dans ce numéro du Café Pédagogique l'interview de Laurent Daycard). Mais nous pouvons envisager de pallier cette déficience initiale en proposant, au sein de notre CDI, des versions audio des contes, et des activités d'écoute et de contage. Pour travailler sur le conte http://savoirscdi.cndp.fr/Tribune/contributions/conte.htm Et même si c'est plutôt pour les plus petits...pourquoi ne pas s'en inspirer? Ces " aides au contage " que sont le kamishibaï et le raconte-tapis peuvent tout aussi bien être adaptés, réinventés et/ou pris en main par les plus grands, et faire l'objet d'un projet pluridisciplinaire mêlant arts plastiques, français, et autres. Quelques liens pour avoir des idées http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/primaire/maternelle/Pages/2008/90_utiliserlekamishiba%C3%AF.aspx La revue " La Grande oreille " Revue spécialisée " des arts de la parole ", elle présente chaque mois un thème, fil conducteur appuyé sur des contes, légendes et récits du monde entier. Une approche pluridisciplinaire vient enrichir le sujet. Elle permet de se tenir au courant de l'actualité du conte, avec des interviews, des rencontres, un agenda. http://www.lagrandeoreille.com/ Pour écouter et rêver Sélection de livres-CD du site Ricochet http://www.ricochet-jeunes.org/musiquecoll.asp?coll=Livres-CD Collection dédiée de chez Didier eunesse, où l'on retrouve à la fois CD et livres audio http://www.didierjeunesse.com/index.php?page=15&titre=Livres-Disques Actes sud : certains livres de contes sont fournis avec CD http://www.actes-sud-junior.fr/cat_domaine_res.php?domaine=14 Dont une très belle nouveauté http://www.actes-sud-junior.fr/le_don.php > zurück zum Inhalt H. En vrac - Hinweise von KollegInnen
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